初中語文登岳陽樓的教案-閱讀頁
2024-10-24 21:34本頁面
【正文】 昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。作業(yè)背誦全詩。板書設(shè)計(jì)景 情洞庭湖的廣闊無垠，孤獨(dú)凄苦漂泊煙波浩淼與氣勢磅礴 憂國憂民第五篇：登岳陽樓教案登岳陽樓教學(xué)目標(biāo)背誦本詩。通過學(xué)習(xí)了解杜甫詩歌的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，并進(jìn)一步探究中國古典詩歌的不同風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入在必修三這一冊教材中，我們學(xué)習(xí)過杜甫的《登高》一詩，大家還能背下來嗎？（學(xué)生齊背）對，背得很好。情感：長年漂泊，老病孤愁，時(shí)世艱難，憂國傷時(shí)。朗讀背誦（先教師范背，再學(xué)生個(gè)人朗讀，集體齊讀，試背）二、賞析指導(dǎo)（一）知人論世唐代宗大歷三年（768）冬，杜甫由公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久的岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人會(huì)有怎樣的感情呢？（二）初知意象 這首詩用到了哪些意象？這些意象分別帶給你怎樣的感受？ 洞庭水、岳陽樓——遼闊雄偉 吳楚、乾坤日月——開闊博大 孤舟——孤單漂泊（三）置身詩境過渡：有的詩歌意象常見，且通篇基調(diào)一致，這樣的意象所構(gòu)成的意境和表達(dá)的情感相對容易把握，可是杜甫的《登岳陽樓》，用到的是比較少見的意象，而且這些意象之間，具有較大的跳躍性，尤其是從開闊博大的“吳楚、乾坤日月”一下理解呢？這就要求我們在欣賞詩歌的過程中，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使整個(gè)心靈沉浸在一個(gè)想象的世界之中，得到審美享受。現(xiàn)在就讓我們借助聯(lián)想和想象，看能不能用自己的話將詩人所描繪的意象和畫面描述出來？參考：早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽樓來一睹洞庭湖的雄姿。透過這浩渺無邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。這種情感是怎么表現(xiàn)的呢？虛實(shí)交錯(cuò)，今昔對照。“吳楚東南坼，乾坤日月浮?！保ú懿佟队^滄?！罚ū容^：曹操的詩句通過寫滄海吞吐日月，寫出了自己博大的胸襟。）（意境：博大壯闊）比較一下：“吳楚東南坼，乾坤日月浮”與孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”比較，各有怎樣的妙處？比較：孟浩然的詩句寫出了洞庭湖豐厚蓄積，澎湃動(dòng)蕩，極為有力，不僅寫出其廣大浩渺，還充滿了活力。）這兩句中表現(xiàn)力最強(qiáng)的詞語分別是哪個(gè)？（坼、?。┠隳苷f說這兩個(gè)詞的妙處嗎？（可與“列”“映”比較）“坼”字，詩人下得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，顯示出洞庭湖的磅礴氣勢。這兩句寫景，有沒有表現(xiàn)作者的情感？（對洞庭湖的禮贊，對個(gè)人身世飄零的感嘆、對國家命運(yùn)的擔(dān)憂?！坝H朋無一字”，得不到精神和物質(zhì)方面的任何援助；“老病有孤舟”，從大歷三年正月自夔州攜帶妻兒、乘舟出峽以來，既“老”且“病”，飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，何處安身，面對洞庭湖的汪洋浩淼，更加重了身世的孤危感。）如果說，前三聯(lián)是句句寫景，句句含情的話，那么這一聯(lián)則是直接抒情。儒家說：“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身。)天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。n）此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）“國破山河在，城春草木深?！保ǘ鸥Α洞和罚盎ń邩莻托模f方多難此登臨。主旨解讀 這首詩通過對洞庭湖雄偉壯闊的景象的描繪，觸景生情，抒發(fā)了自己年老多病、身世凄涼的孤寂以及不能為多難的國家出力的感慨，表現(xiàn)了詩人憂國憂民的偉大胸懷。月圓（1）【唐】杜甫孤月當(dāng)樓滿，寒江動(dòng)夜扉。（2）未缺（3）空山靜，高懸列宿（4）稀。【答案】。孤月當(dāng)空，清輝滿樓；月映寒江，影動(dòng)柴扉；月灑江波，浮光躍金；月照綺席，光彩交融；月掛空山，萬籟俱靜；月明中天，疏星寥落。表達(dá)詩人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己長期滯留異鄉(xiāng)，久久難歸的無可奈何的告慰。故園桂花正該開放，虛中有實(shí)；萬里清輝，實(shí)中有虛?！窘馕觥?。，實(shí)是眼前月景，需是聯(lián)想家鄉(xiāng)親人，表達(dá)對家鄉(xiāng)親人的思念之情。緣景明情：根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān) 系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會(huì)獨(dú)特的意境。這一堂課，我們進(jìn)一步熟悉了賞析詩歌的重要方法——置身詩境，緣景明情。所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。意境，是指一種能令人感受領(lǐng)悟、意味無窮卻又難以用言語闡明的意蘊(yùn)和境界。
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