【正文】 所以我們所有老師要群策群力，一塊研究，優(yōu)勢互補，達成共識，必須為學(xué)生一生負(fù)責(zé)。有的老師怕影響課堂效果，課堂上往往只提問那幾個得意弟子，甚至有的老師漠視后進生的積極主動表現(xiàn)，對后進生的提問、舉手不屑一顧，而把學(xué)生思想的火花給抹殺了，更有甚者有的老師挨個提問學(xué)生回答問題，碰到后進生卻跳過去，這無疑于給了后進生一巴掌，更打擊了他們學(xué)習(xí)積極性。老師要經(jīng)常利用課間到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，也經(jīng)常找其他同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)情況及時處理。要放在平時的細(xì)微機會中，如電話聯(lián)系，在學(xué)校中偶爾碰面，家訪時，開家長會時，家長主動聯(lián)系時，可和家長全面，或就具體的某一方面交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，只有這樣轉(zhuǎn)化后進生才會知己知彼、有的放矢。在平常的學(xué)習(xí)和生活中，只要發(fā)現(xiàn)閃光點，或撿拾一片紙屑，或幫助擦黑板，或幫助倒垃圾筒，或作業(yè)認(rèn)真等，尤其是學(xué)習(xí)成績上的一點點進步，我們都要及時加以表揚，這樣久而久之，善的就會戰(zhàn)勝惡的，就像地里種上莊稼才不會長草一樣。集體的力量是無窮的，值日組內(nèi)不進行勞動全組一塊處罰，宿舍內(nèi)違反紀(jì)律一起批評，作業(yè)組內(nèi)完不成作業(yè)一同扣分，這樣進行捆綁式教育，其他同學(xué)就會合起來幫助他們。內(nèi)容上，不能單純說教，泛泛說理，多結(jié)合自己上學(xué)時期的實際談?wù)劶彝?、社會、人生、理想等，要讓學(xué)生感受到你的真誠，要進行心與心的交流。二、解決方案的內(nèi)容與實施：（一）從班主任班級管理的角度實施的方法：班級座次不應(yīng)歧視后進生，要好、中、差合理搭配。”冰冷的態(tài)度，空洞的說教，嚴(yán)厲的批評，都會關(guān)閉學(xué)生的心靈，甚至引起學(xué)生的逆反心理。（3）對待后進生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。注意事項（1）對待后進生，要有一顆熱心，能讓他們在愛的陽光下茁壯成長。決不能說“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性刺傷自尊心的話。“細(xì)心”抓細(xì)節(jié)“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。當(dāng)學(xué)生與你發(fā)生正面沖突時，首先，要辯明學(xué)生頂撞反對你的原因，以便對癥下藥，抓住關(guān)鍵，認(rèn)真分析，一般來說，后進班班主任若不能對學(xué)生一視同仁，批評學(xué)生不公正，甚至錯怪了學(xué)生，就容易引起學(xué)生的不滿，進而開始頂撞，若班主任態(tài)度生硬、粗暴，對學(xué)生批評過火或者不看時機，不分場合地批評學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，也容易引起學(xué)生的頂撞。因為后進班的學(xué)生相對而言犯錯的頻率比較高，師生之間產(chǎn)生對立情緒也比較普遍。愛差生，就必須走進他們的情感世界，就必須把自己當(dāng)作他們的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。（二）、我們?yōu)楹尾话选昂筮M生”看作“后勁生”？皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他十分鐘情于自己創(chuàng)造的一座少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)成真人，天長日久，斗轉(zhuǎn)星移，這座雕像最終獲得了生命。這樣時間花費了毫無收獲。不斷強化，時間長了習(xí)慣自然養(yǎng)成。這是老師人格的魅力。比如課堂上給他們設(shè)計簡單的問題讓其回答，再適時適度地加以表揚?？傻拇_收效甚微。當(dāng)他們在全校歌詠比賽上取得成績時，他們會歡呼慶祝勝利，覺得自己為班爭了光。諸位一聽這話一定哈哈大笑：有頑強的意志怎么會成為后進生？其實成為后進生的原因太多太多，未必都是因為缺乏意志造成的。后進生歷來讓所有為師者厭之棄之甚至深惡痛絕之。由于平時對自己要求不嚴(yán)，結(jié)交了社會上的一些“混混”，因而染上了社會惡習(xí)，不愿讀書，不能遵守紀(jì)律，逐步地成了后進生。（3）學(xué)校原因①教育體制。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，由于血緣關(guān)系的存在，家庭教育具有早期性、長期性、滲透性和權(quán)威性，家長的言傳身教對孩子所起的作用是其它因素所無法比擬的。② 網(wǎng)絡(luò)書刊。如此我認(rèn)為是比較合乎學(xué)生的實際的。比起其他學(xué)生，更要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣，切不可疏忽大意。眾所周知，青少年時期具有很大的可塑性。因此，在對江清雨同學(xué)的教育過程中，在摸清其真正心理狀態(tài)之后，我一方面注意自己對其教育的方式方法，同時也加強和其家長的就子女教育方式的溝通，此外還在江清雨同學(xué)的周圍安排了一些學(xué)習(xí)主動的學(xué)生，為其營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。”在第一學(xué)期期末考試中，他的語文成績?nèi)〉昧?5分。他滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。我輕聲問他:“你為什么會恨你爸爸？”他氣鼓鼓地回答:“因為他常常批評我。也許是剛接手這個班的緣故，開始，他是一副愛理不理的樣子，后來雖然口頭上答應(yīng)了。后進生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后于同年級的學(xué)生。傍晚，他放學(xué)回家時，他的書包里有一只好看的小手表。我打電話給他的媽媽，他的媽媽告訴我孩子天天不到7點就去學(xué)校了。我很生氣地沖他說道：“看看你，怎么現(xiàn)在才來？你都連續(xù)遲到5天了！”我一臉的不高興，非常嚴(yán)肅地看著他。要多方面地關(guān)心他們，誠意地幫助他們。所以，肯定學(xué)生的優(yōu)點，挖掘?qū)W生的特長。即眾人在做，也就跟著做，并不去想該不該做。他們與別人交往時，欺軟怕硬，對強者，委曲求全；對弱者，常常以欺凌侮辱別人為樂趣。然而，無論你是苦口婆心，還是獎懲并用，教育效果往往不如事先期望的那樣有效，隔三差五，課堂上隨意講話的現(xiàn)象又會出現(xiàn)?；叵肫饋?，這些老師說的這幾個同學(xué)還真存在這種現(xiàn)象。通常出現(xiàn)上述情況時許多教師的第一反應(yīng)便是將矛頭指向?qū)W生，并進行歸因：這些學(xué)生都是所謂的“差生”“后進生”“學(xué)困生”，自控能力太差、過于自私、厭學(xué)、不考慮自己對其他同學(xué)所造成的影響等等。即你要我怎樣，我偏那樣。他們主觀上缺乏明確的紀(jì)律觀念與一定的自制力，從而厭學(xué)。但是教育轉(zhuǎn)化核心人物的工作要細(xì)致而有條理，不可急躁，轉(zhuǎn)化時要找準(zhǔn)契機，消除其對立情緒，最好使他在成功的激勵下順利轉(zhuǎn)變。這樣，教師的教誨在他們身上就很難生效。近期發(fā)生的事卻使我震撼了，也使我更加小心地去教育他們。又過了幾天，他居然又遲到了。那天他到校后我對他說：“孩子，告訴老師好嗎?為什么那么早從家出來，卻還要遲到?”孩子說他發(fā)現(xiàn)早市金魚缸里的金魚太美了，所以他每天都去，看著看著就忘了時間。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點點光。我班有個學(xué)生叫江清雨。為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，我會心地笑了?！耙匀藶楸尽?，是對每一位教師的基本要求。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣、愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。這樣才能在轉(zhuǎn)化過程中根據(jù)他們的不同情況，因勢利導(dǎo)地進行有針對性的教育，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。還有因為身體有病的，因為父母不重視的??我們應(yīng)該根據(jù)不同情況作不同處理，根據(jù)各自特點，“對癥下藥”，方法靈活多變，激勵成功，力爭一把鑰匙開一把鎖。（二）我們應(yīng)如何認(rèn)識后進生？1．什么是“后進生”？所謂“后進生”是指那些在品德發(fā)展、知識掌握等方面稍微慢一步的學(xué)生。綜合分析有以下原因：（1）社會原因①不良風(fēng)氣。家長的眼睛只盯住孩子的分?jǐn)?shù)，而忽視了孩子品德行為習(xí)慣的培養(yǎng)。父母離異，家庭破裂，更會使孩子失去家庭的溫暖，造成無法愈合的心靈創(chuàng)傷。對后進生而言，“失敗是失敗之父”。④智力狀況。他們不會為一些芝麻粒大的事斤斤計較，上午才被教師痛毆一頓，下午見了老遠(yuǎn)還會問聲“老師好”。而后進生愈長大愈記得教師老師的好。以上所論,諸君視作笑談可矣，但對于我們必須每天面對的學(xué)生,多思思他們的好,多念念他們的難,至少可以讓我們的工作少一點煩惱,多一些快樂,何樂而不為呢?三、解決對策：（一）后進生轉(zhuǎn)化應(yīng)該轉(zhuǎn)什么？后進生轉(zhuǎn)化是個老話題，可一直是個無法回避的問題。后進生一般都有厭學(xué)情緒、畏難情緒、自卑情緒，轉(zhuǎn)化后進生就要使他們由厭學(xué)變愿學(xué)、樂學(xué)，由害怕困難到主動克服困難，由自卑變自信、自尊。學(xué)生思想轉(zhuǎn)變了就會煥發(fā)巨大的熱情，你不讓他學(xué)都不行。轉(zhuǎn)化后進生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是認(rèn)真的習(xí)慣。比如抄生字，他們可能光動手不動腦，不會讀的也不去查一下。當(dāng)然，后進生轉(zhuǎn)化是個復(fù)雜的問題，老師和家長也要轉(zhuǎn)變。教師要無私地愛每一個學(xué)生，尤其是給予后進生要超過其他學(xué)生幾倍，甚至幾十倍的愛。作為班主任，在課堂上面對幾十個學(xué)生，多數(shù)情況下，對學(xué)生以誠相待，還是比較容易做到的。因此，做好這部分學(xué)生的思想工作將會對班級管理起到?jīng)Q定性作用。其次對差生更要有信心。還要正確認(rèn)識到轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)“舊病復(fù)發(fā)”進步緩慢等情況，切不可操之過急，忽冷忽熱或半途而廢，要不畏艱