【正文】 然大悟，我終于明白了他遲到的原因。傍晚，他放學(xué)回家時，他的書包里有一只好看的小手表。讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。后進(jìn)生，一般是指思想品德和學(xué)習(xí)成績暫時落后于同年級的學(xué)生。因此，做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是班主任工作的一項重要內(nèi)容。也許是剛接手這個班的緣故，開始，他是一副愛理不理的樣子，后來雖然口頭上答應(yīng)了。他暫時沒有進(jìn)步，或許是他并沒有真正認(rèn)識自己的錯誤，沒有真正從心里對我的教育的認(rèn)同。我輕聲問他:“你為什么會恨你爸爸？”他氣鼓鼓地回答:“因為他常常批評我。使他處處感到老師和家長都在關(guān)心他。他滿口答應(yīng)，并充分利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，有一次他還主動提出要當(dāng)互助小組的小組長來幫助其他同學(xué)?！痹诘谝粚W(xué)期期末考試中，他的語文成績?nèi)〉昧?5分。我意識到:教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！耙话谚€匙開一把鎖”。因此，在對江清雨同學(xué)的教育過程中，在摸清其真正心理狀態(tài)之后，我一方面注意自己對其教育的方式方法，同時也加強(qiáng)和其家長的就子女教育方式的溝通，此外還在江清雨同學(xué)的周圍安排了一些學(xué)習(xí)主動的學(xué)生，為其營造一個健康向上的學(xué)習(xí)氛圍。因此轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要找出他們在思想品德及學(xué)習(xí)上落后于其他同學(xué)的原因，了解后進(jìn)生的思想表現(xiàn)、個性心理特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、身體狀況、家庭情況、社會交往等，為每個人建立個人檔案，做到心中有數(shù)。眾所周知，青少年時期具有很大的可塑性。有的因為學(xué)校、老師的管理不當(dāng)造成生理心理的不健全，有的是因為父母離異，心情壓抑而沉重，心理負(fù)擔(dān)重。比起其他學(xué)生，更要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠一樣，切不可疏忽大意。同時轉(zhuǎn)化后進(jìn)生也是建設(shè)和諧班級、建設(shè)和諧學(xué)校的重要內(nèi)容，同時也是建設(shè)和諧社會的重要組成部分。如此我認(rèn)為是比較合乎學(xué)生的實際的。2．為什么會產(chǎn)生“后進(jìn)生”？學(xué)生在成長過程中，由于自身的素質(zhì)及家庭的、學(xué)校的、社會的影響、往往會分解成多種不同層次、出現(xiàn)先進(jìn)后進(jìn)的差別，出現(xiàn)這樣的差別，除了智力因素、非智力因素也起著作用；除了教育的外在環(huán)境，教育方式也參與影響；除了生理因素，心理因素也是一個不可忽視的原因。② 網(wǎng)絡(luò)書刊。一方面，由于三大差別的繼續(xù)存在和社會競爭的日益激烈，許多父母為孩子未來的處境擔(dān)憂，所以“重智輕德”，望子成龍，望女成鳳，成為一種普遍的社會現(xiàn)象。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，由于血緣關(guān)系的存在，家庭教育具有早期性、長期性、滲透性和權(quán)威性，家長的言傳身教對孩子所起的作用是其它因素所無法比擬的。如果父母經(jīng)常吵架打架，就會在孩子的心中投下陰影。（3）學(xué)校原因①教育體制。③嘗試失敗。由于平時對自己要求不嚴(yán)，結(jié)交了社會上的一些“混混”，因而染上了社會惡習(xí)，不愿讀書，不能遵守紀(jì)律，逐步地成了后進(jìn)生。有的學(xué)生自小體質(zhì)較弱或生有某種疾病，經(jīng)常缺課，自然會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，就成了學(xué)習(xí)的后進(jìn)生。后進(jìn)生歷來讓所有為師者厭之棄之甚至深惡痛絕之。問問校園中哪些人臉上的笑容最多，一定是后進(jìn)生。諸位一聽這話一定哈哈大笑：有頑強(qiáng)的意志怎么會成為后進(jìn)生？其實成為后進(jìn)生的原因太多太多，未必都是因為缺乏意志造成的。他們也比那些優(yōu)秀生更能理解當(dāng)年老師的所作所為，優(yōu)秀生總認(rèn)為他們?nèi)〉玫某煽?，是靠自己的努力換來的，他們也更容易記住老師的不好。當(dāng)他們在全校歌詠比賽上取得成績時，他們會歡呼慶祝勝利，覺得自己為班爭了光。應(yīng)讓學(xué)生有學(xué)生的美，充滿陽光，有朝氣?？傻拇_收效甚微。過去的轉(zhuǎn)化多在外因上下功夫，忽視了內(nèi)因。比如課堂上給他們設(shè)計簡單的問題讓其回答，再適時適度地加以表揚(yáng)。對于剛剛建立起來的一點自信心要像保護(hù)幼苗一樣珍愛，切不可遭受一點風(fēng)吹雨打。這是老師人格的魅力。長期形成的壞習(xí)慣禍患無窮。不斷強(qiáng)化，時間長了習(xí)慣自然養(yǎng)成。后進(jìn)生缺的就是方法。這樣時間花費了毫無收獲。所以，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的時候，必要的補(bǔ)課是重要的，但不能什么不會補(bǔ)什么，要分析他缺的究竟是什么，頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳解決不了問題。（二）、我們?yōu)楹尾话选昂筮M(jìn)生”看作“后勁生”？皮格馬利翁是古希臘神話中的塞浦路斯國王，他十分鐘情于自己創(chuàng)造的一座少女雕像，常常情不自禁地把她當(dāng)成真人，天長日久，斗轉(zhuǎn)星移，這座雕像最終獲得了生命。是的，沒有愛就沒有成功的教育。愛差生，就必須走進(jìn)他們的情感世界，就必須把自己當(dāng)作他們的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。“誠心”感化 人與人之間交往，貴在以誠相待，后進(jìn)班班主任在與學(xué)生相處的過程中，更應(yīng)該遵循這個原則。因為后進(jìn)班的學(xué)生相對而言犯錯的頻率比較高，師生之間產(chǎn)生對立情緒也比較普遍。遇到“死犟筋”式學(xué)生，如果你處理得不好的話，有時會因為他們的影響而使班主任在全班同學(xué)心目中降低威信。當(dāng)學(xué)生與你發(fā)生正面沖突時，首先，要辯明學(xué)生頂撞反對你的原因，以便對癥下藥，抓住關(guān)鍵，認(rèn)真分析，一般來說，后進(jìn)班班主任若不能對學(xué)生一視同仁，批評學(xué)生不公正，甚至錯怪了學(xué)生，就容易引起學(xué)生的不滿，進(jìn)而開始頂撞，若班主任態(tài)度生硬、粗暴，對學(xué)生批評過火或者不看時機(jī)，不分場合地批評學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心，也容易引起學(xué)生的頂撞。不要因為學(xué)生屢次違紀(jì)行為就覺得自己的話沒有影響力和號召力；也不要因為學(xué)生當(dāng)面頂撞你，就認(rèn)為學(xué)生在心理不尊敬你的或瞧不你?！凹?xì)心”抓細(xì)節(jié)“小事成就大事，細(xì)節(jié)成就完美。作為班主任要認(rèn)識到轉(zhuǎn)化工作的長期性，要做出長遠(yuǎn)計劃，按部就班，循序漸進(jìn)，持之以恒。決不能說“江山易改，本性難移”“朽木不可雕也”這些打擊后進(jìn)生積極性刺傷自尊心的話。三、思考與建議價值與意義轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗千條萬條，核心就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，即所謂澆樹要澆根，育人須育心。注意事項（1）對待后進(jìn)生，要有一顆熱心，能讓他們在愛的陽光下茁壯成長。“不求人人升學(xué)，但愿個個成功”，給每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，并努力幫助他們從各自的實際出發(fā)，去獲取各自的成功。（3）對待后進(jìn)生，要有一顆愛心，讓愛成為永恒的主題。（4）對待后進(jìn)生，要有一顆恒心，凡事貴在堅持?！北涞膽B(tài)度，空洞的說教，嚴(yán)厲的批評，都會關(guān)閉學(xué)生的心靈，甚至引起學(xué)生的逆反心理。對于大部分優(yōu)秀學(xué)生老師喜歡，家長高興。二、解決方案的內(nèi)容與實施：（一）從班主任班級管理的角度實施的方法：班級座次不應(yīng)歧視后進(jìn)生，要好、中、差合理搭配。往往后進(jìn)生更要多談話，多關(guān)心。內(nèi)容上，不能單純說教，泛泛說理，多結(jié)合自己上學(xué)時期的實際談?wù)劶彝ァ⑸鐣?、人生、理想等，要讓學(xué)生感受到你的真誠，要進(jìn)行心與心的交流。對后進(jìn)生違反紀(jì)律不能姑息縱容，不能輕描淡寫的不了了之，更不能不管不問，聽之任之。集體的力量是無窮的，值日組內(nèi)不進(jìn)行勞動全組一塊處罰，宿舍內(nèi)違反紀(jì)律一起批評，作業(yè)組內(nèi)完不成作業(yè)一同扣分，這樣進(jìn)行捆綁式教育，其他同學(xué)就會合起來幫助他們?；蜃屗麄兏梢恍┚唧w而又力所能及的事情，如讓學(xué)生做搜集名言警句并摘抄在黑板上的負(fù)責(zé)人，或負(fù)責(zé)每天黑板上值日班長、課程表的更換工作。在平常的學(xué)習(xí)和生活中，只要發(fā)現(xiàn)閃光點，或撿拾一片紙屑，或幫助擦黑板，或幫助倒垃圾筒，或作業(yè)認(rèn)真等，尤其是學(xué)習(xí)成績上的一點點進(jìn)步，我們都要及時加以表揚(yáng)，這樣久而久之，善的就會戰(zhàn)勝惡的，就像地里種上莊稼才不會長草一樣。這樣，對好的不見的就好，但對差的卻很易傷透他們的心，只會讓他們更自暴自棄，破罐子破摔，走向無底的深淵。要放在平時的細(xì)微機(jī)會中，如電話聯(lián)系，在學(xué)校中偶爾碰面，家訪時，開家長會時，家長主動聯(lián)系時，可和家長全面，或就具體的某一方面交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，只有這樣轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會知己知彼、有的放矢。有飯一塊吃，有仗也一塊打，這也增加了違反紀(jì)律的嚴(yán)重性，更有甚者可能走上違法犯罪的道路，所以為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，要盡量阻斷他們更多接觸的機(jī)會，把時間放在學(xué)習(xí)上。老師要經(jīng)常利用課間到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，也經(jīng)常找其他同學(xué)了解情況，發(fā)現(xiàn)情況及時處理。1建立后進(jìn)生成長檔案。有的老師怕影響課堂效果，課堂上往往只提問那幾個得意弟子，甚至有的老師漠視后進(jìn)生的積極主動表現(xiàn)，對后進(jìn)生的提問、舉手不屑一顧，而把學(xué)生思想的火花給抹殺了，更有甚者有的老師挨個提問學(xué)生回答問題，碰到后進(jìn)生卻跳過去，這無疑于給了后進(jìn)生一巴掌，更打擊了他們學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)本是師生無聲交流的陣地，鼓勵老師多在每次作業(yè)后多給后進(jìn)生留幾句或熱情洋溢，或見解獨到，或蘊(yùn)涵哲理，或真誠體貼的話語，要對學(xué)生鼓勵，與學(xué)生交心。所以我們所有老師要群策群力，一塊研究，優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)成共識，必須為學(xué)生一生負(fù)責(zé)