【正文】 學(xué)目標(biāo)：，規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解有理數(shù)乘法的實(shí)際意義，探索有理數(shù)的乘法法則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。（第4組和第7組）①2（3）4②2（3）(5)（先計(jì)算結(jié)果，再尋找規(guī)律）規(guī)律：幾個(gè)有理數(shù)相乘，積的符號(hào)由負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)確定。（2）當(dāng)負(fù)因數(shù)的個(gè)數(shù)是奇數(shù)時(shí),積是負(fù)數(shù)。 3 2看作向東運(yùn)動(dòng)2米，3看作向原方向運(yùn)動(dòng)3次。六、教學(xué)反思節(jié)課由情景引入，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，很快投入到探究有理數(shù)乘法法則上來(lái)，提高了本節(jié)課的教學(xué)效率。有理數(shù)乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的前提和依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用，因此本節(jié)具有非常重要的作用。山羊老師出了這樣一道題，2＋2＋2＋2＋2=？山羊老師的話剛說(shuō)完，舌尖口快的小喜鵲就搶著大聲說(shuō)“2＋2=4 4＋2=6 6＋2＝8 8＋2=10”可是，小喜鵲還沒(méi)說(shuō)完，一向被認(rèn)為行動(dòng)緩慢的小烏龜卻不緊不慢地說(shuō)：“二五一十”，小烏龜說(shuō)的答案反而在小喜鵲說(shuō)出“等于10”的前面。（幾個(gè)幾相加）（5）改寫(xiě)乘法算式。下課后，同學(xué)們仔細(xì)觀察一下家中的事物，看哪些問(wèn)題可以用乘法解決，把你看到的，想到的對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。（1）指出：40個(gè)2相加說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，寫(xiě)起來(lái)可真麻煩，如果要能寫(xiě)得簡(jiǎn)單一些就好了！猜猜寫(xiě)簡(jiǎn)單一些的算式要寫(xiě)出哪兩個(gè)數(shù)來(lái)？這兩個(gè)數(shù)中間應(yīng)該添什么符號(hào)呢？（2）板書(shū)算式。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別相同加數(shù)．教學(xué)難點(diǎn)：理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義． 教具準(zhǔn)備：多媒體。教師“教教科書(shū)”是傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”的表現(xiàn)，“用教科書(shū)教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生做P75 例2，讓學(xué)生說(shuō)出每步法則，使之進(jìn)一步熟悉法則，同時(shí)讓學(xué)生總結(jié)出多因數(shù)相乘的符號(hào)法則。教師：由于長(zhǎng)期干旱，水庫(kù)放水抗旱。學(xué)習(xí)方法：讀、議、展、練 學(xué)習(xí)過(guò)程一、知識(shí)回顧：在小學(xué)里我們知道，數(shù)的乘法滿足交換律，例如：53=35 還滿足結(jié)合律，例如：（53）2=3（52）那么引用了負(fù)數(shù)以后，這些運(yùn)算律是否成立呢？也就是說(shuō)，上面兩個(gè)等式中，將5和2換成任意的有理數(shù)，是否仍然成立？二、合作探究：（一）計(jì)算下列各題,并比較它們的結(jié)果:(1)（5）2= 102（5）=10 比較它們的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?任意選擇兩個(gè)有理數(shù)（至少有一個(gè)是負(fù)數(shù)），分別填入下列圖形內(nèi)，比較兩個(gè)計(jì)算結(jié)果。32=63（2）=6異號(hào)得負(fù)，并把絕對(duì)值相乘。設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課是在小學(xué)已接觸到的乘法、初中剛學(xué)習(xí)過(guò)的有理數(shù)的加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。（讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)）充分體現(xiàn)：參與的目的是為了提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。二、課前準(zhǔn)備把學(xué)生按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)分為10個(gè)小組，以便組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、組間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛。（2）學(xué)生歸納法則 ：在上述4個(gè)式子中，我們只看符號(hào)，有什么規(guī)律？（+）（+）=（）同號(hào)得（）（+）=（）異號(hào)得（+）（）=（）異號(hào)得（）（）=（）同號(hào)得 ?！军c(diǎn)評(píng)】：本節(jié)課張老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)密切社會(huì)生活的問(wèn)題情景—抗旱，由此引入新課，并利用學(xué)生熟悉的數(shù)軸去探究有理數(shù)的乘法法則，充分體現(xiàn)了課程源于生活，服務(wù)于生活，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)上的自我建構(gòu)的過(guò)程等理念，教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)活動(dòng)必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自我生成的過(guò)程。乘法的交換律：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因式的位置，積不變。（板書(shū)：幾個(gè)）“相同加數(shù)”（板書(shū)：相同加數(shù)），在一道加法算式中，加數(shù)都相同叫做相同加數(shù)。同桌互相學(xué)習(xí)當(dāng)當(dāng)小老師吧！師：誰(shuí)想給全班同學(xué)當(dāng)老師？教我們乘法算式的各部分名稱？：求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算用乘法。師：竟然沒(méi)有難倒你們，你們還敢繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？！師：我不服氣，能給老師一次機(jī)會(huì)再考考你們嗎？師：在我們的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看這是什么？（1）藥盒10片2板（媒體），猜里面的藥怎么放的？師：孩子們，