【正文】 【明確】：①通過個(gè)人而想到國(guó)家，（站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然兵荒馬亂，戰(zhàn)火紛飛，百姓流離失所）②個(gè)人顛沛流離，老病孤舟，無人賞識(shí)，國(guó)家戰(zhàn)事頻繁，生靈涂炭，怎能不涕泗交流。開頭寫岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色；接著寫自己遇赦后的愉快心情，雁兒高飛，帶走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來好月；然后浮想聯(lián)翩，在岳陽(yáng)樓上住宿，飲酒，仿佛在天上人間一樣，最后寫樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)。②風(fēng)格不同：杜甫的基本寫實(shí)，意旨深厚又多變化，顯得沉郁頓挫。詩(shī)人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局地憂慮和關(guān)心，讓我們看到了一個(gè)高尚的愛國(guó)詩(shī)人形象，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！八、作業(yè)：將本詩(shī)改寫成一篇200字左右的散文（要求有文采）運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法自學(xué)杜甫的《閣夜》九、板書設(shè)計(jì)十、教學(xué)反思在一些重點(diǎn)字的理解上師生應(yīng)多交流，如詞中“坼”和“浮”作者通過這兩個(gè)字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己感悟，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。努力采用靈活多樣的教學(xué)方法使語(yǔ)文課上得生動(dòng)活潑，提升課堂教學(xué)的有效性。二．教材分析：本單元重在于教會(huì)學(xué)生“以意逆志，知人論世”“置身詩(shī)境，緣景明情”的鑒賞詩(shī)歌的方法，讓學(xué)生關(guān)注寫作背景，把握詩(shī)歌塑造人物形象的方式，通過學(xué)習(xí)積累一些詩(shī)歌中常出現(xiàn)的意象，走進(jìn)詩(shī)境，感悟作者情感，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的提高和情感價(jià)值的教育。能力準(zhǔn)備：通過了解作家相關(guān)作品和思想，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)所要上的篇目時(shí)能夠主動(dòng)思考，做到觸類旁通，在教師教授期間，學(xué)生可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性交流，從而提高學(xué)生分析問題，解決難點(diǎn)的能力，達(dá)到課堂的實(shí)效性。讓學(xué)生感悟不同詩(shī)人所表現(xiàn)的愛國(guó)情懷，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情結(jié)。反復(fù)吟誦，掌握詩(shī)歌節(jié)奏，把握詩(shī)歌的景與情，品味詩(shī)歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩(shī)歌的聲韻美。教師點(diǎn)撥法。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)目標(biāo)：通過了解作家生平及思想體味詩(shī)歌內(nèi)容。能力目標(biāo)：運(yùn)用“以意逆志，知人論世”及“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法賞析詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生把握詩(shī)歌內(nèi)容，品味詩(shī)歌內(nèi)涵的能力。[教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌主旨[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)詩(shī)歌情景交融，由廣景——個(gè)人——廣景的寫作手法 [教學(xué)方法]誦讀式感悟式自主式交流式點(diǎn)撥式講析式比較式[課時(shí)安排]一課時(shí) [教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入新課欣賞詩(shī)歌，就必須有一定的方法。要想體味詩(shī)歌的魅力，就必須能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌內(nèi)涵。二﹑知人論世，背景介紹學(xué)生出示自己查閱的作家作品簡(jiǎn)介，展示自己建立的作家小檔案。三﹑學(xué)生整體感知，教師進(jìn)行方法指導(dǎo)誦讀：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏；抓關(guān)鍵字，感知字面意思，口頭表述；聯(lián)意象——學(xué)生發(fā)揮想像，想像詩(shī)歌描述的畫面；觸摸詩(shī)人，知人論世，置身詩(shī)境；四、具體鑒賞（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析鑒賞）首聯(lián)表面意境簡(jiǎn)單，其實(shí)寓含深意。通過“今上”寫出了自己初登岳陽(yáng)樓的喜悅之情，其實(shí)意在抒發(fā)自己早年抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)的苦悶！杜甫一生坎坷，雖從來沒有放棄“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的抱負(fù)，至今卻一事無成。請(qǐng)把本聯(lián)與孟浩然的詠洞庭之名句“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”之名句作一對(duì)比，看哪首詩(shī)的意境寫得更好?（師可提示孟詩(shī)與杜詩(shī)的描繪洞庭景物的范圍、胸懷）。杜甫這一句詩(shī)的氣象則更為闊大，其氣度胸襟可說是“雄跨古今”。（生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩(shī)境，緣景明情”法體會(huì)）【明確】：①由洞庭的廣闊壯麗之景到個(gè)人的遭遇與境況。②自己懷才不遇，壯志未酬，漂泊天涯，落魄潦倒，黯然神傷其凄涼之境，哀痛之心，憤怨之情，不言自明。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生采用“以意逆志，知人論世”及“置身詩(shī)境，緣景明情”法體會(huì)）【明確】： ①通過個(gè)人而想到國(guó)家，（站在岳陽(yáng)樓上，遙望關(guān)山以北，仍然兵荒馬亂，戰(zhàn)火紛飛，百姓流離失所）②個(gè)人顛沛流離，老病孤舟，無人賞識(shí)，國(guó)家戰(zhàn)事頻繁，生靈涂炭，怎能不涕泗交流。開頭寫岳陽(yáng)樓四周的宏麗景色；接著寫自己遇赦后的愉快心情，雁兒高飛，帶走自己的愁苦之心；月出山口，仿佛君山銜來好月；然后浮想聯(lián)翩，在岳陽(yáng)樓上住宿，飲酒，仿佛在天上人間一樣，最后寫樓上涼風(fēng)習(xí)習(xí)。②風(fēng)格不同：杜甫的基本寫實(shí)，意旨深厚又多變化，顯得沉郁頓挫。詩(shī)人寫出了洞庭浩翰汪洋的不凡氣勢(shì)，亦觸景傷情，寫自己身世的凄涼孤寂，反映出詩(shī)人對(duì)時(shí)局地憂慮和關(guān)心，讓我們看到了一個(gè)高尚的愛國(guó)詩(shī)人形象，這種精神值得大家學(xué)習(xí)！八、作業(yè)：將本詩(shī)改寫成一篇200字左右的散文（要求有文采）運(yùn)用“置身詩(shī)境，緣景明情”的方法自學(xué)杜甫的《閣夜》九、板書設(shè)計(jì) 十﹑教學(xué)反思在一些重點(diǎn)字的理解上師生應(yīng)多交流，如詞中“坼”和“浮”作者通過這兩個(gè)字到底是為了描繪一幅怎樣的圖景，教師應(yīng)該放開手腳，讓學(xué)生自己感悟，促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。2．領(lǐng)會(huì)《登岳陽(yáng)樓》通過描繪雄偉壯闊的藝術(shù)境界和個(gè)人孤苦的境遇，表達(dá)詩(shī)人感受時(shí)傷世，憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。教 具： 多媒體設(shè)備 教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課設(shè)問撩情，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：（大屏幕投影）1．中國(guó)古代四大名樓江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓、湖南的岳陽(yáng)樓、鸛雀樓。③洞庭西下八百里； 淮海南來第一樓。⑤放不開眼底乾坤，何必登斯樓把酒； 吞得盡胸中云夢(mèng)，方可對(duì)仙人吟詩(shī)。其人有“詩(shī)圣”之譽(yù)，其詩(shī)有“詩(shī)史”之稱。是年(769)詩(shī)人已五十七歲，距生命的終結(jié)僅有兩年。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）四、解讀詩(shī)歌讀詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，明確節(jié)奏置身詩(shī)境，解說詩(shī)意合作、討論、探究（1）從首聯(lián)“昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓” 看，你感受到作者登樓時(shí)怎樣的感情？ 解析：此聯(lián)寫人生暮年竟能登上岳陽(yáng)樓觀賞洞庭湖的美景風(fēng)光。洞庭的萬頃波濤、千層巨浪，仿佛把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，剎那間，乾坤搖動(dòng)、天崩地解——寫出了洞庭湖的磅礴氣勢(shì)。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。解析：他眼中不只是一個(gè)洞庭，而是整個(gè)吳楚乃至乾坤；他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。（4）和尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 解析：詩(shī)人憑軒老淚橫流，不僅有感于自已身世凄苦，更重要的是縱目遠(yuǎn)眺，遙想北方邊境，戰(zhàn)亂未平，國(guó)家艱危，這才是詩(shī)人悲痛的真正原因。詩(shī)人摒棄眼前景物的精微刻畫，從大處著筆，吐納天地，心系國(guó)家安危，悲壯蒼涼，催人淚下。其世身之悲，家國(guó)之憂，浩浩茫茫，與洞庭水勢(shì)融合無間，形成沉雄悲壯、博大深遠(yuǎn)的意境。首聯(lián)從“昔聞”到“今上”長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年，包含著人世滄桑的感慨，讀得快了則意味不同。這是為下文蓄勢(shì)。尾聯(lián)說國(guó)家，有滿腔悲憤，調(diào)子稍稍上升——這是全詩(shī)高潮所在。2．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問題 與夏十二登岳陽(yáng)樓李 白樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。云間連下榻，天上接行杯。[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？答：“雁引愁心去”運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情?！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，月更新穎。② 頷聯(lián)的兩句詩(shī)中，哪兩個(gè)字用得好？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。運(yùn)用擬人的手法，寫出了李白流放遇赦途中的喜悅之情。③對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。（意思對(duì)即可）第五篇：杜甫登岳陽(yáng)樓教案《登岳陽(yáng)樓》教案1背景大歷三年（768）春，因兵亂漂流在江陵、公安等地。當(dāng)時(shí),詩(shī)人處境艱難,凄苦不堪,年老體衰,貧病交加,再加上北歸無望,全家人寄居在一只小船上,沿著洞庭湖向南漂泊。PPT知人論世、讀詩(shī)、翻譯首聯(lián)PPT賞析頷聯(lián)的開闊意境。而“浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。只用了十個(gè)字，就把洞庭湖水勢(shì)浩瀚無邊無際的壯闊景象特別逼真地描畫出來了，意境開朗壯闊?！佰濉薄案　眱勺郑梢姸赐ズ膲验?，分裂和動(dòng)蕩之感躍然紙上。寫景如此壯闊，令人玩索不盡。PPT 頸聯(lián)寫政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的心情。自敘如此落寞，于詩(shī)境極悶極狹的突變與對(duì)照中寓無限情意。賞析尾聯(lián) PPT寫詩(shī)人憑欄眺望北方，不僅有感于自已凄苦的身世，重要的是縱目遠(yuǎn)眺，更想到那長(zhǎng)年不息的戰(zhàn)火和涂炭的生靈，不禁涕淚縱橫，難以抑止。尾聯(lián)寫眼望國(guó)家動(dòng)蕩不安，自己報(bào)國(guó)無門的哀傷。開端“昔聞洞庭水”的“昔”，當(dāng)然可以涵蓋詩(shī)人在長(zhǎng)安一帶活動(dòng)的十多年時(shí)間?！薄皯{軒”與“今上”首尾呼應(yīng)。全片思想PPT通篇是“登岳陽(yáng)樓”詩(shī)，卻不局限于寫“岳陽(yáng)樓”與“洞庭水”。時(shí)間上撫今追昔，空間上包吳楚、越關(guān)山。這首詩(shī)可以說是詠岳陽(yáng)樓的絕唱。太白、退之輩，率為大篇，極其筆力，終不逮也?！边@決