【正文】 的視線。但是“優(yōu)秀生”并非是全優(yōu)生，也需要得到班主任老師的及時幫助和疏導(dǎo)。一、樹立平等意識，保持純潔心靈成績優(yōu)秀的學(xué)生在智力、學(xué)習(xí)成績和日常表現(xiàn)方面確實優(yōu)秀，通常意義上我們稱之為“優(yōu)秀生”。如果光憑自己單方面的了解，你肯定會覺得他們是無可挑剔的。如果對這些“小毛病”不及時加以疏導(dǎo)，就會影響優(yōu)秀生的健康成長。因此，教師應(yīng)在平時的教學(xué)中一定要做到“一視同仁”，客觀而公正地對待成績優(yōu)異的學(xué)生，對于在學(xué)習(xí)上所取得的成績不過于贊揚，對其缺點和錯誤決不掩蓋，做到愛之有度、嚴之有格，既滿足他們的榮譽感，又不傷害他們的自尊心，使他們保持一顆純潔的心靈與同學(xué)友好相處。二、改變和更新教育觀念，增強培養(yǎng)意識。優(yōu)秀生很少受到生活的磨煉和失敗的考驗，一旦遇到生活和學(xué)習(xí)上的挫折或打擊就灰心喪氣或一蹶不振。這就要求教師有信心和耐心，時刻關(guān)注他們的心理動態(tài)。這可為他們健康的成長打下良好的心理基礎(chǔ)，提高其抗挫和抗敗的能力?！比绻麑W(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能促進其智力發(fā)展，成績提高；反之，就會成為智力發(fā)展的障礙，影響其成績的提高。如及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣、課后反思的習(xí)慣、積極探究的習(xí)慣等等。是他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，自己解決疑難問題?！蔽以诿刻谜n結(jié)束前安排幾分鐘給學(xué)生提問題，以此激勵學(xué)生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷的去探索、學(xué)習(xí)、提高。人人都想得到別人的愛，尤其是處于成長期的少年兒童，更渴望得到別人的關(guān)愛。有了它，學(xué)生對教師就有了信賴，師生之間就有了一座友誼的橋梁，知識便可以從這座橋上順利地輸送到學(xué)生的腦海里。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯、增強信心。教師要分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚長避短、進步更快?？傊o各種優(yōu)秀生定任務(wù)、定目標，也就是壓擔子，是他們?nèi)嫣岣?。根?jù)這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通，使他們在熟練掌握課本知識的同時擴大知識面。三、關(guān)注優(yōu)秀生心理健康 （1）、自傲心理優(yōu)秀生學(xué)習(xí)能力較強，大多是各項工作和活動的骨干，尤其是愈演愈烈的升學(xué)壓力，使 得他們優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績成了最令人弦目的光環(huán)，老師對其過份信任和偏愛，同學(xué)作業(yè)時常有 困難向他們請教，再加上兒童式的幼稚，不知不覺中他們便會產(chǎn)生誰都不如我的優(yōu)越感，久 而久之，傲氣油然而生，至使他們在自我評價上產(chǎn)生片面性，既看不到別人的優(yōu)點，也看不 到自己的缺點，不曉得“山外有山，樓外有樓”，在同伴交住中持才倨傲，以自我為中心，不管別人是否接受，喜歡妄下結(jié)論，固執(zhí)已見。（2）、好勝心理優(yōu)秀生由于長期處于“金字塔尖”往往好勝心強，容不得別人超越自己，聽不得反對意 見，受不得一次挫折，凡事總要與別人比個高低，論個輸贏，不愿讓人，更不愿容人。（3）、負重心理優(yōu)秀生因其學(xué)習(xí)處于拔尖的特殊地位，所以，老師、父母都在他們身上寄予了較高的期 望。老師、父母的期望是一種動力，但同時也會使優(yōu)秀生背上沉重的心理負荷，造成 心理疲勞，容易出現(xiàn)失眠，食欲減退，損害身體健康。在沉重的心理壓力下，偶爾的一次考試的失誤，就會使他們惶惑不安，情緒低落、自信消失、產(chǎn)生一系列心理問題，甚至有一切都完了，老師父母誰都不會再喜歡我了的絕望心理。對優(yōu)秀生消極心理的教育對策（1）、樹立目標，明確方向優(yōu)秀生成績名列前茅，在他的小圈子里，沒有竟爭對手，容易滿足現(xiàn)狀，教師就要做有 心人，幫助這些學(xué)生制定明確的目標，如：長遠目標：從名人傳記、偉人事跡中確立自己的 人生目標，明確什么樣的人才是優(yōu)秀的人才、社會的中堅、。近期目標：爭取全年級第一，以優(yōu)秀的綜合素質(zhì)跨入重點中 學(xué)。（2）、勤作比較，認清自我經(jīng)常搬出班級各類“尖子”讓他們自我比較：“學(xué)習(xí)尖子”值得大家學(xué)習(xí)；“體育尖子 ”十分令人羨慕；“自理能力尖子”同樣值得驕傲……取長補短，全面發(fā)展，才能成為真正 的“尖子”，真正的“優(yōu)秀生”。自我內(nèi)化優(yōu)秀生不易接受外界的忠告和批評，有時干涉越多，說教越甚，他們的逆反心理就越強，但他們理解能力強，上進心也強，所以因勢利導(dǎo)讓他們自我內(nèi)化，意識到自己的缺點，感 覺到改正缺點的必要，由此產(chǎn)生自覺自愿地棄舊圖新的動力。（3）.經(jīng)受挫折，嚴中施受人生的道路上不都是灑滿陽光，鋪滿鮮花的，獨生子女嬌生慣養(yǎng)，生活的道路可謂一帆 風(fēng)順，優(yōu)秀生尤其容易得意忘形。通過挫折教育，培養(yǎng)優(yōu)秀生謙虛的美德，懂得“三人行，必有我?guī)煛钡牡览?，調(diào)節(jié)自傲自大的心態(tài)，從而健康成長。①教師對待優(yōu)秀 學(xué)生不能特殊化，要把他們和其它同學(xué)一樣看待。③教師對優(yōu)秀生犯錯絕不可忽視，更不可遷就，而應(yīng)該嚴 肅批評，讓他們習(xí)慣于做錯了也一樣要受批評，甚至受處分?？傊?，要使成績優(yōu)異的學(xué)生在成才的道路上快而穩(wěn)健地成長和發(fā)展，就得使他們擁有豁達而充實的健康心理，掌握做人與處世的哲理，時刻保持謙虛謹慎，戒驕戒躁，團結(jié)友愛共同進步的良好心理。讓這些優(yōu)秀學(xué)生帶動中等生的學(xué)習(xí)。所以，我在教學(xué)中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)主動性、積極性優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)扎實，思維活躍，在課堂上有較高的學(xué)習(xí)主動性。此時要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。如我在去年上六年級時，有一段時間，學(xué)習(xí)委員整天耷拉著腦袋，萎靡不振，課堂上一片茫然的神情，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。后來 經(jīng)過我的心理疏導(dǎo)，并及時給以輔導(dǎo)統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學(xué)習(xí)的信心。因此積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的精神。優(yōu)秀生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)這一特點，我常組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的，多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學(xué)生具有積極探究的學(xué)習(xí)興趣和進取精神。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導(dǎo)的情況下，能學(xué)習(xí)比課本更深的知識，自己能解決學(xué)習(xí)中的諸多疑難問題。于是，我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚長避短。五、讓優(yōu)秀生有為學(xué)困生服務(wù)的意識現(xiàn)在的社會需要的是團隊的精神，為此在優(yōu)秀生中，我時常跟他們講做人的道理，讓他們充分發(fā)揮自己的特長，為班級、為學(xué)困生服務(wù)，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)，因為學(xué)困生的進步并不以犧牲優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展為代價，相反，所有的學(xué)生學(xué)習(xí)都能在學(xué)習(xí)小組的同伴輔導(dǎo)中平步青云。優(yōu)秀生的培養(yǎng)，不僅能提高他們自身的品德涵養(yǎng)素質(zhì)和知識素質(zhì)外，關(guān)鍵是在班上能起到良好的帶頭作用，對推動素質(zhì)教育發(fā)揮了重大的堡壘作用。