【正文】 的四次流淚，看到了兒子的愧疚和懺悔。這節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，我讓學生說說自己有沒有類似作者的生活經(jīng)歷，談?wù)勗鯓诱湎вH情，應(yīng)該說課堂反饋是非常好的，達到了我的教學預(yù)設(shè)。這節(jié)課始終圍繞本文，緊扣文字進行解讀，并沒有另辟蹊徑劍走偏鋒；也比較注重把學生的語文經(jīng)驗、生活經(jīng)驗和作者的語文經(jīng)驗、生活經(jīng)驗有意識地相勾連。但是教學反思給我們提供了改進的機會，在實踐中反思，在反思中進步是最有益于教學的事。文中出現(xiàn)了多少次“背影”？四次?！遍_篇點題，“最不能忘記”這一懸念驅(qū)使讀者集中注意力探尋這個背影的不同尋常。特寫：攀爬月臺，刻畫得很精細，手的動作，腳的動作，整個身體動作，攀、縮、微傾，顯出努力的樣子。寫攀爬只寫起始動作，不再往下寫，形成“背影”的終極定格。”格外感人。”這時把“背影”放在人流中寫，由近而遠，由顯而隱，意味深長?！被仡櫢赣H這些年來的境遇，這些年來的父子關(guān)系，讀到來信，淚光中又見“背影”，完成了背影形象的`定格，這一形象永存作者心中。一、“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。這個部分為全文定下感情基調(diào)，這是一篇傷感的文章。簡單介紹朱自清父親之前的職位，也算是要職，現(xiàn)在一下子失去了收入來源，祖母的喪事都是借錢辦的，自清正要到清華念書，還有一個兄弟考上了上海交大，為了節(jié)約用度，改上當時免費的師范學校。這一環(huán)節(jié)很重要，學生才漸漸有了共鳴，哎，真是“禍不單行”，“慘淡”。二、父親攀爬月臺為我買橘子，看到他的背影，“我的淚很快地流下來了”。父親很“不容易”地給我買橘子，他的“蹣跚”，父親老了，作為正年輕的兒女怎能不感到心酸？三、父親離去了，我坐在車上，“我的眼淚又來了”，引導學生設(shè)身處地去想象，此刻作者心中，從沒像現(xiàn)在這樣感動于父子情深，想到父親的至親至愛，想到自己先前的自作聰明自以為是，想到父親的命運前程，想到家中光景慘淡，一時百感交集，有依戀、溫暖、惆悵，悲涼、沉重、悲憫、辛酸?！边@時淚如泉涌，當即寫下這篇《背影》?！皹溆o而風不止，子欲養(yǎng)而親不待”，對父母好一點，再好一點，千萬別說“以后”。了解人物的記敘、記敘的詳略和中心的表達，以期提高寫作能力。閱讀能力較差，學習習慣也欠缺，因而我立足基礎(chǔ)，讓學生多讀，在閱讀中領(lǐng)會文章主旨，多一點個性化閱讀的激勵，先讓學生喜歡。學生的思維能力和審美能力尚在形成之中，興趣是最好的老師，教師要充分利用他們的興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生欣賞文學作品，從中獲得有益啟示。(2)品味樸實簡潔的語言。:合作探究式、價值觀:感受深切的父愛,凈化自身,凈化靈魂。學生重點 、四次流淚的描寫作用。難點 文中父愛的體會及主旨的體現(xiàn)課前準備課件 、電腦、投影儀教學方法 導讀法：在老師引導知文意研討法：個體思考，小組討論，共同交流。2．以學生為學習的主體，教師做必要的提示點撥。教學流程一、導入:(一)入題:（課件）(二)文學知識課件)(三)學習目標:二、檢查預(yù)習投影)三、整體感知課文(一)朗讀課文(二)思考問題討論問題:??課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的???為什么寫得這樣詳細呢?四、小結(jié):五、作業(yè)的布置六、板書設(shè)計:七、教學反思《背影》教學反思6朱自清和他的父親分別用“眼淚”和“背影”演繹了人間親情，這不是演戲，但更感染人。教學中，最大的難點在于學生。如何在課文所表達的思想情感和學生的心靈情感之間搭建一座橋梁，使他們產(chǎn)生自己的體驗并進行評價？這一節(jié)課，基本上解決了這個難題。這節(jié)課的最大特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計精巧。難怪縣教研室主任湯繼光評價說：“唐老師這堂語文課做到了步步鋪設(shè)，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入?！钡牵易约赫J為：對重點語段的表情朗讀太少了；思考、答問的時間過多了一點?！侗秤啊芬云涓星檎鎿醋匀灰婇L。以下是我上完這節(jié)課后的幾點反思：一、在初略感知文本的大層次后，我?guī)ьI(lǐng)同學們直奔課文第6段，重點品析了“望父買橘的背影是如何刻畫的”這一環(huán)節(jié)，放手讓學生去找描寫背影的句子，品析動詞描寫的妙處，歸納人物特定環(huán)境下細節(jié)描寫的方法。緊接著，在課堂的下半段時間里，我還設(shè)計了請學生“表演父親過鐵道買橘子的過程”這一環(huán)節(jié)，學生們高昂的積極性再度被調(diào)動起來。通過這一環(huán)節(jié)的學習，師生之間的互動相當之好，原本顯得有些枯燥的課堂變得活躍起來，笑聲不斷。二、接下來，緊扣兩次流淚，體會父子間深沉真摯的愛是本節(jié)課的難點。在課堂上，我積極引導學生聯(lián)系當時的背景、路上父親對兒子無微不至的關(guān)懷所做的幾件事，還有文中父親說的5句話來體會。這一環(huán)節(jié)主要是針對學生們存在的對家長的愛認為是理所當然而進行的一種美德教育。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖著我們的生命歷程。因為只有愛父母，才會愛他人，愛集體，愛祖國，愛我們這個人類社會。不僅要教會學生知識，同時也要教會他們做人的道理?！侗秤啊方虒W反思8朱自清的散文《背影》以其情緒誠摯自然見長。”哪些角度易于學生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢?公開課中，我從以下三個方面嘗試讓學生走進深深的父愛，學會感恩身邊給予我們關(guān)愛的每一個人：(一)抓住背影、朗讀圈劃文章的標題是“背影”，父親給作者留下深入印象的也是背影，在文中多次涌現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線。所以，我通過重復(fù)朗讀、圈劃，欣賞歌曲，引導學生體會了父親無微不至的愛，達到了預(yù)期的教學目的。我引導學生思考：作者為什么選擇“背影”這樣的角度來命題立意，并用它來組織材料呢?然后小結(jié)：抓住細節(jié)描寫能達到藝術(shù)視角的創(chuàng)新，可以給讀者以自由想象的廣闊天地，并且最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。它是抓住“父親巴掌”這一細節(jié)來體現(xiàn)父親對我的愛。課內(nèi)學習、課外拓展，學習的容量增加了，所學的39。關(guān)注基礎(chǔ)教育改革，探索最佳學習之方法，交流個人教學之心得，廣交天下朋友!讓我們相會在這塊土壤上，為營造出濃郁的學習氛圍暢談我們的思想吧!(三)連接生活、暢談心聲不同的父親，愛的方式各有不同。通過小組討論，推薦12人上臺演講，全班交換，預(yù)期使全課達到高潮。最后，我告訴大家：至愛親情是我們擁有的無上的財富。正像父親的背影一樣，永遠感動著我們。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛勞……學會理解，學會感恩，是現(xiàn)在的學生所缺少的。我以為這堂課的成功之處就在于此?！熬Y文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢?從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀?！备赣H賦閑，家道衰落，“滿院狼藉”的景象引起作者的感傷，再加上失去親人的傷痛，百感交集，“不禁簌簌的流下眼淚”?！拔铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮?！备赣H的艱難與父愛的偉大，使得作者的淚“很快地流了下來”?！狈謩e后，不知何時才能相見，慢慢混入人群中的父親，從此又要走上風雨飄搖的39。不難看出，離別的傷感與對父親的牽掛，是作者第三次流淚的原因?！弊x著父親的來信，買橘子的蹣跚身影，離別時漸行漸遠、混入人群的背影，衣著樸素、青布棉袍黑布馬褂的背影，又浮現(xiàn)在作者眼前?，F(xiàn)實生活中，好多人可能并沒有體會到父母對自己的關(guān)愛，因為這種基于血緣關(guān)系之上的感情不是轟轟烈烈、驚天動地的，它蘊含在平凡和瑣碎之中，如果不用心去感受的話，很容易被我們忽略掉。從四次流淚入手來解讀課文，抓住了文章的感情線索，便于學生更好地體會字里行間滲透的父子真情。本文感情真切、質(zhì)樸自然，所以我將教學的重點自然放在了通過品讀“背影”來感悟文章蘊含情感上。抓住“背影”，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。怎么辦？《語文課程標準》閱讀要求中表述得極為清楚：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。因而我在教學中選取了易于學生領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：一、情境導入。二、初讀感知。三、重點品讀。抓住這段話里的動作描寫，如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞，讓學生們感受到父親買橘的艱難，從而感受到濃濃的父愛。還得引導學生看背影之后的背景?！倍鴥鹤訁s有著“紫毛大衣”和“皮大衣”，更顯父愛深深。二是讓學生自由品讀，感悟至深父愛。父親的言行，特別是父親送行時看似平常的話，都是那樣的樸實，細細讀來，卻蘊含著父親濃濃的愛。四、拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，讓學生以即興演講的形式，說說親人對自己的愛，捕捉生活中平凡的瞬間，從平凡中發(fā)現(xiàn)感動，從而讓學生學會感恩，關(guān)愛身邊愛著自己的人。首先，是從皮校長的身上，看到了一名教研工作者的39。如果我們每一個為人師者，都永遠保持著皮校長這樣的教研激情和嚴謹治學的態(tài)度的話，將是學生之幸，九澧之幸。品讀——通過有感情、有表情的朗讀來欣賞語文之美；品析——抓精彩的詞句、語段加以分析，進而體味作者的情感，人物的性格、作品的主旨；品寫——把所讀、所思、所感寫下來，進而欣賞語文之美。當然，在實際的教學中，前后我試教了三次，但每一次都沒達到我想要的效果，現(xiàn)在的學生享受的父母之關(guān)愛已經(jīng)視為理所當然，要想他們與朱自清的心弦發(fā)生共震，還真的是一件挺不容易的事！這些遺憾，也成為我今后語文教學中要努力的方向吧?！侗秤啊返慕汤S富多彩，可以說是智者見智，仁者見仁。由于本文是作者在當了父親以后，對八年前情景的回憶，感情變化復(fù)雜，但學生年齡尚小，社會閱歷太淺，大多也沒經(jīng)歷大喜大悲之類的家庭變故，文章所呈現(xiàn)的`情形離學生很遙遠，因而，學生不易進入角色，教學反思《背影》教學反思》。本課基本解決了這個難題。簡練而深情的導入，用“吟讀”來體驗“低回婉轉(zhuǎn)、情抑于中”的情感基調(diào)，然后以“怎樣的背影”和“背影的背后”為抓手，深度體驗和理解作者落淚的表層和深層原因，中間適時地介入背景，一步步將學生的理解引向深入，情感引向高潮，直至最后“發(fā)短信”，讓學生積蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠來?！侗秤啊方虒W反思12今天，講了一節(jié)公開課，課前做了一定的準備，制作了課件，嚴格按照學校確立的“六步教學課改模式”進行教學。這一點我做到了。嚴格遵循“六步教學課改模式”進行教學。小組成員人人有事做，每個學生都有所收獲用閻維文的歌曲《父親》結(jié)束本課，以歌聲導入，用歌聲結(jié)束。：課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。小組合作還有部分成績差的學生沒參與到討論之中。教師提出的問題有時不夠明確，讓學生有一種模棱兩可的感覺。《背影》教學反思13這次在解放區(qū)校本教研成果展示活動中，我執(zhí)教的《背影》這節(jié)課得到了大家的認同和好評。我們語文組在集體備課過程中，對教學方案的立意、課型的設(shè)計、教學內(nèi)容的選取提煉、教學活動的設(shè)置安排等方面均進行了較有質(zhì)量的理性思考和較深入的研究探討。基于此，我們的教學設(shè)計注重精心設(shè)置主問題，組織有序高效的活動，引導學生在整體感知的基礎(chǔ)上深入理解作者的情感并進行體驗，以達到教學目的。教學思路全課的教學有五個板塊構(gòu)成：引入：喚起親情體驗；朗讀：感知親情故事；尋讀：感受親情瞬間；品讀：體味親情涌動；拓展：表達親情感悟。其中間的三個板塊體現(xiàn)了教學的重點所在。這一板塊設(shè)計遵循閱讀規(guī)律，引導學生與文本對話，用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，了解事件，概括內(nèi)容，把握主題。尋讀：感受親情瞬間。并在訓練學生語言感受能力的同時，注意強化他們的情感體驗。這一板塊緊承前一板塊設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：（一）默讀課文，探究是什么原因促使作者對父親爬月臺買橘子時的背影印象深刻，從而著力進行描寫？并提示：結(jié)合以下方面思考：。這一板塊兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在引導學生深入文本情境與作者對話。這兩個環(huán)節(jié)中學生或自主探究、或合作研討、或與教師平等對話，品味體驗不斷向縱深發(fā)展，探究問題的能力得以訓練。設(shè)計，體現(xiàn)了《背影》教學內(nèi)容萃取、整合的角度，教學重難點落實突破的策略，以及整個教學設(shè)計的多方位的立體思考。不足之處：這一設(shè)計盡管各個板塊中的教學活動都經(jīng)過精心地安排且比較充分的表現(xiàn)出各自的作用，其教學的細節(jié)也經(jīng)過細心地設(shè)置和認真地琢磨，可在具體實施的過程中，仍然顯露出它的粗糙之處。而問題在于有的細節(jié)處理的不夠細，比如引導學生品味父親的話語并體會其中的情感就做得不是很到位。這是值得反思、完善和改進的地方。我們的語文教學應(yīng)結(jié)合學生的生活與升華體驗，讓在學生自主研讀閱讀課文的基礎(chǔ)上，讓學生自主表達，學生的發(fā)言有亮點。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學的生命就在于讀書的過程中，以文本為出發(fā)點，引導學生融入自我的體驗和感覺，結(jié)合學生的實際生活世界，引發(fā)新的共鳴和思維，創(chuàng)造出新的境界，感悟出新內(nèi)容，從而讓我們的語文教學體現(xiàn)出深刻的人文關(guān)懷。新課程的理念認為課堂教學不是簡單的知識的學習過程，它是有著生命意義的師生的共融共進的歷程，是生機勃勃和五彩繽紛的。如本課要感悟課文父愛時，學生從幾個描寫父親的簡單語言和動作中體會了父愛的偉大，從而讓我們的學生體會到了語言的魅力。當然這種語言是發(fā)自于教師的內(nèi)心的，是心中的真情實感的體現(xiàn)，而非教師為激懷而抒情，也不是矯揉造作，更不是嘩眾取寵式的無聊言語。新課程的理念認為教師要樹立強烈的親和力，其實教師的親和力主要是得益于教師的語言的運用。從而引發(fā)學生投入地讀文。新課標中指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。因此，超文本閱讀與應(yīng)用是新時期語文教學的亮點。語言教學中要回歸人的“生活世界”，就必須將生活的情趣帶入我們的語文課堂，將充滿無限的生機、平等和諧的意趣流入的心田，才能營造主體學習的氛圍，讓學生在個性發(fā)揮的基礎(chǔ)上自由地提問、自由地發(fā)表意見、自由地選擇學習方法和學習內(nèi)容，增強學習興趣，提高學習效率?！侗秤啊方虒W反思15一、《背影》通過此文去引導學生關(guān)注家庭生活，關(guān)注父母的生活與情感。訓練學生整體上學習與運用語文的能力，編者將此文的訓練重點之一定為“中心與段落的關(guān)系”，意在訓練學生理解作者如何根據(jù)中心去安排段落的能力。《背影》這篇文章反映的畢竟是成年人尤而且是一個知識分子的情感，因而較為深沉，其中最大的特點“淡淡的憂愁”是很難讓這些剛上初一的學生真正的