關(guān)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題的思考-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-閱讀頁
2024-10-25 16:12本頁面
【正文】 育創(chuàng)新的方法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要看到后進(jìn)生的閃光點，但決不意味著對后進(jìn)生的缺點和陋習(xí)姑息和縱容。作為后進(jìn)生，其本身一定存在較多的缺點和不良習(xí)慣，這是毋庸質(zhì)疑的，這些缺點和不良習(xí)慣的改正正是我們改造后進(jìn)學(xué)生的重要內(nèi)容。因為這樣做，可以激勵后進(jìn)學(xué)生重新認(rèn)識到自己存在的價值，努力發(fā)展自己的優(yōu)點和長處，看到自身融入班集體的希望和前景，形成自覺主動的上進(jìn)需求和求知欲望，進(jìn)而促進(jìn)后進(jìn)學(xué)生個體積極性、主動性、創(chuàng)造性的內(nèi)在發(fā)展與提高。后進(jìn)生形成過程中，其自身的缺點和不良習(xí)慣是一個不容忽視的問題，特別是自我約束意識和自控能力的欠缺正是導(dǎo)致其落伍后進(jìn)的重要因素?？傊?，在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，我們要尊重每一個學(xué)生，以創(chuàng)新的理念解決后進(jìn)生問題，既要看到他們身上的閃光點，促進(jìn)其自我轉(zhuǎn)化內(nèi)因的形成，而且要認(rèn)識到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的長期性、艱巨性、挑戰(zhàn)性，加強對后進(jìn)學(xué)生的指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，保證轉(zhuǎn)化工作的順利完成。同樣，我們教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)也分好、中、差。一、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生應(yīng)查找原因。比如：胸?zé)o大志，沒有遠(yuǎn)大理想，也沒有奮斗目標(biāo)。造成后進(jìn)生的客觀原因可能是多方面的，它和社會、家庭和學(xué)校有關(guān)。另外，在學(xué)校，一般教師往往偏愛優(yōu)等生，對差生缺乏耐心，發(fā)現(xiàn)問題常常小題大做，動就請家長或停課反省，致使差生逆反心里日甚，破罐破摔不求上進(jìn)。后進(jìn)生很重感情，如果真心對待他們，他們知道真心實意為他們好，他們會感動并聽話。有這樣一些后進(jìn)生，老師經(jīng)常把他們請進(jìn)辦公室，任你老師“和風(fēng)細(xì)雨”，還是“狂風(fēng)暴雨”，他們就是軟硬不吃，讓許多老師大傷腦筋。下課后，老師們可以把這些后進(jìn)生叫到辦公室，與他們促膝談心，告訴他們在現(xiàn)代社會，沒有知識文化是不能生存的，像他們這個時期正是學(xué)文化、知識的時代，如果過了這個時期想學(xué)習(xí)都沒有時間??，使這些后進(jìn)生認(rèn)識到自己的錯誤從而能靜下心來學(xué)習(xí)。如果后進(jìn)生有不懂得問題，老師應(yīng)該要耐心解答，使他們能聽懂，使他們有興趣學(xué)習(xí)，千萬不要因為他們成績不夠理想而敷衍了事。一般來說，一些簡單的，表面的問題，不必小題大做，有時只需一個眼神，一個手勢即可處理好。對待后進(jìn)生的錯誤，老師要有一顆平常心，心態(tài)平和是十分重要的。對這些問題，我們不要大驚小怪，更不要小題大做，只要提醒后進(jìn)生注意即可，甚至在有些時候，老師可以“睜一只眼、閉一只眼”。即使對明知故犯的后進(jìn)生，也要寬宏大量,注意傾聽后進(jìn)生的“心聲”，弄清后進(jìn)生行為背后的動機(jī)是什么時候，從而找到科學(xué)合理的處理方法，老師應(yīng)首先分析問題產(chǎn)生的原因，采用什么樣的方法來解決最好。因此，對待學(xué)生問題多分析，講策略，分步實施，俗話說得“心急吃不得熱豆腐”，老師需要慢功，才會出細(xì)活。在工作中應(yīng)把問題想得復(fù)雜點，細(xì)致點，要多考慮工作的變數(shù)，后進(jìn)生的變數(shù)，并能根據(jù)實際情況，采取靈活的對策，做到應(yīng)付自如。比如有的后進(jìn)生具有很好的藝術(shù)才能，老師可以讓參加各種文藝活動，來展示自己的才能，恢復(fù)自信，使他們朝好的方面轉(zhuǎn)化。做后進(jìn)生的工作還要“不怕反復(fù)，反復(fù)抓，反復(fù)強調(diào)”。重視協(xié)同教育家庭是施教的第一站，要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就必須使將家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，要與家長相互溝通思想，形成“合力”，共同承擔(dān)起教育孩子的重任，共同尋求教育后進(jìn)生的最佳方法，從而保證后進(jìn)生健康順利成長。家訪是最重要的一種方式，家訪具有一些其他聯(lián)系方式所不具備的優(yōu)勢。這樣，家長和后進(jìn)生就會愿意與老師合作。老師與家長在合作過程中，其地位應(yīng)是平等的，要彼此尊重，共同商量，研究并制訂家校合作的教育計劃，有針對性地對后進(jìn)生進(jìn)行教育，才能使他們真正得到進(jìn)步。不管使用什么教學(xué)手段展開教育教學(xué)工作，對學(xué)生的那份無私愛心和對工作的那種真誠責(zé)任心都應(yīng)該是擺在第一位的。只有在以后的教學(xué)工作中，更多地汲取別人的長處，盡力地彌補自己的不足，才能在教育教學(xué)工作上取得更好的成績。要求每位班主任在學(xué)期初擬定本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化名單并制定相關(guān)措施，學(xué)期結(jié)束向年級作出對這部分學(xué)生開展工作的情況匯報（文字材料），學(xué)校將對班主任在這項工作的業(yè)績進(jìn)行量化評估并納入其本工作考核，各班可根據(jù)本班學(xué)生特點，制定切實有效的辦法，但應(yīng)注意以下幾點：要有高度責(zé)任心，并且具備一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而廢。對待后進(jìn)生應(yīng)尊重他們“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。多管齊下，充分利用學(xué)校、家庭、社會網(wǎng)絡(luò)教育的功能，尤其要密切與家長的聯(lián)系，加強家庭教育。第五篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（2）課 任老師工作措施：各任課老師對待本年級、本班后進(jìn)生的學(xué)習(xí)絕不能不管不問、放任自流，要對后進(jìn)學(xué)生采取幫扶措施，使他們學(xué)習(xí)成績得以提高，特提出以下幾方面要求：課任老師不能歧視任何一名成績落后的學(xué)生，而應(yīng)主動關(guān)心幫助他們努力提高學(xué)習(xí)成績。（班主任在承包組會上分解任務(wù)）當(dāng)教師講完一個新的內(nèi)容后，學(xué)生能掌握到多少。必須通過練習(xí)和與部分后進(jìn)生交談，才能全面了解。年級組每學(xué)期未將對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤摸底，并通過開展“評教評學(xué)”活動，并將這些作為對課任老師教學(xué)工作進(jìn)行考核的一個重要參
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