【正文】 分子比分母小的是真分?jǐn)?shù)。生：假分?jǐn)?shù)的分子大于分母。生：假分?jǐn)?shù)。生；分子等于分母的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)。師：真分?jǐn)?shù)都小于1嗎？生：一定小于1，因?yàn)?，只有?dāng)分子和分母相等的時(shí)候才等于1，分子小于分母肯定比1小。生：因?yàn)榉肿颖确帜感?，所以分子除以分母肯定小??！?、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)。并要求學(xué)生選擇其中的兩個(gè)用圖表示。師：6/4呢？生：不知道怎樣畫(huà)？生：我先畫(huà)一個(gè)正方形，把它平均分成4份，全部涂上顏色，將畫(huà)一個(gè)同樣的正方形，也平均分成4份，其中的兩份涂上顏色，合起來(lái)就是6/4。生：把兩個(gè)正方形看成單位“1”，將其平均分成了8份，取其中的4份，是4/8。生：?jiǎn)挝弧?”是一個(gè)正方形。生：還可以用數(shù)軸表示。6/4標(biāo)在1和2的中間。如何幫助學(xué)生理解假分?jǐn)?shù)的意義呢？教學(xué)中我打破了教材的編排順序，將整個(gè)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)分成兩個(gè)相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，但假分?jǐn)?shù)意義的建立由學(xué)生自主完成：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，自主建立假分?jǐn)?shù)的意義。但是沒(méi)有想到的是，學(xué)生在自主理解假分?jǐn)?shù)物過(guò)程中，有了更大的突破，不僅將假分?jǐn)?shù)與直觀的圖示建立了聯(lián)系，還和數(shù)軸上的點(diǎn)建立了一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，這一點(diǎn)是分?jǐn)?shù)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，不少學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位以及假分?jǐn)?shù)與1的關(guān)系，找到了數(shù)軸上的點(diǎn)與假分?jǐn)?shù)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使分?jǐn)?shù)的概念真正得以擴(kuò)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義，掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。學(xué)生能滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)的意義的理解。（出示教具）請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知：提問(wèn)：比較上面三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母的大小？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1??？并說(shuō)明理由。學(xué)生：（第一個(gè)圓）平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個(gè)整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。觀察這幾個(gè)分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？[設(shè)計(jì)意圖]你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能引發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。這些分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，你能歸納一下怎樣的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)嗎？試著寫(xiě)一寫(xiě)。引導(dǎo)2：從這些分?jǐn)?shù)與1的大小方面進(jìn)行比較。你能寫(xiě)出三個(gè)真分?jǐn)?shù)嗎？寫(xiě)出來(lái)后讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（1）我們以前所提到的分?jǐn)?shù)一般都是真分?jǐn)?shù)，下面我們要來(lái)認(rèn)識(shí)另外的一種分?jǐn)?shù)，它叫假分?jǐn)?shù)。提問(wèn)：第一幅圖中，把一個(gè)圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個(gè)圓都表示“1”。怎樣的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)？——分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。 比較假分?jǐn)?shù)和1的大小關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？——假分?jǐn)?shù)大于或等于1。現(xiàn)在我們所了解的分?jǐn)?shù)都包括哪些分?jǐn)?shù)？——分?jǐn)?shù)（真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)）我們一起回憶，什么是真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的特征是什么？什么是假分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)的特征是什么？[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)觀察、比較、分類，讓學(xué)生概括出真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的概念，內(nèi)容安排合理，體現(xiàn)了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯．力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(2）學(xué)生再獨(dú)立完成第2 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：，分別在直線的哪一段上？你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)：真分?jǐn)?shù)在直線上的哪個(gè)部分？假分?jǐn)?shù)呢？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線上的分界線是？1呢？——真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。擴(kuò)展練習(xí)：見(jiàn)課件[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)的過(guò)程中發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，也鞏固了所學(xué)的知識(shí)。老師今天告訴同學(xué)們一個(gè)成功的秘密，想知道嗎？（ 1/100的天才＋99/100 的努力＝ 100/100的成功）祝同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中有更大的收獲，有更優(yōu)異的表現(xiàn)！[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。[設(shè)計(jì)意圖]課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，給學(xué)生提供了一個(gè)充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！墩娣?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)內(nèi)容：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，教科書(shū)第38—39頁(yè)的例例3，“練一練”和練習(xí)七的1~4題教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，能正確判斷真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入把“1”平均分成了（）份，涂色部分表示（一）。教學(xué)例2。師問(wèn)：把1個(gè)圓看作“1”，怎樣用涂色部分來(lái)表示1/3/4和4/4呢？學(xué)生在書(shū)上完成涂色。師追問(wèn)：4個(gè)1/4就是多少？怎樣涂色（涂滿）要表示5個(gè)1/4，應(yīng)該怎樣涂色呢？（用2個(gè)圖形）指出：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4需要師問(wèn)：5個(gè)1/4用分?jǐn)?shù)怎樣表示呢？（5/4）5/4里有幾個(gè)1/4？（5個(gè)）說(shuō)一說(shuō)5/4表示什么？（把“1”平均分成4份，表示這樣5份的數(shù)）2 探索發(fā)現(xiàn)。3 、教學(xué)例3。展示學(xué)生作業(yè)，討論兩個(gè)問(wèn)題。（2）指導(dǎo)分類師問(wèn)：比較例例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分分類嗎？學(xué)生在小組中交流。揭示概念師：分子比分母小的`分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；分子比分母大活著分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)各有什么特點(diǎn)？學(xué)生自己小結(jié)。學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)。（1）、學(xué)生獨(dú)立描點(diǎn)。師問(wèn)：這樣分布說(shuō)明什么？（真分?jǐn)?shù)小于1，假分?jǐn)?shù)大于或等于1）完成練習(xí)七第2題學(xué)生獨(dú)立完成。交流匯報(bào)結(jié)果師追問(wèn)：你是怎么想的？四、課堂總結(jié)師：今天你又有哪些收獲？跟大家說(shuō)說(shuō)你的收獲！第三篇：真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。學(xué)情分析這個(gè)部分內(nèi)容是在概括了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要包括認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)進(jìn)一步拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。但又因真分?jǐn)?shù)在學(xué)生心中根深蒂固，而假分?jǐn)?shù)表示什么？在單位“1”不夠取的時(shí)候怎樣理解？在生活中假分?jǐn)?shù)又有怎樣的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生并不明白。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立，結(jié)論的探索過(guò)程顯得尤為重要。難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)來(lái)表示?！倍⑻骄啃轮覀円呀?jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的意義，并知道了什么是分?jǐn)?shù)單位，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。點(diǎn)擊出示用分?jǐn)?shù)表示出各圖的涂色部分，再比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子和分母的大小。試著回答。再請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)出另外兩個(gè)分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：分子＜分母）4．老師指出：像上面的3 個(gè)分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說(shuō)說(shuō)什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生觀察歸納，得出結(jié)論：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。（板書(shū)：＜1）6．小結(jié)：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。師：你能再說(shuō)出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)嗎？（板書(shū)學(xué)生說(shuō)的分?jǐn)?shù)）指名說(shuō)分母是5的真分?jǐn)?shù)。你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的組成嗎？（是指陰影部分占了比一個(gè)圓還多，一個(gè)圓就是一個(gè)整體1，就是，再加上 得到。）師：與剛才所認(rèn)識(shí)的真分?jǐn)?shù)相比，這些分?jǐn)?shù)有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些分?jǐn)?shù)的分子等于或大于分母，而真分?jǐn)?shù)的分子小于分母。）師：像這樣分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)（三）梳理溝通真假分?jǐn)?shù)的意義分?jǐn)?shù)a/7（a非0自然數(shù)）是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？（當(dāng)a＜7時(shí)，a/7是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a≥7時(shí)，a/7是假分?jǐn)?shù)。1.（出示課件）下面的分?jǐn)?shù)哪些是真分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)？1/3/5/1/6/7/13/2/3。學(xué)生表示完之后進(jìn)行展示，并提問(wèn)2/6/5/13/6等是怎樣表示的？思考：表示真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上？（真分?jǐn)?shù)：在01之間；假分?jǐn)?shù)：在1或1的右邊。）。（）②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。（）④假分?jǐn)?shù)的分子一定比分母大。（）四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了什么？五、布置作業(yè)。在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問(wèn)題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)流程】一、合作交流中學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：(1)出示□/4，這個(gè)分?jǐn)?shù)有可能是四分之幾?(學(xué)生任意說(shuō)出分母是4的分?jǐn)?shù)。通過(guò)觀察，理解 是把一個(gè)圓看作單位1，平均分成4份，表示這樣的5份。從而更加清楚 的意義。)利用對(duì) 的理解，用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分?！慷⒂^察比較中得師：老師請(qǐng)你觀察這些分?jǐn)?shù)，你能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些分?jǐn)?shù)分分類。自主分類：四人小組討論分類方法。(2)按分子與分母關(guān)系分：分子比分母小。分子等于分母。(師根據(jù)學(xué)生回答把第二種分類方法板書(shū)在黑板上)師：今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類。交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義：師：從書(shū)上你都了解到什么?(1)在數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(結(jié)合圖想一想)[評(píng)析：讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。]三、鞏固練習(xí)中提升基礎(chǔ)練習(xí)：(1)、舉一些分?jǐn)?shù)，生搶答是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。()②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。()【評(píng)析：這兩題是基礎(chǔ)練習(xí)，主要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】提高練習(xí)：把下列分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示：學(xué)生直接在直線上描點(diǎn)困難很大，為了更加有效加深認(rèn)識(shí)和提升，我把這道題有梯度的呈現(xiàn)。)(3)猜測(cè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線的位置。)【評(píng)析：這個(gè)題目囊括了本節(jié)課相關(guān)的所有知識(shí)點(diǎn)，將它們有機(jī)地聯(lián)系在了一起，同時(shí)進(jìn)行有效地提升和難點(diǎn)的突破。(2)可能找出每一行中特殊的假分?jǐn)?shù)。用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示所有分母是6的分?jǐn)?shù)：(a是非0自然數(shù))思考：當(dāng)()時(shí)，是真分?jǐn)?shù)，當(dāng)a()時(shí)，是假分?jǐn)?shù)。(6)用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示所有的分?jǐn)?shù)：(、b是非0自然數(shù))思考： 是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)?【評(píng)析：該練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括等能力?！俊驹u(píng)析：整個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難，使不同層次的學(xué)生能夠得到不同的鍛煉，既鞏固了新知，又深化了新知。對(duì)本節(jié)課自我評(píng)價(jià)?！俊景鍟?shū)設(shè)計(jì)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)： 分子比分母小的：(小于1)分子等于分母的：(等于1)分子大于分母的：(大于1)【評(píng)析：將本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)以科學(xué)、合理、簡(jiǎn)捷的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)?！俊驹O(shè)計(jì)思路】學(xué)生在三年級(jí)已有了初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來(lái)學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù)，這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，建構(gòu)對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解是個(gè)關(guān)鍵，同時(shí)也是難點(diǎn)。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。尤其在 怎樣用圖來(lái)表示?這個(gè)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生在對(duì)比、辨析、不斷地矛盾沖突和解決的過(guò)程中，加深對(duì)假分?jǐn)?shù)意義的理解，從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。在激烈的小組討論爭(zhēng)辯中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生嘗到了自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生自主探索、合作交流的能力。第五篇：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P69《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》教學(xué)目標(biāo)：、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)。、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)方法：自主探究、合作交流、動(dòng)手操作教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，這段時(shí)間我們一直在和分?jǐn)?shù)交朋友。（1）畫(huà)圖這種方式可以很直觀的呈現(xiàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。（線段圖）問(wèn)：我想表示1/4該怎么表示？（2）把單位1平均分成4份，這樣的1份是1/4，這樣的2份??4份呢？（4/4）4/4也就是幾？如果把你手上的單位1也全部畫(huà)上陰影，是幾分之幾？(板書(shū))??這幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?。浚ǚ肿雍头帜赶嗟?，都是1）（3）表示這樣的4份是4/4，那么表示這樣的5份呢？追問(wèn)：這條線段還能表示出來(lái)嗎？為什么？單位“1”不夠該怎么辦？（生回答）思考：①為什么再畫(huà)一條和原來(lái)一樣的“單位1”？②還平均分幾份？③為什么還是平均分四份？（4）分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，這樣的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。帶著這個(gè)認(rèn)識(shí)，你能不能說(shuō)說(shuō)5/4的意義呢？（“其中”換成“這樣”。在手中圖的基礎(chǔ)上一格一格地涂。（匯報(bào)）。（2）我想表示的分?jǐn)?shù)三條線段也不夠呢？怎么才能讓線段無(wú)限延長(zhǎng)呢？（生匯報(bào)：不加端點(diǎn)，無(wú)限延長(zhǎng)）（3）我確定這個(gè)點(diǎn)為原點(diǎn)0，把這個(gè)單位長(zhǎng)度記作1，這是單位長(zhǎng)度2，以此類推5等，把它加上方向。），將收集到的分?jǐn)?shù)分類。）兩種標(biāo)準(zhǔn)不同的分類卻得到了同樣的結(jié)果，那它們之間存在著怎樣必然的聯(lián)系呢？（分子小于分母，肯定小于1??）三、反饋練習(xí)、鞏固應(yīng)用 課件出示習(xí)題，請(qǐng)大家做一做。只要大家勤動(dòng)手，勤思考，就一定會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也會(huì)變得越來(lái)越聰明！板書(shū)設(shè)計(jì)：真分?jǐn)?shù) 假分?jǐn)?shù)分子比分母小 分子與分母相同或分子比分母大小于1 等于1或大于1