【正文】 懷，并聯(lián)系生活實際，感受生活中美好的細(xì)節(jié)，從中受到美的啟迪。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)初讀了《搭石》這篇課文，知道了作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)是個非常美麗的地方。今天這節(jié)課，讓我們再次走進(jìn)這個美麗的地方，一起去走走搭石吧。二、精讀課文，體會意境，思考：什么是搭石？用橫線畫出相關(guān)句子。引：搭石用來干什么的？（搭石用來過河的。引：人們出工就必須人們收工就必須人們趕集就必須 人們訪友就必須引：從這個“脫鞋綰褲”中，你體會到了什么？（很不方便）引:誒能夠我們再來感受一下搭石的作用吧.(齊讀句子)引：在作者的心目中，搭石除了可以過河，還是什么？（板書：構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景）引：搭石是一道怎樣的風(fēng)景呢？引：請同學(xué)們默讀課文的2至4自然段，邊讀邊思考：你從中感受到了哪些美好的畫面呢？把最能打動你的句子用波浪線劃出來，開始吧！——4自然段師：好的，我看到很多同學(xué)在認(rèn)真思考，畫上了美麗的波浪線，咱們一起來交流交流。）（板書：擺搭石）引：同學(xué)們讀讀這句話，把描寫老人擺搭石的動詞用橫線畫出來。）引：老人在來回地踏搭石的時候，他心里會想什么？（我得試試穩(wěn)不穩(wěn)，不然別人就會掉進(jìn)水里。點評：他讀得怎么樣？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該加重語氣來讀才能突出老人一心只為別人著想的品質(zhì)呢？（課件出示）指名再讀。(生齊聲朗讀)師（引述）：看見上了年歲的老人還這樣的為他人著想，如此善良，你覺得其他的人會怎樣做呢？引：如果這個地方?jīng)]有搭石，這兒的人會怎么樣？從文中找找答案。（更換主語，出示填空，引讀句子，例：（忙完農(nóng)活的的中年人、下班回家的青年人、背著書包的小學(xué)生），無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。師小結(jié)：在這平常的小事中，我們感受到了老人一心為他人著想的美好心靈，還從哪兒感受到了鄉(xiāng)親們美好的情感呢？：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)（xi233。）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chu242。）（2）創(chuàng)設(shè)情境，小組合作讀。師（引述）：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去）；前面的──（生：抬起腳來），后面的──（生：緊跟上去），抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音，像——（輕快的音樂）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，是有人在指揮嗎？(沒有)師：這樣的動作，那樣的默契，那樣的有序。引：鄉(xiāng)親們走搭石協(xié)調(diào)有序，這（指板書，生接）——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。A.“清波漾漾”說明這兒的水怎么樣？（清波：水波很清，漾：蕩漾。）課件出示詞語解釋?！叭擞熬b綽”： 綽”是個生字，在字典中有三種意思，在“人影綽綽”中是什么意思？課件出示：a寬：不狹窄b寬裕,富裕c形容姿態(tài)柔美 “人影綽綽”:“清波漾漾，人影綽綽”，你仿佛看到了怎樣的畫面？想一想。引：水光，人影兩相印的美，像一幅畫一樣，能讀讀嗎？指名讀。（齊讀句子）引：鄉(xiāng)親們走出了音樂美，走出了畫面美，走出了鄉(xiāng)親們之間的和諧美。還從哪里體會到美呢？預(yù)設(shè)板塊三：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。(2)、師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了哪些美好呢？（鄉(xiāng)親們走搭石時互相禮讓。）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。說明了這兒的人不僅尊重老人，還愛護(hù)老人。）(3)、理解：理所當(dāng)然師：老人過河以后，他會對年輕人說些什么？年輕人會怎樣回答呢？（這是理所當(dāng)然的事）師：說說你對這個詞語的理解。）師：你認(rèn)為做什么是理所當(dāng)然的事？引：一塊塊普通的搭石，向我們展示了一幅尊敬老人的畫面。其實這里面藏著的是一種習(xí)慣，家鄉(xiāng)的人們還把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事，課件出示：假如遇到殘疾人來走搭石??假如遇到小孩子來走搭石??還有哪些假如呢？是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！三、總結(jié)全文，升華內(nèi)涵師小結(jié)：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實比這道風(fēng)景更美的是——（生接）走在搭石上的人??！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆——齊讀第5自然段。雕塑大師羅丹說過：“這個世界并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每當(dāng)老師走進(jìn)我們四（5）班的教室時候，看到同學(xué)們把書和文具擺放好了，正安靜地等老師來上課，我的心情會非常好，因為我感覺到了你們非常尊重我。只要我們用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)美其實就蘊藏在我們身邊每一件平凡的事物中。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。教學(xué)重點：讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，發(fā)現(xiàn)美，感受美。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入，感知“美”。）二、鞏固提升，感悟“美”。（1）請你給這幅風(fēng)景加個小標(biāo)題。（6）我們感受到了鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的心靈美，難怪作者會說搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（1）請你給這幅風(fēng)景加個小標(biāo)題?！鄙归_想象，并用生動的語言描繪一下，仿佛看到什么？（5）誰能讀出這種美？指導(dǎo)朗讀。（三）風(fēng)景三如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意,讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。（四）風(fēng)景四假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。（2）理解“理所當(dāng)然”、“伏”。（4）朗讀感受美。（6）請你給風(fēng)景三和風(fēng)景四加個小標(biāo)題。三、總結(jié)感悟，贊頌“美”。透過這一排排搭石，你還感受到了什么?。四、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)“美”。讀讀句子：美在身邊，美是校園中彎腰撿垃圾。美在身邊，美是尊老愛幼的行為。五、布置作業(yè)同學(xué)們，你們都有一顆發(fā)現(xiàn)美的心，回家后把你發(fā)現(xiàn)的美寫出來。知識目標(biāo)：理解重點詞句，通過感情朗讀訓(xùn)練深入理解課文思想內(nèi)容及人物情感，并掌握讀書方法。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美德，教學(xué)難點：作者是怎樣通過平凡的事物讓讀者感受美的。那么，搭石究竟美在哪里呢？這節(jié)課讓我們再一次走進(jìn)劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，感受搭石的美麗。2學(xué)生自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，教師巡視指導(dǎo)并安排匯報任務(wù)。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會老人的心靈美，讀出對老人的贊美。作者寫一行人走搭石的動作協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀這段話時應(yīng)體現(xiàn)出愉悅的心情，語速由輕快到緩和。（3）第四段雖然文字樸實，但是簡單的事情中閃爍著美好的思想，散發(fā)出融融的暖意。讓學(xué)生找出文段中的動作細(xì)節(jié)描寫（走到溪邊——止步——招手示意——讓??先走——等——說上——相背而行——伏下——背），提問學(xué)生：這樣的動作細(xì)節(jié)描寫得好不好？為什么？（4）第五自然段體會作者借搭石所要頌揚的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。最后師小結(jié)，點明中心。（四）拓展延伸讓學(xué)生說說身邊的“美”。）（五）、課外拓展，小練筆有一句話說：“世界上不缺少美，而是缺少能發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”希望同學(xué)們能夠平凡的生活中觀察“美”、發(fā)現(xiàn)“美”！指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行練筆訓(xùn)練,.