背影反思-閱讀頁
2024-10-14 03:40本頁面
【正文】 間背影對作者于父愛的頓悟是教學中應該重點思考的問題，也是應該重點解決的問題。第四篇：《背影》教學反思《背影》教學反思曹坪中學 任福榮《背影》是一篇傳統(tǒng)寫父子親情的文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動過一代又一代的人。同時，一反傳統(tǒng)教學中以“背影”為切入點的規(guī)律，而是從品味語言入手，從字里行間去感受那力透紙背的父子親情。新課程理念要求以人為本，以學生為本。因此，整個教學程序的展開都是圍繞這一目標進行的，通過學習、體悟文章語言所飽含的父子親情，培養(yǎng)學生的語感能力。調動學生的思維與興趣，成了本節(jié)課重中之重。讓我驚喜的是，這些孩子，思維竟如此敏捷、開闊，他們能從點滴語言中感悟到子對父的思念、牽掛等情感，這是我預設中所沒想到的。這一預設的探究過程，使我與孩子們一起回讀文本，更加深刻地體味出文字間所蘊含的綿綿不盡之意。因此，在重點環(huán)節(jié)中，我設計了品味語言，體悟情感這一環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)設計為糾正教師的錯誤，讓生感受到“困后之妙”。讓學生品析人物描寫，挖掘其內在的感情色彩。拓展練習中學生受文章濃情的感染，動情地描述生活中無痕的真愛，沐浴在無疆的親情中，將文字化成真正的情感體驗。學生由于對父親有著獨特的感知，所以寫出了一篇篇優(yōu)秀的文章。如今的他，頭發(fā)漸白，臉龐消瘦；如今的他已走過英俊瀟灑、精神抖擻的壯年時代；如今的他總是埋頭拼命勞作，希望家里的生活會好一些；如今的他放棄了那輛承載著他在那條鄉(xiāng)間小道上走過5年的摩托車，換上了一輛破舊的自行車。爸，真的是這樣嗎？在那炎熱的盛夏里，在那火辣辣的太陽下，看著你汗流浹背，吃力地蹬著車前進，那叫舒服嗎？其實我知道爸爸是在用自己的辛勞和汗水為我們省下一點點開支，為我積攢上學所需的費用。您雖然沒有帶給我富裕的生活、名貴的衣服，但我卻擁有著最溫暖的父愛，我擁有一個偉大的父親，享受著偉大的父愛。我認識到，要讓學生開展探究性學習，不是憑空一上來就做的。只有在這個基礎上、在這個平臺上，學生才有能力、有根基來開展自主探究。背影是父愛的凝聚，課文第六段是作者印象最深的兩次背影的集中描寫，所以第六段是文章的重點。教師語言方面，語言不精練。課前，讓學生結合導學案對課文進行預習。課堂上，學生發(fā)言比較活躍，基本上做到了認真聽講，積極思考。
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