【正文】 收獲。 知識(shí)的缺漏對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)是個(gè)大障礙，這好比一根鏈條中間斷開，你必須把他接上才能連起來。所以，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時(shí)候，必要的補(bǔ)課是重要的，但不能什么不會(huì)補(bǔ)什么，要分析他缺的究竟是什么，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳解決不了問題。老師要變急躁為耐心，家長(zhǎng)要變盲目為科學(xué)。（二）、我們?yōu)楹尾话选昂筮M(jìn)生”看作“后勁生”？皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國(guó)王，他十分鐘情于自己創(chuàng)造的一座少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)成真人，天長(zhǎng)日久，斗轉(zhuǎn)星移，這座雕像最終獲得了生命。在我們的教育對(duì)象中，常有一些思想品行和學(xué)習(xí)成績(jī)比較落后的學(xué)生，我們稱之為“后進(jìn)生”，他們就像老藤朽根一樣，只要我們堅(jiān)信“世無朽木不可雕”，精心鐫刻，以一顆愛心鐘情于后進(jìn)生，運(yùn)用教育的藝術(shù)，常抓不懈，讓所有的后進(jìn)生都能充分發(fā)揮自己的智能最佳點(diǎn)，他們便能由“后進(jìn)生”變成“后勁生”，成為“絕妙盆景”，從而“獲得生命”——成為“四有”新人。是的，沒有愛就沒有成功的教育。對(duì)待后進(jìn)生，班主任更要深懷愛心，不能冷落歧視他們，要更多地關(guān)心他們，幫助他們，愛他們。愛差生，就必須走進(jìn)他們的情感世界，就必須把自己當(dāng)作他們的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛的本質(zhì)是無私的,是不能摻進(jìn)任何功利因素的?！罢\(chéng)心”感化 人與人之間交往，貴在以誠(chéng)相待，后進(jìn)班班主任在與學(xué)生相處的過程中，更應(yīng)該遵循這個(gè)原則。難點(diǎn)是，當(dāng)你是后進(jìn)班班主任，你就會(huì)經(jīng)常遇到“死犟筋”屢教不改的學(xué)生。因?yàn)楹筮M(jìn)班的學(xué)生相對(duì)而言犯錯(cuò)的頻率比較高，師生之間產(chǎn)生對(duì)立情緒也比較普遍。比如，肯定學(xué)生“頂撞”中的合理因素，放下“師道尊嚴(yán)”的架子，主動(dòng)向?qū)W生賠禮道歉（這是直接表達(dá)你的誠(chéng)心），或另選時(shí)機(jī)先表揚(yáng)再指出不足等（這是含蓄的表示你的誠(chéng)心），這兩種方法都會(huì)有利于縮短師生情感的距離、穩(wěn)定學(xué)生情緒，促使問題得到解決。遇到“死犟筋”式學(xué)生，如果你處理得不好的話，有時(shí)會(huì)因?yàn)樗麄兊挠绊懚拱嘀魅卧谌嗤瑢W(xué)心目中降低威信。如果處理得好轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生一般還能幫助你做好許多工作，反之則很可能使你的整個(gè)一年的班主任工作歸于失敗。當(dāng)學(xué)生與你發(fā)生正面沖突時(shí)，首先，要辯明學(xué)生頂撞反對(duì)你的原因，以便對(duì)癥下藥，抓住關(guān)鍵，認(rèn)真分析，一般來說，后進(jìn)班班主任若不能對(duì)學(xué)生一視同仁，批評(píng)學(xué)生不公正，甚至錯(cuò)怪了學(xué)生，就容易引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而開始頂撞，若班主任態(tài)度生硬、粗暴，對(duì)學(xué)生批評(píng)過火或者不看時(shí)機(jī)，不分場(chǎng)合地批評(píng)學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，也容易引起學(xué)生的頂撞?！靶判摹卑俦逗筮M(jìn)班主任首先首先對(duì)自己要有信心。不要因?yàn)閷W(xué)生屢次違紀(jì)行為就覺得自己的話沒有影響力和號(hào)召力；也不要因?yàn)閷W(xué)生當(dāng)面頂撞你，就認(rèn)為學(xué)生在心理不尊敬你的或瞧不你。要善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要相信沒有培養(yǎng)不好的學(xué)生，社會(huì)心理學(xué)中“阿倫森”效應(yīng)“告訴我們：人們總是喜歡褒獎(jiǎng)不斷增加，批評(píng)不斷減少，任何人做事都希望得到人的贊賞?！凹?xì)心”抓細(xì)節(jié)“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。“一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，往往能夠反映出一個(gè)人深層次的修養(yǎng)。作為班主任要認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化工作的長(zhǎng)期性，要做出長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，按部就班，循序漸進(jìn)，持之以恒。在后進(jìn)生出現(xiàn)反復(fù)之前，就要不失時(shí)機(jī)多加指導(dǎo)和幫助，這樣既可以減少反復(fù)的程度，又可以減少反復(fù)的次數(shù)。決不能說“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性刺傷自尊心的話。對(duì)學(xué)生的愛心、誠(chéng)心、耐心、信心、恒心是做好后進(jìn)班班主任工作的必要條件，但不是充條件。三、思考與建議價(jià)值與意義轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，即所謂澆樹要澆根，育人須育心。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。注意事項(xiàng)（1）對(duì)待后進(jìn)生，要有一顆熱心，能讓他們?cè)趷鄣年柟庀伦聣殉砷L(zhǎng)?！苯處煈?yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生都要盡心盡力去培養(yǎng)?！安磺笕巳松龑W(xué)，但愿?jìng)€(gè)個(gè)成功”，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，并努力幫助他們從各自的實(shí)際出發(fā)，去獲取各自的成功。學(xué)生進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)肯定和表揚(yáng)，遇到困難時(shí)，需要關(guān)心和幫助。（3）對(duì)待后進(jìn)生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。所謂“真誠(chéng)所至，金石為開”，在教育實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生把握愛的原則，是幫助他們進(jìn)步的關(guān)鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃。（4）對(duì)待后進(jìn)生，要有一顆恒心，凡事貴在堅(jiān)持。所以老師與家長(zhǎng)應(yīng)該做好心理上的長(zhǎng)期準(zhǔn)備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅(jiān)持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會(huì)最終達(dá)到目的。”冰冷的態(tài)度，空洞的說教，嚴(yán)厲的批評(píng)，都會(huì)關(guān)閉學(xué)生的心靈，甚至引起學(xué)生的逆反心理。第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題及解決方案一、問題提出的背景：十年樹木，百年樹人，國(guó)家發(fā)展大計(jì)當(dāng)以教育為本。對(duì)于大部分優(yōu)秀學(xué)生老師喜歡，家長(zhǎng)高興。但我們教育的目的不光是精英教育，而是全面的素質(zhì)教育，讓每一個(gè)學(xué)生都成材、成人，是我們教育義不容辭的責(zé)任。二、解決方案的內(nèi)容與實(shí)施：（一）從班主任班級(jí)管理的角度實(shí)施的方法：班級(jí)座次不應(yīng)歧視后進(jìn)生，要好、中、差合理搭配。多找“后進(jìn)生”談話，使其不受冷落。往往后進(jìn)生更要多談話，多關(guān)心。談話一定要注意藝術(shù)性，要蹲下來與學(xué)生交流，不能高高在上，不能板著臉。內(nèi)容上，不能單純說教，泛泛說理，多結(jié)合自己上學(xué)時(shí)期的實(shí)際談?wù)劶彝?、社?huì)、人生、理想等，要讓學(xué)生感受到你的真誠(chéng)，要進(jìn)行心與心的交流?？梢酝ㄟ^一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作（如拍拍肩膀，摸摸頭），一個(gè)會(huì)心的微笑，一句溫馨的話語，融化學(xué)生那顆受傷而冰冷的心。對(duì)后進(jìn)生違反紀(jì)律不能姑息縱容，不能輕描淡寫的不了了之，更不能不管不問，聽之任之。碰到后進(jìn)生違反紀(jì)律要冷靜，切忌上火，簡(jiǎn)單、粗暴來處理。集體的力量是無窮的，值日組內(nèi)不進(jìn)行勞動(dòng)全組一塊處罰，宿舍內(nèi)違反紀(jì)律一起批評(píng)，作業(yè)組內(nèi)完不成作業(yè)一同扣分，這樣進(jìn)行捆綁式教育，其他同學(xué)就會(huì)合起來幫助他們?！昂筮M(jìn)生”學(xué)習(xí)上可能成績(jī)落后，但運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上可能有他們矯健的身姿，文藝晚會(huì)上可能有他們嘹亮的歌聲，勞動(dòng)中可能有他們不怕臟、不怕累、滿頭大汗的身影?；蜃屗麄兏梢恍┚唧w而又力所能及的事情，如讓學(xué)生做搜集名言警句并摘抄在黑板上的負(fù)責(zé)人，或負(fù)責(zé)每天黑板上值日班長(zhǎng)、課程表的更換工作。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，拿起表揚(yáng)的武器，機(jī)智的轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。在平常的學(xué)習(xí)和生活中，只要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，或撿拾一片紙屑，或幫助擦黑板，或幫助倒垃圾筒，或作業(yè)認(rèn)真等，尤其是學(xué)習(xí)成績(jī)上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們都要及時(shí)加以表揚(yáng)，這樣久而久之，善的就會(huì)戰(zhàn)勝惡的，就像地里種上莊稼才不會(huì)長(zhǎng)草一樣。一視同仁，要有公心。這樣，對(duì)好的不見的就好，但對(duì)差的卻很易傷透他們的心，只會(huì)讓他們更自暴自棄，破罐子破摔，走向無底的深淵。多與家長(zhǎng)溝通、交流，建立“教師—家長(zhǎng)—學(xué)生”流通機(jī)制。要放在平時(shí)的細(xì)微機(jī)會(huì)中，如電話聯(lián)系，在學(xué)校中偶爾碰面，家訪時(shí)，開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，家長(zhǎng)主動(dòng)聯(lián)系時(shí)，可和家長(zhǎng)全面，或就具體的某一方面交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，只有這樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)知己知彼、有的放矢。俗話說：物以類聚，人以群分。有飯一塊吃，有仗也一塊打，這也增加了違反紀(jì)律的嚴(yán)重性，更有甚者可能走上違法犯罪的道路，所以為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要盡量阻斷他們更多接觸的機(jī)會(huì)，把時(shí)間放在學(xué)習(xí)上。男女同學(xué)不能太親密接觸，通校同學(xué)不能在大門口聚堆。老師要經(jīng)常利用課間到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，也經(jīng)常找其他同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)處理。民主評(píng)議互找優(yōu)缺點(diǎn)。1建立后進(jìn)生成長(zhǎng)檔案。班主任要與任課教師協(xié)調(diào)一致，共同使班級(jí)蒸蒸日上，班主任要經(jīng)常與任課教師交流轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的方法措施，要達(dá)成一致意見，不能班主任往前拉，任課教師往后拖。有的老師怕影響課堂效果，課堂上往往只提問那幾個(gè)得意弟子，甚至有的老師漠視后進(jìn)生的積極主動(dòng)表現(xiàn)，對(duì)后進(jìn)生的提問、舉手不屑一顧，而把學(xué)生思想的火花給抹殺了，更有甚者有的老師挨個(gè)提問學(xué)生回答問題，碰到后進(jìn)生卻跳過去，這無疑于給了后進(jìn)生一巴掌，更打擊了他們學(xué)習(xí)積極性。雖然可能多耽誤一點(diǎn)時(shí)間，但會(huì)增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，甚至影響他們一生。作業(yè)本是師生無聲交流的陣地，鼓勵(lì)老師多在每次作業(yè)后多給后進(jìn)生留幾句或熱情洋溢，或見解獨(dú)到，或蘊(yùn)涵哲理，或真誠(chéng)體貼的話語，要對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，與學(xué)生交心。這些話會(huì)讓學(xué)生很感激，他會(huì)不辜負(fù)你的期望的。所以我們所有老師要群策群力，一塊研究，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)成共識(shí)，必須為學(xué)生一生負(fù)責(zé)。③后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有許多具體細(xì)微的方法，我僅僅結(jié)合我工作中的實(shí)際談了一點(diǎn)陋見，僅僅窺豹一斑，但希望能見微知著，拋磚引玉，都來關(guān)注后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題