有理數(shù)乘法運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-21 10:49本頁(yè)面
【正文】 過(guò)程，獲得了深層次的情感體驗(yàn)，建構(gòu)知識(shí)，獲得了解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的基本觀點(diǎn)，當(dāng)新知識(shí)獲得之后，必須按一定方式加以組織，為新知識(shí)找到“家”，并為新知識(shí)“安家落戶(hù)”。采取分層作業(yè)的方式，讓不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到了不同的發(fā)展，使每個(gè)人的認(rèn)識(shí)都得到完善，這正是新課程發(fā)展的核心理念──為了每一位學(xué)生的發(fā)展的具體體現(xiàn)。教師“教教科書(shū)”是傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”的表現(xiàn)，“用教科書(shū)教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。既要有能力把問(wèn)題簡(jiǎn)明地闡述清楚，同時(shí)也要有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、去自主學(xué)習(xí)。有理數(shù)乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用，因此本節(jié)具有非常重要的作用。教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考，教師并適時(shí)運(yùn)用電教多媒體動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望來(lái)達(dá)到對(duì)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，并自我探索找出規(guī)律，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。四、說(shuō)教材程序：第一步現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí)，大家解一下這幾道題：613 136（—5）6 6（5）—4（1／2）1／2（—4）提問(wèn)：觀察一下這兩組式子和結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 學(xué)生：每組的計(jì)算結(jié)果一樣，我們可以得到乘法的交換律結(jié)合律在有理數(shù)中依然成立。ab=ba 第二步現(xiàn)在用我們所學(xué)的知識(shí)，大家解一下這幾道 【2（3）】（1／3）2【（3）（1／3）】 提問(wèn)：大家又能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律乘法的結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘先把前兩個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，積不變。乘法分配率 a(b+c)=ab+bc 總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)學(xué)過(guò)的乘法三大運(yùn)算律在有理數(shù)范圍內(nèi)同樣適用。會(huì)把相同加數(shù)的加法改成乘法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，滲透分類(lèi)思想，讓學(xué)生在做中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù)．教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義． 教具準(zhǔn)備：多媒體。冬天快來(lái)了，森林里的小動(dòng)物都出來(lái)活動(dòng)了。山羊老師出了這樣一道題，2＋2＋2＋2＋2=？山羊老師的話剛說(shuō)完，舌尖口快的小喜鵲就搶著大聲說(shuō)“2＋2=4 4＋2=6 6＋2＝8 8＋2=10”可是，小喜鵲還沒(méi)說(shuō)完，一向被認(rèn)為行動(dòng)緩慢的小烏龜卻不緊不慢地說(shuō)：“二五一十”，小烏龜說(shuō)的答案反而在小喜鵲說(shuō)出“等于10”的前面。（1）故事里，誰(shuí)算得又對(duì)又快呢？（小烏龜算得快）（2）為什么小烏龜算的快呢？你們想像小烏龜那樣算得又對(duì)又快嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)——乘法的初步認(rèn)識(shí)。師：觀察黑板上的算式都是用什么運(yùn)算解決的？請(qǐng)你根據(jù)加數(shù)的特點(diǎn)，將黑板上的算式分類(lèi)嗎？并和同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣分？師：誰(shuí)能告訴大家，我們?yōu)槭裁窗堰@些算式分成兩組？加數(shù)個(gè)數(shù)不同。右邊一組的算式中，每個(gè)算式相同加數(shù)分別是幾呢？“幾個(gè)幾”(1)舉例幾個(gè)相同加數(shù)連加的算式，師板書(shū)。師：能直接告訴大家你寫(xiě)幾個(gè)幾相加嗎？師小結(jié)：看來(lái)把相同加數(shù)連加算式說(shuō)成“幾個(gè)幾相加”真簡(jiǎn)便。（3）每個(gè)算式都用“幾個(gè)幾相加”來(lái)表示。（1）指出：40個(gè)2相加說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可真麻煩，如果要能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一些就好了！猜猜寫(xiě)簡(jiǎn)單一些的算式要寫(xiě)出哪兩個(gè)數(shù)來(lái)？這兩個(gè)數(shù)中間應(yīng)該添什么符號(hào)呢？（2）板書(shū)算式。（3）另外一種寫(xiě)法。（幾個(gè)幾相加）（5）改寫(xiě)乘法算式。（板書(shū)）。師：想知道正確的答案嗎？快去請(qǐng)教你們的小老師吧！打開(kāi)書(shū)47頁(yè)。（板書(shū)）三、鞏固深化，拓展思維：師：乘法你學(xué)會(huì)了嗎？那老師可要考考你了，你們敢于接受挑戰(zhàn)嗎？書(shū)第46頁(yè)第3題書(shū)第47頁(yè)第3題。師：孩子們，你們都有一個(gè)聰明的頭腦，老師要用掌聲向你們表示祝賀，請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)！ ，請(qǐng)你也用這樣的掌聲為自己祝賀！你能聽(tīng)出乘法算式嗎？在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿泻芏噙@樣能用乘法計(jì)算的問(wèn)題。比一比，誰(shuí)最先找到。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽
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