【正文】 熟悉后進生的脾氣、性格、興趣、愛好，才能找到適合他們的話題，逐步建立信賴關系。在人的教育中也有同樣的現象，教育學家稱之為“皮格馬利翁現象”。所以在轉化后進生的時候，一定不要簡單地告訴他“是什么”，而是要他弄明白“為什么”和“怎么做”。那時也就不用老師再去耗心，不用擔心反復。老師想讓學生親其師必先親其生，放下架子，蹲下身子，和學生談心、交朋友。當然還可以發(fā)現其他的閃光點，來照亮陰暗面。后進生轉化不能光補知識。進行班會時，你趁熱打鐵，肯定他們的成績，贊揚他們?yōu)榘嗉墵幍昧藰s譽，及時引導他們把這種動力轉化到學習上，從而促進班級學習風氣的改觀和提高。這里不再贅述了，但對于每天堅持來上課的后進生來說，真是不容易呀！初一時會一些，初二時會一點，初三時什么都不會，每節(jié)課都是“外語”，一天這樣煎熬六七個種頭，還要看老師的冷臉，聽同學的嘲諷，但他們每天照樣背起書包走向學校，更有一些從不曠課，我們成年人能做到嗎？這是何等頑強的意志呀！（5）后進生更念舊，更有人情味。后進生真的一無是處？請聽我試論其幾點長處。②沉迷網吧。高考的“指揮棒”促使許多教師過分地關注優(yōu)等生從而忽略了對后進生的教育，因而造成后進生自暴自棄。而有相當一部分家長由于平時不注意自己的言行，生活懶散，工作隨便，沉迷賭博，言談粗俗等，這些都會潛移默化地在孩子身上留下痕跡。網絡虛幻世界、色情暴力書刊等等，這些對正處在世界觀形成期的學生所產生的負面影響更是巨大。這也為我們從心態(tài)上去認識學生，誘導轉化，促進提高打下基礎。作為一個教師，有責任、有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進學生，使他們也能和其他學生一樣健康、快樂地成長，展現自己獨特的風采。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優(yōu)秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。用關愛喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為合格的學生。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。為了鼓勵他，我獎給他一本日記本。有時，朱永杰也會產生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學??此時，我就跟他說:要有耐心，慢慢來?！蔽翼樦鴨?“你爸爸為什么會批評你，你知道嗎？”他說:“因為我回家總不愛寫作業(yè)，在他的逼迫之下即使寫了作業(yè)，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要聽老師和爸爸媽媽的話，善待同學，主動認真地完成作業(yè)??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步?？伤€是一如既往，毫無長進，真是“承認錯誤，堅決不改”。他們給人的感覺是缺乏上進心，沒有良好的行為習慣，常犯錯誤。下面壓著一張紙條：因為金魚缸里的金魚太美了，所以我們更要珍惜時間和學習，你說是嗎?愛你的老師。孩子干什么去了呢？我覺得好奇怪。他呆呆地看著我，非常害怕，像一只受了驚嚇的小鳥，表現出那么無助的樣子，我心里一顫，孩子的眼神一直在我的腦海里閃現，我開始自責，怎么能這么對一個小孩子說話呢？我真沒想到，我的一句無意的批評，卻有這么嚴重的后果。要滿腔熱情地和他們交知心朋友，耐心細致地開導他們，使他們相信教師的善意，從生活實踐中親身體驗到教師的一片真誠之心，把教師當知心人，從而樹立信心、力求上進。“用已之長，克已之短”，才能達到“吵客們”順利轉變的目的，即只有充分發(fā)揮他們的特長，肯定他，才能引起他們內心的震動，從而抓住教育轉化的契機。它可以減輕個體來自群體的心理壓力。他們與人交往時，總是表現出強烈的逞能、顯勝的心理。于是，教師們又繼續(xù)苦口婆心，繼續(xù)重點教育，然而收效依舊甚微。描述故事過程：上課鈴響了，幾個男同學還在一起你推我搡，追逐打鬧，看到老師進來了才慢吞吞地走到自己座位上，可嘴里還在嘟嘟囔囔地不知在說些什么，而且坐也沒有坐相，課本也沒有拿出來。可過不了一會兒，“濤聲依舊”，屢禁不止，一節(jié)課下來，老師感覺特別累。（二）“對著干”的逆反心理。有的是在校成績差或缺乏學習興趣，或者能力超常而求知欲在課堂上得不到滿足，或者個性倔強與教師對立，或者在亂班生活養(yǎng)成了散漫習慣等。如果做好了他的教育轉化工作，其他成員的工作往往迎刃而解了。甚至對待真心實意教育他們的老師，也常常持以沉默、回避或粗暴無禮的反常態(tài)度?？墒菫榱怂麄兊某砷L又不得不去這樣做。下課后，我也沒有找他，像什么事也沒有發(fā)生一樣。我恍然大悟，我終于明白了他遲到的原因。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。因此，做好后進生的轉化工作是班主任工作的一項重要內容。他暫時沒有進步，或許是他并沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正從心里對我的教育的認同。使他處處感到老師和家長都在關心他。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，有一次他還主動提出要當互助小組的小組長來幫助其他同學。我意識到:教師應該尊重每一位學生?！耙话谚€匙開一把鎖”。因此轉化后進生，首先要找出他們在思想品德及學習上落后于其他同學的原因，了解后進生的思想表現、個性心理特征、興趣愛好、學習成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數。有的因為學校、老師的管理不當造成生理心理的不健全，有的是因為父母離異，心情壓抑而沉重，心理負擔重。同時轉化后進生也是建設和諧班級、建設和諧學校的重要內容，同時也是建設和諧社會的重要組成部分。2．為什么會產生“后進生”？學生在成長過程中，由于自身的素質及家庭的、學校的、社會的影響、往往會分解成多種不同層次、出現先進后進的差別，出現這樣的差別，除了智力因素、非智力因素也起著作用；除了教育的外在環(huán)境，教育方式也參與影響；除了生理因素，心理因素也是一個不可忽視的原因。一方面，由于三大差別的繼續(xù)存在和社會競爭的日益激烈，許多父母為孩子未來的處境擔憂，所以“重智輕德”，望子成龍，望女成鳳，成為一種普遍的社會現象。如果父母經常吵架打架，就會在孩子的心中投下陰影。③嘗試失敗。有的學生自小體質較弱或生有某種疾病，經常缺課，自然會導致學習成績不好，就成了學習的后進生。問問校園中哪些人臉上的笑容最多，一定是后進生。他們也比那些優(yōu)秀生更能理解當年老師的所作所為，優(yōu)秀生總認為他們取得的成績，是靠自己的努力換來的，他們也更容易記住老師的不好。應讓學生有學生的美，充滿陽光，有朝氣。過去的轉化多在外因上下功夫，忽視了內因。對于剛剛建立起來的一點自信心要像保護幼苗一樣珍愛，切不可遭受一點風吹雨打。長期形成的壞習慣禍患無窮。后進生缺的就是方法。所以，在轉化后進生的時候，必要的補課是重要的，但不能什么不會補什么，要分析他缺的究竟是什么，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳解決不了問題。是的，沒有愛就沒有成功的教育?！罢\心”感化 人與人之間交往，貴在以誠相待，后進班班主任在與學生相處的過程中，更應該遵循這個原則。遇到“死犟筋”式學生，如果你處理得不好的話，有時會因為他們的影響而使班主任在全班同學心目中降低威信。不要因為學生屢次違紀行為就覺得自己的話沒有影響力和號召力；也不要因為學生當面頂撞你，就認為學生在心理不尊敬你的或瞧不你。作為班主任要認識到轉化工作的長期性，要做出長遠計劃，按部就班，循序漸進，持之以恒。三、思考與建議價值與意義轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，即所謂澆樹要澆根，育人須育心?！安磺笕巳松龑W，但愿個個成功”，給每個學生創(chuàng)造成功的機會，并努力幫助他們從各自的實際出發(fā)，去獲取各自的成功。（4）對待后進生，要有一顆恒心，凡事貴在堅持。對于大部分優(yōu)秀學生老師喜歡，家長高興。往往后進生更要多談話，多關心。對后進生違反紀律不能姑息縱容，不能輕描淡寫的不了了之，更不能不管不問，聽之任之。或讓他們干一些具體而又力所能及的事情，如讓學生做搜集名言警句并摘抄在黑板上的負責人，或負責每天黑板上值日班長、課程表的更換工作。這樣，對好的不見的就好，但對差的卻很易傷透他們的心，只會讓他們更自暴自棄，破罐子破摔，走向無底的深淵。有飯一塊吃，有仗也一塊打，這也增加了違反紀律的嚴重性，更有甚者可能走上違法犯罪的道路，所以為學生的一生負責，要盡量阻斷他們更多接觸的機會，把時間放在學習上。1建立后進生成長檔案。作業(yè)本是師生無聲交流的陣地，鼓勵老師多在每次作業(yè)后多給后進生留幾句或熱情洋溢，或見解獨到，或蘊涵哲理，或真誠體貼的話語，要對學生鼓勵，與學生交心