【正文】 老師的腦海中不斷地浮現(xiàn)出來，同學(xué)們的腦海中也一定浮現(xiàn)出了很多美好的畫面，跟大家分享一下吧！四、布置小練筆，留住“美”同學(xué)們，美無處不在。讓我們像作家劉章爺爺一樣，回去后拿起手中的筆，記錄下我們身邊的美吧！抽生交流自己的習(xí)作片段，老師評價(jià)。綜觀新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材，新增了許多圖文并茂，極富人文性的精美短文，編者的用意不言而喻，就是要讓教師作為孩子“學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者”，引導(dǎo)孩子去“尋找美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，感受美。本案例的設(shè)計(jì)，旨在以孩子最感興趣的學(xué)習(xí)視角──“尋找美的風(fēng)景”為“教學(xué)觸發(fā)點(diǎn)”，通過多媒體課件的情景創(chuàng)設(shè)和教師的語言渲染，讓孩子在感受“搭石”這一生活中的尋常事物所蘊(yùn)含的不尋常的美的同時(shí)，受到心靈的啟迪和情感的熏陶。２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶?！菊n前準(zhǔn)備】１、課文的插圖，有關(guān)搭石的資料介紹。２、多媒體課件。２、學(xué)生自由說說對格言的理解。注意，讀課文時(shí)字字讀響亮，句句讀通順。⑵ 學(xué)生讀書，教師巡視、根據(jù)學(xué)生的回答，板畫“小溪、石頭”。４、緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：是的，小小的搭石，其實(shí)就是為方便小溪兩岸人們的行走，而放在小溪中的幾塊普普通通、毫不起眼的石頭。可這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？其原因究竟何在？讓我們再度走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨(dú)好１、談話，傳遞讀文方法：（邊讀邊想象畫面。有的畫面特別感人，有的畫面特別讓人激動，有的畫面特別的美。２、學(xué)生靜靜地默讀課文，想象畫面，并加以批注。走搭石的人們不搶路，動作協(xié)調(diào)有序。年輕人背年長的老人過搭石。透過語言文字，能想象出這么多畫面。４、精讀課文，品詞品句：鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”。）師：你能通過朗讀把這和諧的畫面展現(xiàn)在大家的面前嗎？先自己試試。預(yù)設(shè)評語：你走得輕快而平穩(wěn)，真棒。你讀得有聲有色，誰能說這不是一道迷人的風(fēng)景呢？你的朗讀讓我想到了一句俗語──“緊走搭石慢過橋?！?變序朗讀，感受語言的詩意美：師：老師把它變成一首小詩，看多美，讓我們一起來讀讀：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（課件出示文章第三自然段。⑷ 回歸主題，誦讀“風(fēng)景”：（導(dǎo)讀中心句?！睅煟菏前。唤屛覀冑潎@到──“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。⑴ 談話，導(dǎo)入：當(dāng)然，走搭石時(shí)，也有“撞車”的時(shí)候，請你讀讀下面這一段，把你最受感動的地方找出來，先有感情地讀好它，再體會體會對這個(gè)地方的感受和理解。多媒體課件展示：如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。⑶ 品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？⑷ 小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：是的，一塊塊普通的搭石，演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老，也深深地敲擊著我們的心靈！來，讓我們把心中的這份感動，通過朗讀告訴大家。第五篇：《搭石》第二課時(shí)教案人教版四年級語文上冊《搭石》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：《搭石》這篇課文向我們展示了一幅幅生動的畫面：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個(gè)人面對面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪??課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美。四、課型 新授課五、教法與學(xué)法教法：讀講結(jié)合法、學(xué)法：讀議結(jié)合法六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件七、教學(xué)過程（一）文本導(dǎo)入，引出搭石從課文情境入手，引出課題。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底、潺潺而流的小溪。板書課題2《搭石》通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說一說什么是搭石呢？原來這就是搭石，是給人們帶來方便的一些石塊?！?搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：的確，搭石在作者眼中不僅僅是過小溪的一種方式，還構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。誰想先來分享？上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。能談?wù)勀愕捏w會嗎？ 老人認(rèn)真細(xì)致，一心為他人著想。指名讀：通過你的朗讀，我體會到了老人的認(rèn)真細(xì)致/從你的朗讀中，我感受到了老人為他人著想、無私奉獻(xiàn)的心靈美。這更是一道（為他人著想、無私奉獻(xiàn)）的風(fēng)景。師：你找到了這幅畫面。（1）“協(xié)調(diào)有序”，情境理解。抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，踏踏的聲音像——生：輕快的音樂！像——生：輕快的音樂！我們繼續(xù)走在搭石上，女生走在前面，男生走在后面。沒有人踩腳，沒人落入水中，有人在指揮嗎？（沒有），沒有人指揮，又那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做協(xié)調(diào)有序。（2）“清波漾漾，人影綽綽” 看圖理解，說說這是一幅怎樣的畫面？ 師：“人影綽綽”的“綽”在字典中有三種意思，出示： 綽：a寬；不狹窄b寬裕；富裕c形容姿態(tài)柔美 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：體會得真形象，你是在用想像來豐富，用心來體會這兩個(gè)詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣(打開手勢)請讀讀這兩個(gè)詞語。其他同學(xué)閉上眼睛，想像畫面。師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，出示文段變成的詩： 每當(dāng) 上工 下工 一行人走搭石的時(shí)候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感師：誰來讀？讀出詩一般的韻律美。師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師不禁也想試試，行嗎？（師配樂朗讀）師：老師相信，同學(xué)們一定能讀得比老師好。（生感情齊讀）師：讀得真好，老師都陶醉了。（課件中文段的重點(diǎn)詞換成了橫線，由學(xué)生填空讀）有信心嗎？ 生：（生填空感情朗讀）師：現(xiàn)在你們肚子里又多了一個(gè)優(yōu)美的句子?！睅煟菏堑模@一行人在家鄉(xiāng)的搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：看著這樣一幅畫面，能談?wù)勀愕母惺軉幔?生：謙讓、為他人著想??師：好一個(gè)謙讓！你讀懂了文字里含著的美。（板書：謙讓美）師：如果遇到老人走搭石又是怎樣的情景呢？假如遇到老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。師：有你的讀書體會，還有其他的嗎？ 生2：我覺得“伏”字打動了我。我們先來看看“伏”，“伏”是什么意思？ 生：就是“彎”的意思。師：（扶起年輕人）到對岸了，你需要老人向你道謝嗎？ 生：不需要師：為什么？生：因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了，把這看成是理所當(dāng)然的事。生2：家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸師：這樣淳樸、善良的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)已經(jīng)在這積淀了。師：請你帶著這樣的體會再來讀一讀這句話。假如遇到孩子來走搭石，大人總要（）。假如（），人們把這看成理所當(dāng)然的事。因?yàn)椋ㄗ詈笠欢?，齊讀）“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。我們不得不自豪地說“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。齊讀、師生合作讀、男女生分角色讀、分組讀課文。（五）布置小練筆，留住“美”同學(xué)們，在我們的生活中，美無處不在。”只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就在我們身邊，美就是??請同學(xué)們把你發(fā)現(xiàn)的身邊的美寫下來，和大家一起分享。選做：課下搜集有關(guān)“美”的圖片，一起交流。