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美術(shù)優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)-閱讀頁

2024-10-25 01:57本頁面
  

【正文】 開發(fā)優(yōu)勢(shì),發(fā)揮優(yōu)勢(shì),激勵(lì)優(yōu)勢(shì),利用好優(yōu)勢(shì),為優(yōu)秀生營造良好的你追我趕的學(xué)習(xí)競(jìng)爭氛圍,達(dá)到共同提高。五、具體措施培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)和道德修養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生成為班上學(xué)習(xí)、守紀(jì)的“領(lǐng)頭羊”,帶動(dòng)本班班風(fēng)學(xué)風(fēng)向良性循環(huán)。注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),不定期與學(xué)生進(jìn)行交流、談心,及時(shí)掌握了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)給予幫助。教育學(xué)生要保持謙虛好學(xué)的態(tài)度,做到戒驕戒躁。優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃一、要注意培養(yǎng)尖子生的遠(yuǎn)大理想尖子生思想,心理,價(jià)值取向上存在問題,多數(shù)是由于家長,老師不正確的做法,不知不覺中導(dǎo)致形成的,學(xué)生成績好了就可以得到家長的獎(jiǎng)金,老師的偏袒,從而滋生了自私,虛榮和功利主義的思想意識(shí),還會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)生的目標(biāo)局限,后進(jìn)不足,老師要及時(shí)采取個(gè)別談話,家訪等方法,掌握學(xué)生的思想實(shí)際,有針對(duì)性的加強(qiáng)思想教育,幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想,解決為誰學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng)干什么的問題,召開班,團(tuán)支部主題會(huì),通過演講,講座,辯論等多種形式,明辨是非,澄清思想認(rèn)識(shí),樹立遠(yuǎn)大理想和正確的人生目標(biāo)。三、要培養(yǎng)尖子生抗挫進(jìn)取能力老師要有意識(shí)的提供機(jī)會(huì),創(chuàng)造情境,使尖子生感受挫折,培養(yǎng)尖子生抗挫能力。尖子生在其學(xué)習(xí)成績好,智力高,精神充沛等許多優(yōu)勢(shì),但如不注意引導(dǎo)和全面素質(zhì)就會(huì)影響學(xué)生一生的發(fā)展,在強(qiáng)調(diào)全面加強(qiáng)尖子生素質(zhì)的同時(shí),教師也要不斷改進(jìn)教育觀念,從自身做起,做到面向全體學(xué)生,面向發(fā)展的每一個(gè)方面,既要指出尖子生其他方面的不足和缺陷,也要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),激勵(lì)后進(jìn)生不斷的提高學(xué)習(xí)成績,努力創(chuàng)造一種比,學(xué),趕。一份耕耘,一份收獲,教學(xué)過程苦樂相伴,我們將一如既往,再接再厲,把優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃搞好。班集體中的每一位同學(xué)都是教育的對(duì)象,對(duì)待不同的學(xué)生,應(yīng)該用不同的教育方法和教育手段,才能依據(jù)每個(gè)同學(xué)的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的技能,挖掘他們的潛能。對(duì)于尖子生,教師應(yīng)該有所針對(duì)有所側(cè)重地進(jìn)行引導(dǎo),把他們的潛能開發(fā)出來,使得這些尖子生百尺竿頭更進(jìn)一步。對(duì)優(yōu)秀生的培養(yǎng),我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)。二、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志力,形成學(xué)習(xí)耐力(一)、經(jīng)常給學(xué)生講一些勵(lì)志學(xué)習(xí)的例子,培養(yǎng)學(xué)生如何做到堅(jiān)持不懈地能力;(二)、從學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面培養(yǎng)和磨練學(xué)生的毅力,形成做事有始有終的性格;(三)、幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中克服虎頭蛇尾,雷聲大雨點(diǎn)小的缺點(diǎn);鼓勵(lì)學(xué)生形成堅(jiān)持到底的信心和決心。三、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力,形成苦學(xué)加巧學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣(一)、經(jīng)常介紹一些成功的學(xué)習(xí)者的良好的學(xué)習(xí)方法,以及他們的學(xué)習(xí)方法的形成過程;(二)、在課堂教學(xué)中,針對(duì)不同的知識(shí),教師建議性地給出相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法供同學(xué)參考;(三)、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生對(duì)不同知識(shí)應(yīng)該采取的方法各抒己見,讓學(xué)生在討論過程中各顯所長,取長補(bǔ)短。五、注意培養(yǎng)尖子生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)(一)、教師可以舉辦各種集體活動(dòng),動(dòng)員學(xué)生積極參與,而且要讓學(xué)生明白每次活動(dòng)的意義和要達(dá)到的對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo);(二)、樹立一個(gè)班級(jí)的共同目標(biāo),讓全班同學(xué)齊心協(xié)力去完成。六、增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的意識(shí),做到各方面素質(zhì)的不偏不廢總之,尖子生的培養(yǎng),教師首先要從自我做起,做到心雄寬廣,海納百川,能夠接受不同性格的優(yōu)秀生的挑戰(zhàn),并且耐心細(xì)致地對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)之以情,曉之以理的說服教育。只要老師和學(xué)生共同努力,再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助,尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。只要老師和學(xué)生共同努力,再加上家庭學(xué)校和社會(huì)的幫助,尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。抓好這些學(xué)生的培養(yǎng),使他們的學(xué)習(xí)水平保持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平,并且逐步提高,并且通過他們起種子的作用,帶動(dòng)全班的英語學(xué)習(xí),是教學(xué)中一項(xiàng)重要的工作。上了初中以后,隨著學(xué)習(xí)的深入,他們遇到的問題和困難比以前多了,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)英語成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性,可結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。大量的閱讀,使學(xué)生能較好地鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和詞匯。五、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑,利用課余時(shí)間給予解答,并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。六、在課堂上創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生積極思維的氣氛設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵(lì)優(yōu)秀生解答難題。三通知參加大興第七屆教師論壇活動(dòng)。優(yōu)秀生計(jì)劃一、基本情況分析:我們班班白玉、鄭義、陳宏建、任瑩、張欣、尹靜同學(xué)思想活躍,上進(jìn)心強(qiáng),學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能夠遵守紀(jì)律,熱愛學(xué)習(xí),個(gè)個(gè)爭上進(jìn)。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,做到培優(yōu)促特,真正發(fā)揮優(yōu)生的內(nèi)在潛力,體現(xiàn)因材施教、優(yōu)生優(yōu)培的原則,特制定優(yōu)生培養(yǎng)計(jì)劃如下:二、培養(yǎng)目標(biāo):在英語學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語言運(yùn)用能力,感受英語的魅力。進(jìn)一步給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間思考、質(zhì)疑問難。步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成積極主動(dòng)地獲取知識(shí)的習(xí)慣。三、具體措施:充分發(fā)揮學(xué)生的自主性在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。比如在學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候,教師引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法記住單詞,這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,發(fā)展了學(xué)生的思維。重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。(2)在閱讀方面,注意在教學(xué)中教給一些閱讀方法和技巧,而且在每節(jié)課前都要進(jìn)行預(yù)習(xí),養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。為了防止優(yōu)生產(chǎn)生驕傲情緒,要加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo),以收到事半功倍的效果。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的疑惑問題,積極加以分析和輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時(shí)間為每周二,四的下午第四節(jié)課。優(yōu)秀生計(jì)劃優(yōu)秀生的培養(yǎng)并不簡單,他們雖然學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,但自身在品德、團(tuán)結(jié)、心理等方面也仍然存在許多問題,因此,如何培養(yǎng)這些優(yōu)秀的學(xué)生,使他們?cè)趯W(xué)生、班級(jí)中起到模范作用是工作的重中之重。在當(dāng)今這個(gè)科技及綜合國力的競(jìng)爭**益激烈的今天,許多學(xué)生認(rèn)為,只要我學(xué)習(xí)好、有能力,便能在社會(huì)上嶄露頭角,但社會(huì)上真正需要的是德才兼?zhèn)涞娜?,品德才是做人的第一要領(lǐng),常言道,有德無才事難成;而有德無才難勝任。作為教師,應(yīng)防患于未然,絲毫也不應(yīng)放松對(duì)學(xué)生的品格教育,應(yīng)讓他們懂得尊重他人不僅是一種品德,更是做人的基本要求。要想讓他們團(tuán)結(jié)起來做好一件事真是難??!”我所教的班級(jí)的學(xué)生,他們中很多人只有一個(gè)念頭,那就是一定要學(xué)習(xí)好,其他的事,可以說是事不關(guān)己,高高掛起。三、注重培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)學(xué)習(xí)成績?cè)絻?yōu)秀的學(xué)生,他們的心理素質(zhì)越脆弱。因此,我告訴學(xué)生:勝敗乃兵家常事,世上沒有永遠(yuǎn)的成功和失敗,老師不會(huì)把學(xué)習(xí)成績當(dāng)成衡量你的唯一標(biāo)準(zhǔn),在老師的眼里,你無疑是最優(yōu)秀的,是打不倒的,沒有人會(huì)以一次成敗論英雄,這次失利沒關(guān)系,你應(yīng)該慶幸這不是高考,這次退一步是為了下次進(jìn)兩步??!學(xué)生聽了這些話,覺得老師是信任他的,老師依然很喜歡他,他便破涕為笑了,學(xué)習(xí)也更有勁頭!當(dāng)然,對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤,我絕不忽視、不遷就,該批評(píng)就要批評(píng),該處理就要處理。總之,作為一名教師,教書育人是我們的職責(zé)和本分。在一個(gè)班集體中,優(yōu)等生是怒放的花朵,中等生是含苞欲放的花蕾,后進(jìn)生是葉,而教師就是要使花蕾早日開放,綠葉充滿生機(jī)。俗語說得好“金無足赤,人無完人”,好學(xué)生同樣也有不足:比如自私,驕傲自滿,不懂得關(guān)心別人,認(rèn)為自己成績好而看不起成績不好的學(xué)生,不關(guān)心集體等等。這些都是忽視心理健康教育的嚴(yán)重后果。班級(jí)授課制下,真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈,只能是一種“理想狀態(tài)”,畢竟教師的精力是有限的。正是這種“安全感”,容易造成一個(gè)心理關(guān)注上的“漏洞”。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進(jìn)生的身上,忽視了對(duì)優(yōu)等生的教育,甚至姑息他們的缺點(diǎn),可謂“一好遮百丑”。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的教育就是一項(xiàng)復(fù)雜的工程,但是具有重要的意義。優(yōu)者,是跟本班或本校學(xué)生比較而言的,而到另一個(gè)學(xué)校或另一個(gè)班級(jí),并不一定還是優(yōu)秀的。所以,我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,優(yōu)等生既有長處,也有短處,切不可以孤立、靜止、片面的觀點(diǎn)看待他們,盲目樂觀,放松教育,優(yōu)等生的提高是無止境的。這就可能對(duì)他們帶來負(fù)面的影響。何況,優(yōu)等生多數(shù)是班級(jí)骨干,在班級(jí)里享有較高的威信,影響力較大,一旦變差,其危害不同于一般學(xué)生,將直接關(guān)系到一個(gè)集體的健全。受外部條件的影響,有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M(jìn)生,甚至走上犯罪道路,事例并不罕見。那在教育過程中,我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):(一)加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的理想、人生觀教育不管優(yōu)等生能否升大學(xué),但若干年后,他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍,他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量如何,將直接關(guān)系到國家和社會(huì)的前途命運(yùn)。這就要求我們教師加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性,從振興中華民族的高度來抓好對(duì)他們的培養(yǎng)工作。因此,我們不能以一般學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們,必須不斷地適時(shí)地向他們提出高標(biāo)準(zhǔn)的要求,使他們奮斗不止,引導(dǎo)他們追求更高的目 標(biāo),更上一層樓。(三)對(duì)優(yōu)等生要一分為二,做到長善救失優(yōu)等生的積極因素,在他們身上固然占主導(dǎo)地位,但他們并不是十全十美的人,總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。對(duì)于他們的優(yōu)點(diǎn)(學(xué)習(xí)成績好)要充分的肯定,發(fā)揚(yáng)他們的長處,創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用,在同學(xué)中各方面起帶頭作用,引導(dǎo)他們向更高的目標(biāo)奮斗。因此,要對(duì)優(yōu)等生一分為二,要引導(dǎo)他們多了解自己的不足,虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處,做到“以人之長,補(bǔ)己之短”,“嚴(yán)于律己,寬于責(zé)人”,培養(yǎng)他們善于正確評(píng)價(jià)自己的習(xí)慣,能自覺地進(jìn)行自我分析,自我批評(píng),自我矯正,以求不斷提高自我。要善于根據(jù)他們的不同特點(diǎn),采取多樣而靈活的措施。作為教師必須樹立正確的教育觀,對(duì)待優(yōu)等生時(shí)要克服暈輪效應(yīng),防止片面的以成績來判斷、評(píng)價(jià)學(xué)生。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象,使之成長為祖國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)秀生的英語知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要”,牛頓指出:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問了,會(huì)提問了,樂于提問了,并且學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)……有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問題,由于課間時(shí)間有限,我教他們準(zhǔn)備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問題,記錄在生活中碰到的問題,記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。提出問題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會(huì)更為積極。三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)英語成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。我指導(dǎo)他們訂閱英語報(bào)刊,購買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。此外,也使學(xué)生更多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗,豐富課外知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí),自己解決疑難問題。此時(shí),我采用分小組競(jìng)賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。對(duì)個(gè)別成績突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他們的潛能。一、保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)積極性優(yōu)秀生的英語知識(shí)基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,進(jìn)行英語對(duì)話練習(xí)。我經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。二、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑愛因斯坦說過:“提出一個(gè)問題,往往比解決一個(gè)問題更重要”,牛頓指出:“沒有大膽的猜想,就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí),能大膽地對(duì)問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后,學(xué)生敢于提問了,會(huì)提問了,樂于提問了,并且學(xué)會(huì)善于把問號(hào)變?yōu)榫涮?hào),又從句號(hào)中產(chǎn)生新的問號(hào)……有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問題,由于課間時(shí)間有限,我教他們準(zhǔn)備一本記錄本,記錄自己在課中提的和想要提的問題,記錄在生活中碰到的問題,記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。提出問題的學(xué)生得到了我的肯定,以后會(huì)更為積極。三、在教學(xué)中滲透課外的知識(shí)英語成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識(shí),對(duì)掌握課外的知識(shí)表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點(diǎn),我結(jié)合課本的知識(shí),適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識(shí),并與課內(nèi)知識(shí)融會(huì)貫通。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。我指導(dǎo)他們訂閱英語報(bào)刊,購買閱讀等材料,每周布置一定量的練習(xí)和閱讀,寒暑假也讓他們堅(jiān)持閱讀。此外,也使學(xué)生更多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗,豐富課外知識(shí)。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù),能在無教師指導(dǎo)的情況下,學(xué)習(xí)比課文更深的知識(shí),自己解決疑難問題。此時(shí),我采用分小組競(jìng)賽的形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。有的優(yōu)秀生思維活躍,反應(yīng)較快,但考慮問題欠周到,缺乏深度,粗心,易出錯(cuò);有的優(yōu)秀生較細(xì)心,善于總結(jié)歸納知識(shí),但只局限于課本的知識(shí),缺乏大膽質(zhì)疑。對(duì)個(gè)別成績突出的學(xué)生,給予有針對(duì)性的幫助,進(jìn)行提高性的練習(xí),強(qiáng)化自學(xué)能力,最大限度發(fā)揮他
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