【正文】 較例1中三個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的大小,你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？（1/3/5/6的分子都比分母?。?。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念和特征。（4） 在直線上描點(diǎn)（進(jìn)一步抽象對(duì)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)意義的理解）（5） 通過(guò)觀察，驗(yàn)證前面的猜測(cè)（使學(xué)生直觀地看到真分?jǐn)?shù)集中在01之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到與先前的認(rèn)識(shí)一致：真分?jǐn)?shù)小于1，同時(shí)滲透猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。（）5（3）媽媽買(mǎi)了一個(gè)月餅，我一口氣吃了 個(gè)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。（板書(shū)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)） 交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說(shuō)明理由。其實(shí)這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有自己的名字，想知道嗎？ 學(xué)生自學(xué)課本第69頁(yè)。生匯報(bào)分類(lèi)情況，可能出現(xiàn)：（1）按分母相同和不同來(lái)分?！驹O(shè)計(jì)意圖：整個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，精心設(shè)疑，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、辨析等一系列的學(xué)習(xí)方法，巧妙地打破了學(xué)生原有的思維定勢(shì),有效突破了難點(diǎn)。如果學(xué)生錯(cuò)誤理解為5/4是把兩個(gè)圓看作單位“1”，老師再準(zhǔn)備一套同樣的圖加以對(duì)比。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程一、合作交流中學(xué)前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，有條理、有根據(jù)地思考、探究問(wèn)題，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，并培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。因此，突破學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)是個(gè)關(guān)鍵，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立，結(jié)論的探索過(guò)程十分重要。真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)內(nèi)容既是分?jǐn)?shù)意義的延伸，又是對(duì)原來(lái)分?jǐn)?shù)理解的又一次補(bǔ)充。還有在給分?jǐn)?shù)分類(lèi)這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讓學(xué)生自主分類(lèi)、說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生“經(jīng)歷”“感受”和“體驗(yàn)”概念的建立，結(jié)論的探索過(guò)程顯得尤為重要。對(duì)本節(jié)課自我評(píng)價(jià)。(6)用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示所有的分?jǐn)?shù)：( 、b是非0自然數(shù))思考：是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？【評(píng)析：該練習(xí)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、概括等能力。(2)可能找出每一行中特殊的假分?jǐn)?shù)。)(3)猜測(cè)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)在直線的位置。( )②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。這就是我們這節(jié)課所認(rèn)識(shí)的真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。(師根據(jù)學(xué)生回答把第二種分類(lèi)方法板書(shū)在黑板上)師：今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究按照分子與分母的大小關(guān)系進(jìn)行的分類(lèi)。先在小組里交流一下想法。突破本節(jié)課的難點(diǎn)。)(2)學(xué)生用圓上的陰影部分來(lái)表示這些分?jǐn)?shù)：(學(xué)生可能會(huì)表示出、)自主探究：怎樣用圖來(lái)表示呢？(讓學(xué)生通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)一個(gè)圓不夠，從而產(chǎn)生矛盾沖突，要解決這個(gè)矛盾，還需要這樣的一份。感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。練習(xí)七第二題練習(xí)七第三題、第四題學(xué)習(xí)小組合作，學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？二、小結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？小組交流一下。…………………（）假分?jǐn)?shù)都大于1。2． 練習(xí)（1）做“練一練”第1題。5個(gè)1/4就是5/4。教學(xué)重點(diǎn): 掌握真、假分?jǐn)?shù)的概念及判斷方法教學(xué)難點(diǎn)： 真、假分?jǐn)?shù)的判斷教學(xué)流程：【板塊一】教學(xué)內(nèi)容：例2 例3教學(xué)目標(biāo)：本課目標(biāo)2教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？二、教學(xué)新課1． 認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。第一篇：《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：p3839例例練一練、練習(xí)七14題。（1）例2 學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）教學(xué)例3例3，學(xué)生涂色。（2）做“練一練”第2題。…………………（）小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。三、作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》設(shè)計(jì)意圖真假分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生會(huì)比較容易產(chǎn)生認(rèn)知上的錯(cuò)誤，通過(guò)一組訓(xùn)練來(lái)幫助學(xué)生加以辨別，加深印象，提高認(rèn)識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義和特征。通過(guò)觀察，理解是把一個(gè)圓看作單位“1”，平均分成4份，表示這樣的5份。)利用對(duì)的理解，用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰影部分。自主分類(lèi)：四人小組討論分類(lèi)方法。其實(shí)這些分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)上都有各自的名字，想知道嗎？學(xué)生自學(xué)課本第69頁(yè)。(板書(shū)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征并說(shuō)明理由。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的觀察、分析和概括能力。( )③媽媽買(mǎi)了一個(gè)月餅，小明一口氣吃了54個(gè)。(4)在直線上描點(diǎn)(進(jìn)一步抽象對(duì)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)意義的理解)(5)通過(guò)觀察，驗(yàn)證前面的猜測(cè)(使學(xué)生直觀地看到真分?jǐn)?shù)集中在01之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到與先前的認(rèn)識(shí)一致：真分?jǐn)?shù)小于1，同時(shí)滲透猜測(cè)、驗(yàn)證的數(shù)學(xué)方法，也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。(3)進(jìn)一步觀察真分?jǐn)?shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？(真分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)比它的分母小1)(4)按行觀察：每一行分?jǐn)?shù)的分母都相同。在含有字母的分?jǐn)?shù)中，讓學(xué)生接觸不確定因素，為的就是將學(xué)生思維不斷提升，從形象的呈現(xiàn)分?jǐn)?shù)判斷到學(xué)生形成抽象的符號(hào)化思想。課堂閃亮星評(píng)價(jià)內(nèi)容認(rèn)識(shí)并理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言與同伴合作積極思考問(wèn)題【板書(shū)設(shè)計(jì)】真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)：分子比分母小的：… (小于1)分子等于分母的：…(等于1)分子大于分母的：…(大于1)【設(shè)計(jì)思路】學(xué)生在三年級(jí)已有了初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，但那時(shí)主要是從部分與整體的關(guān)系角度來(lái)學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，而現(xiàn)在，引入了假分?jǐn)?shù)，這就需要學(xué)生打破原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。而本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诮?jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程中，真正理解和掌握了數(shù)學(xué)的知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。在激烈的小組討論爭(zhēng)辯中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了學(xué)生的思維，使學(xué)生嘗到了自己獲取知識(shí)的樂(lè)趣，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了學(xué)生自主探索、合作交流的能力?？梢?jiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，可以使學(xué)生比較全面地理解分?jǐn)?shù)概念，也有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于分?jǐn)?shù)的數(shù)感，同時(shí)也下節(jié)課學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課：采用“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生感受主動(dòng)參與、合作交流的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。出示□/4，這個(gè)分?jǐn)?shù)有可能是四分之幾？(學(xué)生任意說(shuō)出分母是4的分?jǐn)?shù)。從而更加清楚5/4的意義?！慷⒂^察比較中得師：同學(xué)們成功的用分?jǐn)?shù)表示出了每幅圖中的涂色部分，老師請(qǐng)你觀察這些分?jǐn)?shù)，你能不能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些分?jǐn)?shù)分分類(lèi)。（2）按分子與分母關(guān)系分：分子比分母??；分子比分母大；分子等于分母。交流真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義：（1）在數(shù)學(xué)上把分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)小于1。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生按照自己的標(biāo)準(zhǔn)將復(fù)習(xí)中的分?jǐn)?shù)進(jìn)行分類(lèi)，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。]三、鞏固練習(xí)中提升舉一些分?jǐn)?shù)生搶答是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。（） 4【這兩題是基礎(chǔ)練習(xí)，主要讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)】把下列分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)表示：1/35/6 3/3 6/6 5/3 13/60 1 2 3學(xué)生直接在直線上描點(diǎn)困難很大，為了更加有效加深認(rèn)識(shí)和提升，我把這道題有梯度的呈現(xiàn)。）《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。對(duì)假分?jǐn)?shù)實(shí)際意義的理解。板書(shū)：分子小于分母（3）聯(lián)系直觀圖想一想：這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1?。繛槭裁?？ 板書(shū)：小于1小結(jié)：像1/3/5/6這樣的分?jǐn)?shù)都叫做真分?jǐn)?shù)。認(rèn)識(shí)假分?jǐn)?shù)。小活動(dòng)：讓學(xué)生說(shuō)一些真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。說(shuō)一些分母是6的假分?jǐn)?shù)。動(dòng)手操作：用手中的圓紙片表示一個(gè)真分?jǐn)?shù)和一個(gè)假分?jǐn)?shù)。③假分?jǐn)?shù)是假的，其實(shí)它不是分?jǐn)?shù)。⑦所有分?jǐn)?shù)，不是大于1，就是小于1。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能：通過(guò)有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，能正確地區(qū)分真假分?jǐn)?shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確地表示假分?jǐn)?shù)的意義?！胺?jǐn)?shù)的意義”和“分?jǐn)?shù)單位”。3．學(xué)生自學(xué)課本第69頁(yè)。③組長(zhǎng)匯報(bào)并說(shuō)出分類(lèi)理由。④教師用集合圈板書(shū)學(xué)生的分類(lèi)。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，像這樣分子比分母大，分子與分母相等的分?jǐn)?shù)叫假分?jǐn)?shù)。①小組討論：觀察真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)它們有什么特征？真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)與1相比，是大于1還是小于1呢?為什么?②學(xué)生結(jié)合實(shí)物圖分組交流。然后引導(dǎo)觀察實(shí)物圖，比較真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的值與1的大小關(guān)系，從而掌握真假分?jǐn)?shù)的特征。（3）分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。）四、梳理知識(shí)、總結(jié)升華：？？。）六、板書(shū)設(shè)計(jì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。）《真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)情分析：學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道各個(gè)部分的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，前邊又學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，熟悉了單位“1”、分?jǐn)?shù)單位、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系等知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，使之樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。教學(xué)過(guò)程：一、基于舊知，分享問(wèn)題同學(xué)們：最近我們一直在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，關(guān)于分?jǐn)?shù)，你都學(xué)會(huì)了什么？生1：分?jǐn)?shù)的意義，什么是分?jǐn)?shù)生2：分?jǐn)?shù)單位生3：分?jǐn)?shù)墻關(guān)于真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)，（板書(shū)課題）你有聽(tīng)說(shuō)過(guò)么？（聽(tīng)說(shuō)過(guò)）誰(shuí)能舉一個(gè)真分?jǐn)?shù)例子？誰(shuí)能舉一個(gè)假分?jǐn)?shù)的例子？師：看來(lái)你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，是不是可以下課啦？生：不能師：為啥？生1：我還不知道為什么有真分?jǐn)?shù)？假分?jǐn)?shù)？師：你想知道它們是怎么產(chǎn)生的？（板書(shū)：產(chǎn)生）生2：到底什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？師：你想知道它們的意義（板書(shū)：意義）生3：真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)有什么區(qū)別？師：你想知道它們的區(qū)別和聯(lián)系（板書(shū)：區(qū)別聯(lián)系）生4：平時(shí)分若干份，取其中一份或幾份叫分?jǐn)?shù)，這假分?jǐn)?shù)分子比分母大？怎么分呢？生5：生活中怎么應(yīng)用？看來(lái)同學(xué)們還想更深入地學(xué)習(xí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，帶著“為什么會(huì)有假分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？區(qū)別？假在哪？”這些問(wèn)題，我們繼續(xù)研究。還能表示嗎？（設(shè)計(jì)意圖：凸顯以學(xué)定教，由學(xué)生提出解決問(wèn)題方法，老師巧妙引導(dǎo)小組有效探究，經(jīng)學(xué)生積極交流，老師順勢(shì)追問(wèn)，在最佳時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生辨析，在爭(zhēng)辯中明晰知識(shí)，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。八戒飯量大，吃了多少？（一又四分之一）學(xué)生看著老師黑板貼的月餅圖說(shuō)分?jǐn)?shù)。帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、思考，會(huì)讓我們學(xué)習(xí)地更深入，更豐富。上面的方框里填上適當(dāng)?shù)募俜謹(jǐn)?shù)，在下面的方框里填上適當(dāng)?shù)膸Х謹(jǐn)?shù)。二、教學(xué)目標(biāo)：，通過(guò)讓學(xué)生觀察比較，抽象概括，理解并掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義及特征，并能辨別真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。四、教學(xué)難點(diǎn)：假分?jǐn)?shù)意義的理解和把分?jǐn)?shù)用直線上的點(diǎn)來(lái)表示。六、教學(xué)過(guò)程：（一）喚起與生成通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義以及單位“1”的含義都有所了解了，那么哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義是什么？什么叫做單位“1”？這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)探究有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)。？學(xué)生獨(dú)立思考，在此基礎(chǔ)上小組合作，討論交流。（2）按分子與分母關(guān)系分：分子比分母?。环肿颖确帜复?；分子等于分母。師：同學(xué)們從課本中了解到分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫什么？分子比分母大或分子和分母相等的分?jǐn)?shù)又叫什么呢？（師根據(jù)學(xué)生的回答補(bǔ)充板書(shū)）讓學(xué)生根據(jù)老師的板書(shū)齊讀概念一遍，加深印象。：結(jié)合對(duì)兩組圖形的觀察，說(shuō)出理由。（ ）②假分?jǐn)?shù)就是分子比分母大的分?jǐn)?shù)。（師幫助學(xué)生理解直線上的單位“1”，可舉例說(shuō)明如何描）②看一看，表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上?！墩娣?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。(二)等于1的假分?jǐn)?shù)。教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。(二)學(xué)習(xí)新課1．認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)(1)教師：請(qǐng)觀察黑板上的分?jǐn)?shù)，比較每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子、分母的大小。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的39。哪一段上的點(diǎn)表示的是真分?jǐn)?shù)？哪一段上的點(diǎn)表示的是假分?jǐn)?shù)？學(xué)生口答后，教師小結(jié)：由圖上可以清楚地看到，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)實(shí)際上是以1為界，把分?jǐn)?shù)分為了兩類(lèi)。)3．把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)。教師：說(shuō)一說(shuō)怎樣把假分?jǐn)?shù)化為整數(shù)？本上。4．把下面這些分?jǐn)?shù)化為整數(shù)。2．作業(yè)：課本 100頁(yè)練習(xí)二十一，1，2，3。新課教學(xué)分兩部分。第二部分學(xué)習(xí)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)的方法。經(jīng)過(guò)分類(lèi)、舉例、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)或方式培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、抽象概括的能力。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)習(xí)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：復(fù)習(xí)：什么叫分?jǐn)?shù)？舉例說(shuō)明。二、自主分類(lèi)學(xué)習(xí)新知：提問(wèn)：你