【正文】 提問了，會提問了，樂于提問了，并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號……有幾個優(yōu)秀的學(xué)生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預(yù)習(xí)課文和課外學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。提出問題的學(xué)生得到了我的肯定，以后會更為積極。三、在教學(xué)中滲透課外的知識英語成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。我指導(dǎo)他們訂閱英語報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習(xí)和閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。此外，也使學(xué)生更多地了解講英語國家人們的風(fēng)土人情、生活習(xí)俗，豐富課外知識。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決疑難問題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。對個別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習(xí)，強化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。對于那些優(yōu)秀生，身上，精心雕刻，促使他們進步。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，學(xué)習(xí)，遵守紀律，成績突出，讓人放心。們身上存在的問題，對他們進行適當(dāng)?shù)慕逃?，使他們百尺竿頭，更進一步。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，加強挫折教育。慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，不振。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔(dān)，應(yīng)社會激烈競爭的需要。他們完成的過程中，會遇到困難，也會經(jīng)受挫折，班主任再適時幫助他們。樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導(dǎo)。某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，作因她們的努力而有聲有色。矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對方更出色。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，的嫉妒傾向。們樹立正確的優(yōu)秀觀。在做好工作的同時，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。友誼更加深厚了。優(yōu)秀生一般在學(xué)業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學(xué)習(xí)一個方面，了其他方面的進步。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。會，展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，更加優(yōu)秀的。上了初中以后，隨著學(xué)習(xí)的深入，熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學(xué)生配合。他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。在一個班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進生是葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機。俗語說得好“金無足赤，人無完人”，好學(xué)生同樣也有不足：比如自私，驕傲自滿，不懂得關(guān)心別人，認為自己成績好而看不起成績不好的學(xué)生，不關(guān)心集體等等。這些都是忽視心理健康教育的嚴重后果。班級授課制下，真正走進每一個學(xué)生的心靈，只能是一種“理想狀態(tài)”，畢竟教師的精力是有限的。正是這種“安全感”，容易造成一個心理關(guān)注上的“漏洞”。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進生的身上，忽視了對優(yōu)等生的教育，甚至姑息他們的缺點，可謂“一好遮百丑”。加強對優(yōu)等生的教育就是一項復(fù)雜的工程，但是具有重要的意義。優(yōu)者，是跟本班或本校學(xué)生比較而言的，而到另一個學(xué)?；蛄硪粋€班級，并不一定還是優(yōu)秀的。所以，我們也應(yīng)該認識到，優(yōu)等生既有長處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點看待他們，盲目樂觀，放松教育，優(yōu)等生的提高是無止境的。這就可能對他們帶來負面的影響。何況，優(yōu)等生多數(shù)是班級骨干，在班級里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同于一般學(xué)生，將直接關(guān)系到一個集體的健全。受外部條件的影響，有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕見。那在教育過程中，我們應(yīng)該注意以下幾點：（一）加強對優(yōu)等生的理想、人生觀教育不管優(yōu)等生能否升大學(xué)，但若干年后，他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍，他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)、工作質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到國家和社會的前途命運。這就要求我們教師加強對優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養(yǎng)工作。因此，我們不能以一般學(xué)生的標準去要求他們，必須不斷地適時地向他們提出高標準的要求，使他們奮斗不止，引導(dǎo)他們追求更高的目標，更上一層樓。（三）對優(yōu)等生要一分為二，做到長善救失優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導(dǎo)地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。對于他們的優(yōu)點（學(xué)習(xí)成績好）要充分的肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學(xué)中各方面起帶頭作用，引導(dǎo)他們向更高的目標奮斗。因此，要對優(yōu)等生一分為二，要引導(dǎo)他們多了解自己的不足，虛心地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，做到“以人之長，補己之短”，“嚴于律己，寬于責(zé)人”，培養(yǎng)他們善于正確評價自己的習(xí)慣，能自覺地進行自我分析，自我批評，自我矯正，以求不斷提高自我。要善于根據(jù)他們的不同特點，采取多樣而靈活的措施。作為教師必須樹立正確的教育觀，對待優(yōu)等生時要克服暈輪效應(yīng)，防止片面的以成績來判斷、評價學(xué)生。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象，使之成長為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的合格人才。一、營建氛圍，培養(yǎng)興趣我國古代大教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。每小我私家都會對其感興趣的物質(zhì)賜與優(yōu)先關(guān)注和積極摸索，并表現(xiàn)出心馳心里向往的狀況?！毙W(xué)美術(shù)特長生一般對美術(shù)有一定的興趣，但因春秋、心理等緣故原由，仍不敷不變，輔導(dǎo)老師的一個使命就是如何引導(dǎo)、營建氛圍，使其對美術(shù)的興趣越來越濃厚，成為他們在美術(shù)方面不斷吃苦學(xué)習(xí)、自主探索追究的不竭源泉與動力。在孩子入學(xué)前，多數(shù)家長以孩子能畫畫而賜與鼓動勉勵和嘉獎，入學(xué)后則以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績來權(quán)衡孩子，這就使孩子錯誤地認為學(xué)習(xí)成績是主要的，興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢抹殺。同時，作為一位專業(yè)的美術(shù)輔導(dǎo)老師，應(yīng)該改變長期以來認為美術(shù)僅只是“副科”的錯誤認識，從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變講授不雅念，從講堂抓起，培養(yǎng)其興趣，在校內(nèi)外營建一個杰出的美術(shù)教育學(xué)習(xí)的氛圍。各項美術(shù)活動中，西席必須成心識地使學(xué)生孕育發(fā)生正確的活動念頭，認識到活動的意義，才氣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生正確的、有積極意義的興趣。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，西席必須有諳練的繪畫技術(shù)和語言藝術(shù)，從多種路子影響和激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣的孕育發(fā)生。小學(xué)美術(shù)特長生的培養(yǎng)當(dāng)然也不例外。學(xué)小時候起自不同的家子環(huán)境，以是在聯(lián)合學(xué)生各自興趣愛好的同時，要讓學(xué)生對美術(shù)孕育發(fā)生濃厚的興趣。三、改進要領(lǐng)，善教易學(xué)因材施教，各患上其所。在書寫藝術(shù)學(xué)習(xí)中，教與學(xué)雙方都應(yīng)當(dāng)注意，將學(xué)習(xí)對象的獨特的地方與學(xué)習(xí)者的脾氣協(xié)調(diào)統(tǒng)一路來，這樣才有幫助于書寫藝術(shù)學(xué)習(xí)的深切持久和個性氣焰派頭的創(chuàng)造闡揚。因此，在指導(dǎo)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的歷程中，西席要充分預(yù)計學(xué)生的個性，讓他們有本身有選擇的空間。如果說天真浪漫、充滿童趣是少兒的共性，那么性格興趣的差異則是他們的個性，個性的闡揚在美術(shù)學(xué)習(xí)中是十分重要的。愛好為取向，否則，將會遏制他們的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，甚至使他們在學(xué)習(xí)歷程中孕育發(fā)生一種厭學(xué)或自卑心理，這對他們學(xué)習(xí)美術(shù)十分不利的。愛玩是學(xué)生的天性，捉住這個獨特的地方讓學(xué)生在“玩”中“學(xué)”闡揚、擴展它的上風(fēng)效用，任課西席大膽鼎新講授要領(lǐng)，敢于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律，起勁為學(xué)生創(chuàng)新一個輕松興奮的“開場白”成心見意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，能消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓，力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有承擔(dān)，是一種安享，一種文娛，而到達想學(xué)、愛學(xué)。”怎么了？接著西席飾演樂樂魚說：我的家住在斑斕的海底世界（課件1），可是，由于海水的污染，我的家變成為了此刻這樣（課件2）。最后老師小結(jié)：老師相信，有了你們，樂樂一定能重建本身的家園，找回本身的伴侶，今日就讓咱們“變廢為寶”利用手中的舊報紙、舊掛歷做一只可愛的“手擺魚”吧！這樣的方式導(dǎo)入，以天然為切入，點，利用環(huán)境變化圖片，創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)生需要，學(xué)生不單理解到本課的學(xué)習(xí)目標，明確了學(xué)習(xí)使命，而且饒有興趣地進入下一階段的學(xué)習(xí)。敢于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生興趣獨特的地方與認知的規(guī)律，起勁為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松興奮、成心見意義的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有承擔(dān)，是一種安享，一種文娛，這是美術(shù)教育以致藝術(shù)教育的一個起航點。再好比一個老師教低班級孩子認識三基色、三間色。講堂上讓學(xué)生認識三基色時，把三種彩水展此刻學(xué)生面前，講啥子是間色和間色是哪兩種基色調(diào)配成的，就拿試管做演示。作法雖則很簡單，但情勢較為新鮮，孩子們像看魔術(shù)一樣看老師演示，興趣很濃。再好比，在引導(dǎo)學(xué)生不雅察時，我讓學(xué)生用基本型歸納綜合，圓形，梯形，三角學(xué)形等等，孩子們用這些基本形去歸納綜合，去發(fā)現(xiàn)一類物象的畫法，而不是老師教一樣學(xué)生只會一樣，“授之以漁”效果顯著。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精力與實踐能力。要培養(yǎng)一代新式人才，就要自小在他們的心魄上撒播一顆“獨創(chuàng)”的胚珠。同時，還要長于引導(dǎo)學(xué)生從遐想中求異。當(dāng)然，還可以給學(xué)生嘗試新的繪畫質(zhì)料，激發(fā)他們的摸索情欲饜足他們的好奇心。每個學(xué)生都有創(chuàng)造力，都有自發(fā)摸索愿望，咱們應(yīng)當(dāng)在講授中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力，點燃他們的創(chuàng)造力。第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)（精選）2009——2010學(xué)第二學(xué)期優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié) 在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學(xué)生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當(dāng)?shù)慕逃?，使他們百尺竿頭，更進一步。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應(yīng)社會激烈競爭的需要。三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力（一）鼓勵學(xué)生質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。這樣,經(jīng)過一年半載訓(xùn)練后，學(xué)生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學(xué)會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號??。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課本更深的知識，自己解決疑難問題。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。對個別成績突出的學(xué)生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習(xí)，強化自學(xué)能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。如果要在短時間內(nèi)突飛猛進，一般來講不太可能，但是“多拿一分、多對一題”卻容易做到。很多學(xué)生意識不到“1分和1題”的重要性，其實它足以改變一次考試的成績，甚至一個人一生的命運。如何才能多拿一分、多對一題呢？第一，要養(yǎng)成清算應(yīng)得而未得的分數(shù)的習(xí)慣；第二，要清除屢犯重復(fù)錯誤的毛病；第三，克服答題不規(guī)范的弊端；第四，改正審題不清、題意理解不準確的錯誤；第五，留意粗心大意出錯的地方；第六，加強識記，保證記憶題的得分；第七，訓(xùn)練答題的速度，學(xué)會正確用時；第八，提高書寫質(zhì)量；第九，注意答題步驟的清晰性和周密性；第十，嚴格遵守題目的要求。第二招：重復(fù)做題有必要,但要善于記錄，重復(fù)做題沒有意義，這其實并不全面。另外，上課時記錄老師的“啟迪”，做題時記錄“實戰(zhàn)的心得”，評改時記錄老師的訂正，都是非常重要的提高成績的方法，特別是做題時遇到的難點、所需的時間，所犯的錯誤，這些對于提高自我、避免重復(fù)犯錯非常有用。解題要想得快，算得準，寫得清。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？這是因為，任何知識從學(xué)習(xí)到應(yīng)用、再到轉(zhuǎn)化為一個人的能力，需要有一個過程，在這個過程中需要不斷練習(xí)和鞏固，所以學(xué)生不要以為“學(xué)了、知了、做了”就一定能“拿了”。解決“付出卻無回報”的問題，考生要找出自己拿不到分的具體原因，究竟是掌握概念出了問題、理解原理出了問題、答題規(guī)范出了問題，還是運用過程中出了問題，然后對癥下藥，就會收獲頗豐。第四招：知識結(jié)構(gòu)化、復(fù)習(xí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的知識、系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和綜合化的訓(xùn)練是最為重要的?？疾熘R之間的相互聯(lián)系，分辨、歸類并總結(jié)同類知識的特點和內(nèi)在規(guī)律。考點知識是很抽象的，要具體通過題目才能得以體現(xiàn)。第五招：，要善于結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容收集、整理與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識信息、新題型。第六招：吃好“正餐”，“正餐”指的就是學(xué)習(xí)以“正課”、“正題”為主。比如學(xué)生在語文課上做數(shù)學(xué)習(xí)題，不但課沒有上好，做題也沒有達到預(yù)期效果，白白浪費時間。應(yīng)按照老師給指定或編寫參考資料和習(xí)題，這些習(xí)題是老師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，比自己找的其他題目更有價值。并主動尋求幫助。第八招：要有健康的身心和良性的競爭機制?？嫉煤?，提醒自己不要驕傲，要更加謹慎；考得不好，要自我安慰自己，并且暗下決心，在跌倒的地方再次爬起來。另外還要記住”莫讓一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的小事煩心”!第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃 總結(jié)優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃一、指導(dǎo)思想在中華民族偉大復(fù)興的進程中，在社會主義榮辱觀的指導(dǎo)下，全面貫徹黨和國家的教育方針，遵循教育原則，本著素質(zhì)教育的核心，面向全體，因材施教，發(fā)展學(xué)生的思維，樹立學(xué)生向更高更遠的目標奮進。本班優(yōu)秀生有：三、培養(yǎng)目標在本學(xué)期，對優(yōu)秀生采取督促、鼓勵、啟發(fā)、輕松的教育教學(xué)形式，有的放矢地改進或發(fā)揚優(yōu)秀生的固有學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維定勢等，讓優(yōu)秀生真正地具有一定的學(xué)習(xí)能力，真正的“優(yōu)秀”。