【正文】 班整體效果，顧及其反應。（四）從起點看進步教育者對后進生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學生沒有達到而訓斥、否定他們。不僅要關注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。這種榜樣的力量有時甚至比說教、打罵更有功效。作業(yè)、考試成績設立進步獎，由于分配到每個小組，因此可讓全班同學看到他們的進步，讓他們也覺得很光榮感到學習的快樂等。成功的體驗又會激勵他們繼續(xù)努力，不斷進步。課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好后進生的轉化工作。對差生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。成立愛心聯(lián)盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）第四篇：后進生轉化措施后進生轉化措施后進生是一個特殊的群體。為了實施素質教育、面向全體學生，就必須做好后進生的轉化工作。：教師思想教育不力以及片面追求成績，對后進生輔導不及時。：不少聰明的學生怕吃苦，怕經受挫折，經受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。，少責備。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。三、班主任轉化后進生的具體措施通過談心的方式找準轉化的突破口。其實在他們的內心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注的，但由于長期處于學困狀態(tài)他們又或多或少的對老師存在一些戒備心理。在課余休息時間分別找他們談話，了解他們的內心世界，洞察他們不遵守紀律，不認真學習的根本原因，和他們像朋友一樣談話。尋找后進生身上的優(yōu)點，了解他們擅長的方面，例如，有的學生很喜歡畫畫，那么可以把出班級黑板報的機會給他，讓他在同學面前展現(xiàn)自己的才藝進而提高在同學們心目中的地位，增強自信心，能和同學們友好相處，相互學習。作業(yè)布置時，為了防止這些同學對學習產生怠倦情緒，可以給他們減負。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習慣有了明顯的進步，再從題目的難度和數量上做不同程度的加深加闊，使他們在不知不覺中進步。轉變班級其他學生的看法，為后進生重樹形象。我們要用發(fā)展的眼光去認識后進生，他們已經在老師和同學的幫助下有所進步，我們要改變固有的觀念，讓他們對自己的進步充滿信心?？傊?，后進生是需要老師用心去呵護他們的，在轉化后進生上，我們既要嚴格要求又要講究方式方法。第五篇：后進生轉化措施后進生轉化措施劉國秀后進生形成原因各不相同，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育。一、用行之有效的“習慣表揚”轉化后進生實驗證明，一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉化他們的行為習慣。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉變計劃。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。經過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。為此，老師必須做到以下幾點：（1）認真、科學地備課。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生；中等水平的學生；學習存在困難的學生），將其學習目標定在“最近發(fā)展區(qū)”。（2）教學內容難易得當。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。（3）教學形式多樣化。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極?；诤筮M生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，“授之于魚不如授之于漁”。四、建立互助小組，體驗成功滋味同齡人之間的影響也是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產生希望變好的內在動力，逐漸喜歡學習起來。在課堂上有意將好差生搭配起來，建立互助學習小組，有難互幫，讓學生學會自學主學習，感受合作學習的樂趣，使學生學會交流，讓其在和諧輕松氣氛中學習。這樣切實有效的幫助，使得他們通過努力也可實現(xiàn)目標，嘗到成功的滋味。五、用“因人而異”的作業(yè)訓練后進生。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應有“跳之可獲”的成功效果。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生。所以，教師關鍵是要進行“作業(yè)會診”，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學習心理。對其轉化要有時間上的寬容。如一位后進生數學?？妓氖喾?，這次得了六十分；而令一位學生?？及耸?，這次得了九十多分，顯然那位后進生進步更大?？傊?，對待后進生，教師一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信，并時刻做好后進生問題的教育預防工作，從而使后進生教學取得理想的