【正文】 背景：今年學校安排我教一年級，說實話，五、六年都沒教過一年級了，心里真是有說不出的擔心。我終于明白了，其實每一個孩子都是那么的渴望老師的關注，都是那么的怕老師不理他們，都是那么想學好的。第二天，我特意早點到他家附近等他。從此以后，這個孩子再也沒有遲到過。后進生的形成原因十分復雜，從外因上看，主要是家庭、社會的一些不良影響；從內因上看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成為后進生接受消極影響的內部動因。此時我的心都快冷了，心想:算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。后來，他取得進步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說:“這也離不開同學的幫助，特別是朱永杰同學的幫助。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。對于江清雨這樣特殊的后進生我敞開心扉，尊重信任他，并以關愛之心來觸動他的心弦?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒”，后進生形成有一個過程，而其轉化也非一朝一夕的事，不可能一蹴而就。作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發(fā)現(xiàn)他們時隱時現(xiàn)的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。二、問題提出：（一）我們?yōu)槭裁匆D化后進生？素質教育是以全面提高公民思想品德，科學文化和身體、心理、勞動技能素質，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性為目的基礎教育，其目的是讓所有受教育者各得其所，全面健康地發(fā)展，所以教育工作者要更新觀念，從“為了一切孩子，為了孩子一切、一切為了孩子”出發(fā)，把基礎教育中的“精英教育”與“大眾教育”相結合。真正達到后進的轉化。（2）家庭原因①教育方法不當。③缺乏家庭溫暖。②教育方法。有些學生自控能力不強，一經(jīng)上網(wǎng)就沉迷網(wǎng)吧，忘了學習，忘了回家，最后成績下降，甚至經(jīng)常曠課，成了后進生。（1）后進生大都心理承受能力強。后進生的求學生涯往往較短，中學常常是他們學習生活的最后一站。（7）熱愛生活，追趕時髦潮流。 欲變其人必先變其心。比如這個學生體育成績很棒，那就以體育的成功來帶動文化學習的成功。如果整天板著師道尊嚴的面孔，居高臨下，狠言厲行，學生見老師如老鼠見貓，惟恐避之不及，那還如何學好？ 好習慣終身受益，壞習慣終身受害。 方法很重要，看現(xiàn)代人這么熱衷地讀三十六計和三國就可見一斑。 知識的缺漏對于進一步學習是個大障礙，這好比一根鏈條中間斷開，你必須把他接上才能連起來。在我們的教育對象中，常有一些思想品行和學習成績比較落后的學生，我們稱之為“后進生”，他們就像老藤朽根一樣，只要我們堅信“世無朽木不可雕”，精心鐫刻，以一顆愛心鐘情于后進生，運用教育的藝術，常抓不懈，讓所有的后進生都能充分發(fā)揮自己的智能最佳點，他們便能由“后進生”變成“后勁生”，成為“絕妙盆景”，從而“獲得生命”——成為“四有”新人。愛的本質是無私的,是不能摻進任何功利因素的。比如，肯定學生“頂撞”中的合理因素，放下“師道尊嚴”的架子，主動向學生賠禮道歉（這是直接表達你的誠心），或另選時機先表揚再指出不足等（這是含蓄的表示你的誠心），這兩種方法都會有利于縮短師生情感的距離、穩(wěn)定學生情緒，促使問題得到解決?！靶判摹卑俦逗筮M班主任首先首先對自己要有信心?！耙粋€不經(jīng)意的細節(jié)，往往能夠反映出一個人深層次的修養(yǎng)。對學生的愛心、誠心、耐心、信心、恒心是做好后進班班主任工作的必要條件，但不是充條件?！苯處煈嫦蛉w學生，對每個學生都要盡心盡力去培養(yǎng)。所謂“真誠所至，金石為開”，在教育實踐中，對學生把握愛的原則，是幫助他們進步的關鍵，老師必須將自己的愛心和耐心，化作無聲的細雨，用精神的甘露去洗滌學生精神上的塵埃。第五篇：后進生轉化問題及解決方案后進生轉化后進生轉化問題及解決方案一、問題提出的背景：十年樹木，百年樹人，國家發(fā)展大計當以教育為本。多找“后進生”談話，使其不受冷落。可以通過一個細微的動作（如拍拍肩膀，摸摸頭），一個會心的微笑，一句溫馨的話語，融化學生那顆受傷而冰冷的心?！昂筮M生”學習上可能成績落后，但運動場上可能有他們矯健的身姿，文藝晚會上可能有他們嘹亮的歌聲，勞動中可能有他們不怕臟、不怕累、滿頭大汗的身影。一視同仁，要有公心。俗話說：物以類聚，人以群分。民主評議互找優(yōu)缺點。雖然可能多耽誤一點時間，但會增強后進生的自信心，甚至影響他們一生。③后進生的轉化有許多具體細微的方法，我僅僅結合我工作中的實際談了一點陋見，僅僅窺豹一斑，但希望能見微知著，拋磚引玉，都來關注后進生的轉化問題。這些話會讓學生很感激，他會不辜負你的期望的。班主任要與任課教師協(xié)調一致，共同使班級蒸蒸日上，班主任要經(jīng)常與任課教師交流轉化后進生的方法措施，要達成一致意見，不能班主任往前拉，任課教師往后拖。男女同學不能太親密接觸，通校同學不能在大門口聚堆。多與家長溝通、交流，建立“教師—家長—學生”流通機制。多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，拿起表揚的武器，機智的轉化“后進生”。碰到后進生違反紀律要冷靜，切忌上火，簡單、粗暴來處理。談話一定要注意藝術性，要蹲下來與學生交流，不能高高在上，不能板著臉。但我們教育的目的不光是精英教育，而是全面的素質教育，讓每一個學生都成材、成人，是我們教育義不容辭的責任。所以老師與家長應該做好心理上的長期準備，只有統(tǒng)一戰(zhàn)線，堅持不懈，不讓孩子鉆空隙，逐步提高要求，才會最終達到目的。學生進步時，要及時肯定和表揚，遇到困難時，需要關心和幫助。轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。在后進生出現(xiàn)反復之前，就要不失時機多加指導和幫助，這樣既可以減少反復的程度，又可以減少反復的次數(shù)。要善于發(fā)現(xiàn)后進學生的優(yōu)點，要相信沒有培養(yǎng)不好的學生，社會心理學中“阿倫森”效應“告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少，任何人做事都希望得到人的贊賞。如果處理得好轉化過來的學生一般還能幫助你做好許多工作，反之則很可能使你的整個一年的班主任工作歸于失敗。難點是，當你是后進班班主任，你就會經(jīng)常遇到“死犟筋”屢教不改的學生。對待后進生，班主任更要深懷愛心，不能冷落歧視他們，要更多地關心他們，幫助他們，愛他們。老師要變急躁為耐心，家長要變盲目為科學。比如讀書，他們一般動口不動腦，可能根本不去思考一段寫什么，幾段連起來寫什么。世上的事只怕認真二字，認真是一切成功的法寶。 古人云：親其師，信其道。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。盡管老師們在工作中探索出許多方法，耗費很多精力，也取得一定成績，但是付出與收獲相比很不相稱，而且后進生的反復終究是個難以解決的問題。（6）榮譽感強。（3）后進生大都有較強的社交能力。個別學生反應遲鈍、接受能力較弱，這也是他們學習落后的原因。面對他們的第一次“失敗”，作為學校的教育工作者并未給以應有的心靈撫慰和學習幫助，以致使沉重的自卑感成了第二次失敗的前奏，以至于惡性循環(huán)。而隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活條件的提高，不少家庭精神文明建設卻有所薄弱，離婚率呈上升趨勢。另一方面，由于獨生子女政策的廣泛實行，家長普遍在情感上溺愛孩子，從孩子很小的時候起，就在生活上做孩子的保姆，學習上做孩子的書僮，結果把孩子寵成了飯來張口，衣來伸手的“小皇帝”、“小公主”，在行為上就表現(xiàn)出“頂嘴”、“自私”、“任性”、“不尊重別人”、“不孝敬老人”、“不愛學習，”“意志薄弱”、“責任感缺失”等等不良習慣。現(xiàn)今社會存在許多不良風氣，如貪污受賄，打架斗毆、賭博成風，吃喝玩樂等等，所有這些對高中生都會產(chǎn)生不小的影響。主要指在學習方面遇到困難，心理造成障礙，仍未能達到的基本要求，成為合乎標準的學生。“春風潛入夜，潤物細無聲。第四篇：后進生轉化問題及解決方案后進生轉化問題及解決方案作者：莘縣實驗高中 韓恒文一、背景提出：后進生的轉化即是老課題又是新問題，轉化后進生是班級管理的重頭戲，然而后進生學習的嚴重落后、行為習慣的偏差，又經(jīng)常令班主任頭痛不已。江清雨的情況比較特殊，但同時又帶有一定的普遍性，主要是自己不能正確對待家長老師的批評，加上小學高年級學生已經(jīng)萌動的逆反心理在作怪，使其在學習上非但不主動，更有一股抵觸情緒。教育是心靈的藝術。后來，有一次我找他談話時，他說:“老師，朱永杰同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起他嗎？”我笑著說:“你長大了