四年級(jí)巨人的花園第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁
2024-10-24 22:19本頁面
【正文】 一起分享的快樂才是真正的快樂。收集王爾德的其它童話故事，用自己喜歡的方式講給大家聽。有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：powerpoint課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家是那篇童話里的人物。出示課件來總結(jié)）同學(xué)們，童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，你們有什么問題想問嗎？師：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。根據(jù)學(xué)生的回答相繼出示（課件111116巨人叱責(zé)孩子的三句話）這是上節(jié)課我們?cè)跁姓业降木奕诉池?zé)孩子的三句話?！笨墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！” “喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（二）表演讀師：孩子們被嚇壞了，四處逃散，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化，自讀第六自然段。五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？再讀一讀這句話。（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（多媒體出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。。煟壕奕藶槭裁催@樣說？你們明白了什么？（多媒體出示：喚回春天的是??）師：喚回春天的又是什么呢？四人小組討論討論。師：許多年過去了，巨人變得年邁而體弱。他常說：“我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵！”同學(xué)們現(xiàn)在知道這句話是誰說的了吧？（忠實(shí)于文本，從文本中來到文本中去，同時(shí)與前文的設(shè)疑相互照應(yīng)）八、拓展延伸師：人們常說，每一篇童話故事都有一個(gè)極美的化身，我們需要時(shí)時(shí)刻刻去感悟美的力量。（2）有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。情感態(tài)度價(jià)值觀明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。學(xué)習(xí)作者描寫童話時(shí)對(duì)比的寫作手法。【教學(xué)過程】一、談話引入，揭示課題同學(xué)們，你們有翅膀嗎？（沒有），怎么會(huì)沒有呢？其實(shí)每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀——想象。（課件出示童話故事圖片，學(xué)生回答故事名字）今天，我們將再次插上想象的翅膀飛入巨人的花園，去感受這里發(fā)生的動(dòng)人故事。交流匯報(bào)：剛才大家都讀得非常認(rèn)真，誰來分享你找到的句子？（1）學(xué)生匯報(bào)：從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。村里的孩子都喜歡到那里玩。（師）：你真會(huì)讀課文，不但讀得好，還體會(huì)到了花園的鮮果飄香特點(diǎn)。（師）你們從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？（歡樂）在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景？（孩子們一起做游戲、放風(fēng)箏??）（3）學(xué)生匯報(bào)：花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。（師）你們從這個(gè)句子中你體會(huì)了什么？（重點(diǎn)抓住草翠花開、歡快地游戲、歡笑、春意體會(huì)花園的美麗，孩子們的快樂）|小結(jié)：聽著大家地朗讀，老師仿佛看到了春意盎然的花園和快樂玩耍的孩子們，這是一幅多么美麗、快樂的圖畫啊。交流匯報(bào)：（1）學(xué)生匯報(bào)：不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。春天終于來了，村子里又開出了美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。（師）老師從你的“北風(fēng)呼嘯”已經(jīng)感受到了絲絲寒意，誰能用自己的話說說這時(shí)的花園有怎樣的特點(diǎn)？（寒冷、荒涼）（師）除了體會(huì)到巨人花園寒冷、荒涼特點(diǎn)，你還知道了什么？（村子里春天的美麗）（師）是啊，村子里的春天是美麗的，而巨人的花園卻寒冷、荒涼，你還劃出了哪些句子？（2）學(xué)生匯報(bào)：鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。讓我們分角色來讀一讀，體會(huì)花園不同的景色。交流匯報(bào)：（1）學(xué)生匯報(bào)：他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”①想一想，巨人這時(shí)候的心情是怎樣的，他是怎樣想的？②你真善于思考，竟能說中巨人的心事。滾出去！”（3）學(xué)生匯報(bào)：“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（4）自由朗讀巨人語言的句子，比一比，誰演得最好?。?）同學(xué)們，通過剛才這幾位同學(xué)的惟妙惟肖的表演，你覺得巨人是一個(gè)怎樣的人？小結(jié)：是的！巨人是自私的、冷酷的。（二）變化后的巨人默讀課文，找一找：小男孩做了什么讓巨人改變了態(tài)度？巨人又發(fā)生了什么樣的變化？用“～～～”劃出相關(guān)句子，并想一想你從中受到怎樣的啟發(fā)？學(xué)生默讀課文勾劃句子，教師巡視指導(dǎo)。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。后來，他又是怎樣做的？（3）學(xué)生匯報(bào)：他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。①誰能用自己的話說巨人是怎么做的？你能感受到巨人是怎樣的一個(gè)人？ ②變化前你感受到了一個(gè)怎樣的巨人？變化后呢？作者運(yùn)用了怎樣的寫作方法？四、感悟幸福，升華主題花園發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？巨人發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？你從這個(gè)故事中明白了什么道理？聯(lián)系生活實(shí)際，你平時(shí)是怎樣和別人分享的，用幾句話把它寫下來。讓我們學(xué)會(huì)分享，享受分享，做一個(gè)愿意
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1