優(yōu)秀生培養(yǎng)措施(編輯修改稿)
2024-10-24 20:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一些錯誤。此時要經(jīng)常給予鼓勵和肯定。并培養(yǎng)他們大膽地去探究，去實踐，不怕出錯的精神和增強學習的信心。如我在今上六年級時，有一段時間，優(yōu)秀生對復雜的解決問題題目練習時，由于沒有掌握解決問題的方法，整天耷拉著腦袋，萎靡不振，也不像以前那樣活躍，回答問題不主動，推推躲躲的。見此情景，我找他們談話后，了解到該生心理壓力大，加之對統(tǒng)計部分的知識掌握的不好而正犯愁。后來 經(jīng)過我的心理疏導，并及時給以輔導統(tǒng)計部分的知識后，該生又找回了學習的信心。二、鼓勵學生積極、大膽的質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學生在學習的同時，能大膽地對所學問題提出不同的見解和質(zhì)疑，不但培養(yǎng)了他們及時發(fā)現(xiàn)問題的洞察能力，而且也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。因此積極引導學生提出問題，提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題，不但培養(yǎng)了學生積極探究的精神。而且還讓他們學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產(chǎn)生新的問號。優(yōu)秀生有著較好的學習基礎和學習潛力，根據(jù)這一特點，我常組織成績好的學生在課外開展提高性的，多樣化的學習，讓學生互相討論，互相啟發(fā)和質(zhì)疑，使學生具有積極探究的學習興趣和進取精神。三、個別指導根據(jù) 優(yōu)秀生各人的特點和長處等不同情況：有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，對于課外讀物缺乏大膽質(zhì)疑。于是，我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，并進行針對性的提高練習，強化練習，最大限度發(fā)揮他們的學習潛能。四、課余時間為優(yōu)秀生作相應的引導我常用課余時間耐心地給予解答優(yōu)秀生在學習中的問題質(zhì)疑，并在學習方法作進一步的引導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性得以持續(xù)，能在沒有教師指導的情況下，能學習比課本更深的知識，自己能解決學習中的諸多疑難問題。第五篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃優(yōu)秀生在班集體中思維最活躍，班級管理和建設中能出謀劃策，在學習中敢于質(zhì)疑，善于解疑，勇于探索。但，畢竟天才在現(xiàn)實中是微乎其微，沒有誰生來就是天才，所謂的天才是靠自身的努力和后天的培養(yǎng)成就的。在班級中，優(yōu)秀生同樣不是天生就存在的，而是在教育教學過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，使其成為優(yōu)秀生。一個班集體有若干名學生組成，如何讓更多的學生成為優(yōu)秀生？為此，我們在研究本課題中，首先制定了切實可行的計劃。一、目的為全面提高教學質(zhì)量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。二、優(yōu)等生名單楊曉彤 孫鶴 鄭浩然 張世龍 于永浩 秦雨晴 孫逸飛 秦雨桐三、情況分析在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。由于這些學生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調(diào)的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，常常會誘發(fā)這些學生的消極情緒體驗，產(chǎn)生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導。四、具體措施引導優(yōu)生樹立志向——推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予其足夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！幫助優(yōu)生認識自己——幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經(jīng)驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化
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