優(yōu)秀生培養(yǎng)措施-在線瀏覽
2024-10-24 20:22本頁面
【正文】 ”“我有不同的意見，但是擔(dān)心自己說錯(cuò)，怕老師批評、同學(xué)嘲笑。面對如此消極的現(xiàn)象，我覺得教師必須對學(xué)生做到。在教學(xué)中，教師要充分利用這些教學(xué)資源，采用錄像欣賞、運(yùn)用實(shí)物演示、圖片講述、故事引導(dǎo)、表演操作等來激發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)的興趣。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。在討論學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)以長輩，朋友的身份去關(guān)心，愛護(hù)學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，更要與人他們多接觸，多談心，交朋友，還要善于通過語言、動(dòng)作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵(lì)、信任的情感。學(xué)習(xí)成功是促使后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。第四，優(yōu)化組合，確保參與學(xué)習(xí)。一、師生組合。但老師要注意平易近人，讓后進(jìn)生接受你，而且要有耐心，等待后進(jìn)生先做出反應(yīng)，并多用鼓勵(lì)的語言，贊揚(yáng)的目光，商量的口氣。即合作學(xué)習(xí)小組，通常由四人一組成，其中一個(gè)為優(yōu)等生，兩個(gè)為中等生，一個(gè)為后進(jìn)生。三、自由搭配。這樣靈活的分組，使后進(jìn)生獲取得了與不同性格，不同愛好的同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)中逐漸形成向他學(xué)習(xí)的能力，與人交往和合作的能力。第三篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)高三、26班優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)措施一、從學(xué)生角度重視小測驗(yàn)、夯實(shí)基礎(chǔ)要求所有的尖子生平時(shí)小測一定要做到滿分，幫助他們每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)過關(guān)掌握。定期給班主任匯報(bào)思想、學(xué)習(xí)（主要是這個(gè)寒假）二、從老師角度實(shí)時(shí)面批，分分必爭各科任老師堅(jiān)持對所教的尖子生平時(shí)的作業(yè)和考卷進(jìn)行實(shí)時(shí)面批。消除短腿、整體提升各科任老師對自己所教班級(jí)尖子生的短腿進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地消除，以達(dá)到整體成績提升。三、從班主任角度，定期交流、階段推進(jìn)每個(gè)月召開一次尖子生的座談會(huì)，集中收集尖子生反映的問題，方式可以為：班主任收集意見，然后安排時(shí)間與學(xué)生交流。給每位尖子生制定階段性目標(biāo)。讓這些優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)中等生的學(xué)習(xí)。所以，我在教學(xué)中對優(yōu)秀生采取了如下培養(yǎng)操作措施：一、充分保護(hù)優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性優(yōu)秀生的知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，思維活躍，在課堂上有較高的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此時(shí)要經(jīng)常給予鼓勵(lì)和肯定。如我在今上六年級(jí)時(shí)，有一段時(shí)間，優(yōu)秀生對復(fù)雜的解決問題題目練習(xí)時(shí)，由于沒有掌握解決問題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動(dòng)，推推躲躲的。后來 經(jīng)過我的心理疏導(dǎo)，并及時(shí)給以輔導(dǎo)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)后，該生又找回了學(xué)習(xí)的信心。因此積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題，提出重難點(diǎn)問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的精神。優(yōu)秀生有著較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)潛力，根據(jù)這一特點(diǎn)，我常組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的，多樣化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學(xué)生具有積極探究的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。于是，我都分別給予具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚(yáng)長避短。四、課余時(shí)間為優(yōu)秀生作相應(yīng)的引導(dǎo)我常用課余時(shí)間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中的問題質(zhì)疑，并在學(xué)習(xí)方法作進(jìn)一步的引導(dǎo)，如：如何歸納知識(shí)、觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)優(yōu)秀生培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)秀生在班集體中思維最活躍，班級(jí)管理和建設(shè)中能出謀劃策，在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑，善于解疑，勇于探索。在班級(jí)中，優(yōu)秀生同樣不是天生就存在的，而是在教育教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀生。一、目的為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，特選拔學(xué)科基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習(xí)能力超群的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，為學(xué)校增光。由于這些學(xué)生正處于青春期，認(rèn)知結(jié)構(gòu)、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學(xué)習(xí)、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學(xué)生自身的過高期望等，常常會(huì)誘發(fā)這些學(xué)生的消極情緒體驗(yàn)，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。榜樣的力量無窮。對于一個(gè)即將遠(yuǎn)航的人，一枚小小的指南針是何等重要！幫助優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分?jǐn)?shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，正確全面地認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而有針對性地發(fā)展自己。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為
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