加減法教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-24 21:33本頁(yè)面
【正文】 = ⑤=（1）每 組一道題，獨(dú)立計(jì)算（2）派 代表匯報(bào)答案，全組舉手反饋，全對(duì)才可點(diǎn)亮紅星。(展示學(xué)生作業(yè)，并自己說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。四、回顧整理，反思提升今天你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法？小數(shù)加減法在生活中有什么作用？最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。教學(xué)目標(biāo),理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義,以及同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。,提高估算意識(shí)和分析概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 探究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具： 多媒體課件、練習(xí)題紙。(師:誰(shuí)明白他意思?他是怎么想的?)兩個(gè)手指頭呢?(板書:1/5 2/5)師:大家能比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?三、新課教學(xué)(一)同分母分?jǐn)?shù)師:如果把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)也合并起來(lái),結(jié)果是多少?肯定嗎?可我上二年級(jí)的女兒不這樣認(rèn)為?她認(rèn)為是3/10(板書),而且她振振有詞地找到了理由,你們和我一起做一做,左手用1個(gè)手指表示1/5,右手用兩個(gè)手指頭表示2/5,合起來(lái)3/10。師:誰(shuí)來(lái)解釋一下我女兒的問(wèn)題出在哪兒? 師:對(duì),在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候,我們一定要關(guān)注單位“1”。(板書)師:這個(gè)例子說(shuō)明在做這類題目的時(shí)候,我們應(yīng)該注意什么? 引導(dǎo)學(xué)生明白它們的分?jǐn)?shù)單位沒(méi)有發(fā)生變化,相加的只是分?jǐn)?shù)單位的個(gè)數(shù)。師:有了這種認(rèn)識(shí),這兩個(gè)題目一定不成問(wèn)題,誰(shuí)能迅速說(shuō)出答案? 師:說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?在計(jì)算8/95/9時(shí),你想到了哪個(gè)算式?你能用85=3解釋這個(gè)算式嗎? 師:觀察一下我們做過(guò)的幾個(gè)題目,有什么顯著的特點(diǎn)?(板書:同分母)師:你能總結(jié)出計(jì)算這類分?jǐn)?shù)加減法的方法嗎?(課件)師:這節(jié)課,我們就一起來(lái)深入研究分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。(二)異分母分?jǐn)?shù)師:我們?cè)賮?lái)看看這兩個(gè)得數(shù):3/6和3/9,我們還應(yīng)該對(duì)它們作進(jìn)一步的處理,誰(shuí)能明白老師的意圖?對(duì)在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí),不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。師:約分后得到兩個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)1/2和1/3,(板書)如果只讓大家找它們的不同之處,你能找到哪些? 引導(dǎo)學(xué)生找出它們的意義、大小、分?jǐn)?shù)單位、分母不相同(板書:異分母)等。(1)學(xué)生嘗試,教師巡視。(3)課件展示師:我們也可以這樣來(lái)理解,用同樣大小的兩個(gè)圓分別表示出1/2和1/3,為什么這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子不能直接相加呢? 師:即使我們簡(jiǎn)單的把這兩份合在一起,我們也不能準(zhǔn)確的說(shuō)出它究竟占了這個(gè)圓的幾分之幾,因此,只有通過(guò)通分的方法,把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)細(xì)化為3/6和2/6,從而得出它們的結(jié)果是5/6?！本褪侵刚f(shuō)一個(gè)人遇到困難時(shí)束手無(wú)策的尷尬處境。這是因?yàn)槲覀兦谟谒伎?、善于《找?guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)尚橋小學(xué)：李淑琴教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第55頁(yè)59頁(yè)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)。（課件出示圖片）讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么。盆花是按什么規(guī)律擺放的？彩燈和彩旗呢？在小組里說(shuō)一說(shuō)。二、自主探究，體會(huì)多樣的解題策略：在圖中，我們看到8盆花。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，待大多數(shù)學(xué)生形成初步的認(rèn)識(shí)之后，再組織學(xué)生在小組里交流。（1）畫圖的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示藍(lán)花，●表示紅花）第15盆是藍(lán)花。第15盆是藍(lán)花。2=7（組）??1（盆），第15盆是藍(lán)花?！暗?5個(gè)彩燈是什么顏色的？”（1）展示學(xué)生不同的想法。3=5，沒(méi)有余數(shù)說(shuō)明什么？第17個(gè)彩燈是什么顏色的？（3）比較這幾種方法，說(shuō)說(shuō)感想?！霸囈辉嚒钡?題（彩旗圖），學(xué)生“你來(lái)提問(wèn)我來(lái)答”。發(fā)現(xiàn)、強(qiáng)調(diào)：余數(shù)與紅旗黃旗的對(duì)應(yīng)關(guān)系。余數(shù)是3及沒(méi)有余數(shù)是黃旗。愛(ài)數(shù)學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)??第28個(gè)字是誰(shuí)？我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué)我們愛(ài)數(shù)學(xué) ??
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