【正文】 編成一個(gè)班，老師對(duì)他們說：“據(jù)我看，你們這些同學(xué)將來一定是大有出息的人。因此，在與后進(jìn)生交談我都會(huì)給予厚望和期待。因此，自信心也隨之增強(qiáng)，并轉(zhuǎn)化為克服困難，積極向上的內(nèi)部動(dòng)力。教師信任、期待學(xué)生，學(xué)生便以自信回報(bào)。一般來說，后進(jìn)生往往對(duì)教師不懷好感，通過應(yīng)邀到宿舍泡茶，有助消除心理上有一種隔閡，那么學(xué)生最真實(shí)的心聲，就會(huì)比較容易聽到。當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓其產(chǎn)生一種“成功感”。指導(dǎo)他們學(xué)處理一些事情，教其如何去克服自身的不足，提高自身素質(zhì)。實(shí)踐證明，學(xué)生自我教育能力越強(qiáng)，就越能正確地處理自己思想上的問題，其思想矛盾也不會(huì)太深，也就不會(huì)影響其身心健康。教師要有更大的耐心去幫他們、鼓勵(lì)他們。如本班設(shè)有每節(jié)課課堂紀(jì)律情況表（重點(diǎn)跟蹤后進(jìn)生），做操專項(xiàng)小組每周評(píng)出5位做操最佳同學(xué)，公共區(qū)實(shí)行一人負(fù)責(zé)制，宿舍衛(wèi)生，紀(jì)律反饋表，公共區(qū)，教室值日反饋表，好人好事專用登記表，違規(guī)違紀(jì)匯總表。班級(jí)獲得文化宣傳示范班，運(yùn)動(dòng)會(huì)獲得道德風(fēng)尚獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)獲全校男子組第五名，拔河獲得綜合段段第二名，班級(jí)四比還可以不會(huì)倒數(shù)。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是對(duì)教師工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。本著以“一切為了學(xué)生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造學(xué)生的高尚靈魂，設(shè)計(jì)以下轉(zhuǎn)化方案：轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學(xué)習(xí)思想，用一些人物刻苦學(xué)習(xí)的事跡激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)培養(yǎng)自信心。針對(duì)初一學(xué)生年齡小，自我約束能力差等特點(diǎn)，從開學(xué)起根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)情，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的原則，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，對(duì)于部分調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生則嚴(yán)格要求，對(duì)于性格偏內(nèi)向的學(xué)生以鼓勵(lì)為主，同時(shí)對(duì)有些科目基礎(chǔ)特別薄弱的同學(xué)則重點(diǎn)輔導(dǎo)和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高，從而就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就要轉(zhuǎn)變壞習(xí)慣，培養(yǎng)好習(xí)慣，特別是腳踏實(shí)地認(rèn)真做事的習(xí)慣。尊重學(xué)生，進(jìn)行賞識(shí)教育。實(shí)行家庭、學(xué)校和社會(huì)齊抓共管。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級(jí)充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導(dǎo)講座、加強(qiáng)常規(guī)管理等。實(shí)踐中，我們堅(jiān)持：，堅(jiān)信孺子可教唯物辯證法認(rèn)為：物質(zhì)世界是永恒發(fā)展的。我們要明白，今天的許多后進(jìn)生，若干年后可能就是卓有建樹的人。青少年在成長的道路上出現(xiàn)一些偏差，當(dāng)老師的理應(yīng)滿腔熱情地為他們撥正航向，賦予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，而不是歧視和侮辱。有的后進(jìn)生是因?yàn)樾袩o好伴居無好鄰環(huán)境影響所致，有的后進(jìn)生是因?yàn)榧彝ソ逃划?dāng)造成，有的是因?yàn)閷?duì)某些老師的教育方法不滿意，而對(duì)該科不感興趣，致使成績急劇滑坡，有的是因?yàn)槟承W(xué)科學(xué)起來吃力，喪失信心而破罐子破摔……就如世界上沒有相同的樹葉一樣，世界上決沒有因?yàn)橥耆嗤脑蛐纬傻暮筮M(jìn)生。我們當(dāng)老師的，如果僅僅看到展示的這些東西，后進(jìn)生就永遠(yuǎn)只能給我們以煩惱。有的上課紀(jì)律差一點(diǎn)，但在運(yùn)動(dòng)場上卻叱咤風(fēng)云，為班爭光；假如我們能想方設(shè)法努力去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去挖掘 學(xué)生身上閃光的東西，也就抓住了學(xué)生轉(zhuǎn)化的契機(jī)。運(yùn)用辯證法轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，學(xué)問艱深。方案2 轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生必須講究方式方法我把學(xué)困生、不守紀(jì)律的學(xué)生統(tǒng)稱為后進(jìn)學(xué)生。后進(jìn)學(xué)生都比較敏感，教育時(shí)，切忌挖苦、打擊，如果傷了他們的自尊心，他們就會(huì)不高興，甚至產(chǎn)生逆反心理，這時(shí)他們就會(huì)排斥你，不喜歡你，你對(duì)他們的教育就沒有效果。久而久之，他們就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。我說：“我肯定會(huì)看你們的行動(dòng)的。這樣，我上課，同學(xué)們基本上能認(rèn)真聽課，效果較好。找出了自己的不足，承認(rèn)了錯(cuò)誤，并下決心改正，今后不再重犯。我想，這樣差的成績，光靠老師輔導(dǎo)很難提高，一定要請(qǐng)求家長配合，才會(huì)效果更好。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學(xué)工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學(xué)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動(dòng)形象，這些都可以誘導(dǎo)學(xué)生積極向上。班主任 →任科老師 → 后進(jìn)生家長學(xué)?！?學(xué)生家長→ 后進(jìn)生老師認(rèn)真排查摸底，列出本班后進(jìn)學(xué)生名單，制定補(bǔ)差方案，分工到人，責(zé)任落實(shí)到人，校長室、教導(dǎo)處始終監(jiān)督指導(dǎo)這項(xiàng)工作的有序開展，發(fā)揮家長學(xué)校的職能，學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體，對(duì)后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行立體式的關(guān)愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的效果及加大強(qiáng)化工作力度，切實(shí)做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。落實(shí)轉(zhuǎn)化對(duì)象及研究專題。后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響很大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。過去的轉(zhuǎn)差過多關(guān)注外在因素，忽視了內(nèi)因。榜樣的力量是無窮的，一個(gè)好的榜樣可以調(diào)動(dòng)相當(dāng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，每個(gè)班級(jí)的小組組長帶一個(gè)后進(jìn)生，制定相應(yīng)的目標(biāo)，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。好習(xí)慣終身受益，壞習(xí)慣禍患無窮。每天不斷強(qiáng)化，時(shí)間長了好習(xí)慣自然養(yǎng)成。當(dāng)一個(gè)學(xué)生反復(fù)遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實(shí)很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生感受到自己的重要、體驗(yàn)到成功的喜悅，后進(jìn)生就會(huì)慢慢變成優(yōu)生。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當(dāng)一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。課題組成員教師以年級(jí)段為單位，具體分析班級(jí)語文學(xué)困生形成的成因，根據(jù)本班學(xué)生考試成績、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學(xué)困生名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。（5）建立語文學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。二、工作思路轉(zhuǎn)化后進(jìn)生必須遵循的原則（1）熱愛學(xué)生，激發(fā)情感。（3）善待學(xué)生，寬容對(duì)待。加強(qiáng)組織建設(shè)，建立管理網(wǎng)絡(luò)。健全轉(zhuǎn)化機(jī)制，促轉(zhuǎn)化工作發(fā)展健全轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)機(jī)制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本和以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，全體教師都要重新認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要意義。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析和情況總結(jié)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)變化，使學(xué)生悅納自己，尊重他人，發(fā)展良好的人際關(guān)系。學(xué)生所面臨的發(fā)展問題。⑷人際交往（即人際溝通，如：如何與他人和睦相處，和同學(xué)鬧別扭怎么辦等）。②發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成績。⑴心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)課。⑶心理評(píng)估。具體實(shí)施⑴不定期地為學(xué)生提供心理健康教育。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是我校每一位教育、教學(xué)工作者抓不懈的一項(xiàng)重要工作。一般來講，后進(jìn)生違紀(jì)行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，導(dǎo)致為逃避懲罰帶來的痛苦而學(xué)會(huì)說謊、欺騙，以此來保護(hù)自己，在行為上造成當(dāng)面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立，這些對(duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生都是有不利的。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)要根據(jù)學(xué)生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時(shí)了解學(xué)生在家中的情況和思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。依靠集體、家庭和社會(huì)的各種教育力量完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。五心：耐心、愛心、細(xì)心、信心、恒心。后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)成績跟不上，但思想活躍，好動(dòng)貪玩。在后進(jìn)生遇到困難的時(shí)候，要想方設(shè)法幫助他們。正確對(duì)待每一位學(xué)生，充分發(fā)揮他們的潛能，才能使人人都成為有用之才。學(xué)期末進(jìn)行后進(jìn)生測(cè)試，并給獲得進(jìn)步的后進(jìn)生獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化效果明顯的教師給予表彰。今后我們將加大整改力度，力爭從以下幾方面做起：轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范教育行為。（2）從辯證唯物主義的角度去研究學(xué)生，必須認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)后進(jìn)生只是一個(gè)相對(duì)的概念，只能說明這些學(xué)生學(xué)習(xí)的暫時(shí)落后，從發(fā)展的角度看，通過調(diào)動(dòng)他們的非智力因素，學(xué)習(xí)障礙是有可能排除的；要承認(rèn)學(xué)生之間的差異，不能受“暈輪效應(yīng)”的影響。（1）加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，開發(fā)心理潛能。（3）.應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用。（4）培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授正確的學(xué)習(xí)方法（5）認(rèn)真把好考試關(guān)，注重培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心和自尊心。通過整改，力爭使我校的后進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化，提高我校的教育教學(xué)水平。因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視，例如：學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情、講義氣。學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有：學(xué)生本身素質(zhì)差，不求上進(jìn)，覺悟低。四、工作措施與方法：動(dòng)之以情，消除戒備心理。堅(jiān)持正面教育，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。第四篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方案所謂后進(jìn)生，是指學(xué)習(xí)上、思想上暫時(shí)落后的學(xué)生。一、產(chǎn)生的背景后進(jìn)生是客觀存在的，即使是一個(gè)很好的班級(jí)也是有一些相對(duì)落后的孩子。四是驕傲自滿、放任自流。對(duì)待上述第二類后進(jìn)生，教師必須從開闊學(xué)習(xí)思路入手，特別注意思維方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，并以優(yōu)良的教法促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法的形成。相反能夠誠心誠意地幫助他們，他們會(huì)心悅誠服地接受，因?yàn)樗麄冋J(rèn)識(shí)問題，了解事物能力比較靈敏，追求上進(jìn)的愿望比其他一般后進(jìn)生更強(qiáng)烈，實(shí)現(xiàn)理想的先決條件也較為充分。解決方案的具體實(shí)施辦法：首先，應(yīng)給予學(xué)生以真摯的師愛。其次，我們還應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)適應(yīng)他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。再次，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要切實(shí)發(fā)揮課堂主渠道作用。另外，還要針對(duì)不同科目所固有的特點(diǎn)，有機(jī)地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進(jìn)生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。三、思考與建議后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的價(jià)值與意義后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是整個(gè)學(xué)校工作中的難點(diǎn)，因?yàn)檗D(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比管理好一個(gè)班級(jí)還難，從一定意義上說，轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，就管理好了一個(gè)班級(jí)，所有的班級(jí)好了，整個(gè)學(xué)校也就好了。面向全體，因材施教，加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。對(duì)他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。三、工作分工后進(jìn)生畢竟是少數(shù)，所以采用任課老師承包的方式進(jìn)行。學(xué)生每周必須上交三次思想?yún)R報(bào)，分管教師查閱后上