【正文】 舉，先推薦出若干候選人，再由學生從中選出，這當中自然有她。有同學說，在一次下課的時候，一名女生走過她的桌子邊時，不小心碰掉了她的書本，她就扳著臉對那女生說：“你干什么呀，故意把我的書弄到地上，給我撿起來!”其實，是她自己把桌子與鄰桌靠得太近，以至于該女生不好走過去。還有同學說，當同學有問題向她請教時，她也總是很不耐煩的，甚至還說同學，這么簡單的題你都做不來等等。在這個案例中，我只注重學生的成績，忽視了學生在團結同學方面的教育，結果導致了孤立現象。每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，小學生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進行細致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實施有效的教育方法。小學優(yōu)秀學生培養(yǎng)案例篇3:秦雨桐，從小就成績好，能力強，倍受家長老師的寵愛，所以漸漸養(yǎng)成了自負心理，競選失敗后沒有從自身找原因，而是對別人表示不滿，受挫能力極差!面對這個孩子，我決定讓他在生活中心服口服地看到別人的優(yōu)點，也看到自己的缺點。我看出她的不服氣，課后我叫她到辦公室里，和她交談了做人不可以太驕傲，每個人都有自己的長處和缺點，今天這位同學的文章寫得比你好并不希奇，一個人不可能十全十美，又幫她分析了班干部落選并不是因為她能力不夠，而是她太過自負，把當班干部看成是一種炫耀，而不是為班級服務，所以同學們才會不信任你!她聽后頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說：“我懂了??”。他們決定和我一起幫她改正缺點，成為更優(yōu)秀的學生。在第二個月的班干部競選中，全票通過評她為班長了!她高興地跑到我身邊在我耳邊悄悄說了聲：“謝謝您!老師!”優(yōu)秀生培養(yǎng)總結抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的學習和生活，是教學中一項重要的工作。上了六年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現一些錯誤。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。我在每堂課結束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質疑，向權威質疑，也就不斷地去探索、學習、提高。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習?，F在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。他們經常拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章課本學習的內容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導優(yōu)秀生在學習中喜歡質疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。六、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。七、給予優(yōu)秀生個別的具體指導優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。第四篇：如何培養(yǎng)優(yōu)秀生優(yōu)秀生的培養(yǎng)在提倡素質教育的今天，優(yōu)秀生的培養(yǎng)不僅對老師的教學有極大的幫助，而且還充分發(fā)揮他們在班級上的模范作用，帶頭羊作用。幫助學困生走出學習困境，是培養(yǎng)優(yōu)秀生的真正目的。但上了高年級以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難就比以前多了，有時也會出現一些錯誤。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。見此情景，我有一天中午找他談話后，了解到該生因為是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，擔心上不了盤江鎮(zhèn)中學重點班，心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。二、鼓勵學生積極、大膽的質疑我要求優(yōu)秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。而且還讓他們學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產生新的問號。三、課余時間為優(yōu)秀生作相應的引導我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學習中的問題質疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。四、個別指導根據 優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質疑。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發(fā)揮他們的學習潛能。這樣既增加了學生的團隊精神又培養(yǎng)了他們?yōu)樗?、為集體、為社會服務的高尚情操。同時優(yōu)秀學生也是學生本人，家庭，老師乃至社會的驕傲，只要我們不斷努力，培養(yǎng)優(yōu)秀生的工作一定會做得更好。增強成功感，以點帶面給每個尖子生分配一些輔導任務，每位同學按自愿的原則帶兩位中上的學生。精設問題、提高效率每次備課時要針對性地為尖子生設計一些問題，讓他們在課堂40分鐘能得到必要的關注，并給予適當的鼓勵，注意通過課堂培養(yǎng)他們的綜合分析能力、語言組織表達能力，培養(yǎng)他們的自信心。時時關注、定期交談借鑒高三應屆，建立尖子生的導師制度，每位導師要時時關注這些學生各科的學習成績和作業(yè)情況，特別是文科綜合中的短腿科目，每周至少一次找所負責的尖子生進行交流，了解這些學生的心理變化，定期給予必要心理輔導和學法指導。班主任及時與科任教師溝通，交流這個月尖子生培養(yǎng)的一些措施和取得的進展。