21稱象第二課時(shí)教案-閱讀頁
2024-10-25 03:54本頁面
【正文】 學(xué)生討論后匯報(bào)。（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。（1）討論：曹沖的辦法共幾句話？每句話是什么意思？（2）匯報(bào)。師生共同做實(shí)驗(yàn)演示稱象的過程。）我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。區(qū)別形近字。全班評(píng)議。教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時(shí)盡量用自己的話說。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章——稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對(duì)課題的理解。要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。把課文讀給同桌聽聽，注意糾正字音。多讀讀，然后讀給同桌聽。檢查生字掌握情況。大臣們想的辦法行不通。??同學(xué)們很會(huì)讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。三、精讀課文，理解內(nèi)容。請(qǐng)讀讀有關(guān)自然段落，思考：曹沖的辦法是什么？他的辦法好在哪里？可以用簡單的圖來表示。在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？討論交流后修改自己的簡圖。請(qǐng)2——3個(gè)小組代表匯報(bào)讀書所得。其他小組補(bǔ)充。（2）因?yàn)樗斆??其他官員的辦法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌交流。）四、拓展延伸。假如你生活在那個(gè)年代，你會(huì)用什么辦法稱象？你曾經(jīng)動(dòng)腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。本課生字比較簡單，鼓勵(lì)學(xué)生自主書寫。反饋。理解稱象的過程，感受曹沖的聰明。教學(xué)重難點(diǎn)抓住關(guān)鍵詞語理解曹沖稱象的過程 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入出示詞語，指名領(lǐng)讀。二、結(jié)合問題，理解課文。（說明辦法很好）理解果然三、拓展歸納你覺得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生自由發(fā)言，教師重點(diǎn)小結(jié)）你還知道哪些有關(guān)動(dòng)腦筋的小故事？動(dòng)腦筋解決問題。找一找其他有關(guān)動(dòng)腦筋的故事讀一讀。（1）自讀課文第三節(jié)，找出官員們想出的辦法。（3）了解辦法，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字，216。板書砍樹造秤216。板書宰象稱重（4）師生配合朗讀第3節(jié)，知道這兩種辦法是不可行的。師看來，這兩個(gè)辦法根本行不通，所以曹操聽了也——（引讀）直搖頭（出示句子）四、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)，學(xué)習(xí)曹沖稱象的辦法，感受它的聰明智慧讀課文第四小節(jié)，找出具體寫曹沖稱象這個(gè)辦法的句子讀通順。（1）出示五幅圖，按課文內(nèi)容排序。（3）再讀句子，圈畫動(dòng)詞，了解每一步做什么。他的想法正是受到了官員們的啟發(fā)（他用船代替了——又用石頭代替了——，）是啊，他正是以（船）代秤，以（石）代象（卡紙），既解決了提不動(dòng)大秤，又避免了宰殺大象的問題。拓展思考，還有沒有其他的稱象辦法嗎？三、詳讀第三段，為學(xué)習(xí)下一段打好基礎(chǔ)１、官員們想出了什么辦法來稱大象？是在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀第三段。這兩種辦法行的通嗎？在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上用“多媒體備課系統(tǒng)”中的動(dòng)畫設(shè)計(jì)來演示，生動(dòng)地展示這兩種方法的弊端。曹操聽了直搖頭。提問：這兩句話表示的意思一樣嗎？直：一個(gè)勁兒地，連續(xù)不斷。表示曹操非常不滿意。四、精讀第四段，突破全文的重難點(diǎn)１、可見這辦法不行，那曹沖的辦法又是什么呢？在哪一段找到的？請(qǐng)一位同學(xué)來讀一讀。其他同學(xué)一邊聽，一邊想，在這個(gè)辦法中有什么地方不明白的地方，可以大膽地提出來。在第一句中，有同學(xué)們提出“把大象趕上岸后，為什么要?沿著水面?畫一條線呢？”什么是“沿著水面”呀？“沿著”就是靠著水面、挨著水面、貼著水面，既不高也不低，畫一條線，這就叫“沿著水面”畫一條線。這條線就像秤上的刻度、秤星，表示大象就有這么重。為什么船沉到線就停了，不能再裝石頭了呢？再裝會(huì)怎么樣？同學(xué)們四人一組討論討論。這時(shí)，石頭重量和大象相比，怎么樣了？（說明石頭比大象重了）船上裝石頭，船身沒有下沉到那條線，這時(shí)，石頭重量和大象相比，又怎么樣？（說明石頭比大象輕了）因此，只有當(dāng)船上裝石頭，船身下沉到正好到那條線，這時(shí)石頭的重量才會(huì)與大象相等。第四句，把石頭的重量加起來，就是大象的重量。六、總結(jié)全文１、曹沖才７歲，為什么能想出這種辦法？因?yàn)樗苈斆鳎朴趧?dòng)腦筋，善于注意觀察事物，注重生活的積累。第一位大臣出的主意很不切實(shí)際，因?yàn)闆]有人能提起如此重的大秤，但是這不切實(shí)際中卻包含著一個(gè)“切實(shí)際”的因素，就是需要有一個(gè)能承受的住大象重量的“秤”才能解決問題；第二位大臣的主意更是荒誕無幾，誰能把活生生的一頭大象拉去宰了？但是它也有不荒謬的地方，就是怎么能把一個(gè)完整的大象分開呢，怎么能把它“化整為零”？曹沖正是吸取了這兩位大臣錯(cuò)誤意見中的合理因素，先設(shè)法找到了一個(gè)既能承受大象重量，又不用人手去提的大秤──“船”（船相當(dāng)于秤盤，水相當(dāng)于“大力士”，船舷上的線相當(dāng)于秤星、刻度）；然后他又想到利用石塊代替大象，這樣就可以實(shí)現(xiàn)“化整為零”，從而準(zhǔn)確地計(jì)算出大象的重
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