【正文】 編成一個班，老師對他們說：“據(jù)我看，你們這些同學將來一定是大有出息的人。因此，在與后進生交談我都會給予厚望和期待。因此，自信心也隨之增強，并轉(zhuǎn)化為克服困難，積極向上的內(nèi)部動力。教師信任、期待學生，學生便以自信回報。一般來說，后進生往往對教師不懷好感，通過應邀到宿舍泡茶，有助消除心理上有一種隔閡，那么學生最真實的心聲，就會比較容易聽到。當他們有進步時，及時給予表揚和鼓勵，讓其產(chǎn)生一種“成功感”。指導他們學處理一些事情，教其如何去克服自身的不足，提高自身素質(zhì)。實踐證明，學生自我教育能力越強，就越能正確地處理自己思想上的問題，其思想矛盾也不會太深，也就不會影響其身心健康。教師要有更大的耐心去幫他們、鼓勵他們。如本班設有每節(jié)課課堂紀律情況表（重點跟蹤后進生），做操專項小組每周評出5位做操最佳同學，公共區(qū)實行一人負責制，宿舍衛(wèi)生，紀律反饋表，公共區(qū)，教室值日反饋表，好人好事專用登記表，違規(guī)違紀匯總表。班級獲得文化宣傳示范班，運動會獲得道德風尚獎，運動會獲全校男子組第五名，拔河獲得綜合段段第二名，班級四比還可以不會倒數(shù)。如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是對教師工作能力的檢驗，也是職業(yè)責任感的高度體現(xiàn)。本著以“一切為了學生的發(fā)展為原則”，為了規(guī)范學生的言行，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，塑造學生的高尚靈魂，設計以下轉(zhuǎn)化方案：轉(zhuǎn)變思想，進行心理疏導。這一方面要通過講道理讓他們樹立正確的學習思想，用一些人物刻苦學習的事跡激勵他們好好學習；另一方面就是給他們創(chuàng)造成功機會培養(yǎng)自信心。針對初一學生年齡小，自我約束能力差等特點，從開學起根據(jù)每個學生的學情，爭取不讓一個學生掉隊的原則，高起點、嚴要求，對于部分調(diào)皮好動的學生則嚴格要求，對于性格偏內(nèi)向的學生以鼓勵為主，同時對有些科目基礎特別薄弱的同學則重點輔導和談話，和家長齊抓共管，這樣一來后進生的學習成績有了明顯的提高，從而就會對學習產(chǎn)生極大的興趣。轉(zhuǎn)化后進生就要轉(zhuǎn)變壞習慣，培養(yǎng)好習慣，特別是腳踏實地認真做事的習慣。尊重學生，進行賞識教育。實行家庭、學校和社會齊抓共管。要想從根本上解決這一問題，首先必須從思想上高度重視，做到防范于未然；班級充分利用思想品德課的德育功能、開展心理輔導講座、加強常規(guī)管理等。實踐中，我們堅持：，堅信孺子可教唯物辯證法認為：物質(zhì)世界是永恒發(fā)展的。我們要明白，今天的許多后進生，若干年后可能就是卓有建樹的人。青少年在成長的道路上出現(xiàn)一些偏差，當老師的理應滿腔熱情地為他們撥正航向，賦予他們更多的關心和愛護，而不是歧視和侮辱。有的后進生是因為行無好伴居無好鄰環(huán)境影響所致，有的后進生是因為家庭教育不當造成，有的是因為對某些老師的教育方法不滿意，而對該科不感興趣，致使成績急劇滑坡，有的是因為某些學科學起來吃力，喪失信心而破罐子破摔……就如世界上沒有相同的樹葉一樣，世界上決沒有因為完全相同的原因形成的后進生。我們當老師的，如果僅僅看到展示的這些東西，后進生就永遠只能給我們以煩惱。有的上課紀律差一點，但在運動場上卻叱咤風云，為班爭光；假如我們能想方設法努力去發(fā)現(xiàn)、去尋找、去挖掘 學生身上閃光的東西，也就抓住了學生轉(zhuǎn)化的契機。運用辯證法轉(zhuǎn)化后進生，學問艱深。方案2 轉(zhuǎn)化后進學生必須講究方式方法我把學困生、不守紀律的學生統(tǒng)稱為后進學生。后進學生都比較敏感，教育時，切忌挖苦、打擊，如果傷了他們的自尊心，他們就會不高興，甚至產(chǎn)生逆反心理，這時他們就會排斥你，不喜歡你，你對他們的教育就沒有效果。久而久之，他們就會養(yǎng)成認真書寫的好習慣。我說：“我肯定會看你們的行動的。這樣，我上課，同學們基本上能認真聽課，效果較好。找出了自己的不足，承認了錯誤，并下決心改正，今后不再重犯。我想，這樣差的成績，光靠老師輔導很難提高，一定要請求家長配合，才會效果更好。為人師表，率先垂范教師必須做到以身作則，身體力行，為人師表，率先垂范，教學工作要做到舉止文明穩(wěn)重，教學科學嚴謹，工作態(tài)度一絲不茍，講解示范生動形象，這些都可以誘導學生積極向上。班主任 →任科老師 → 后進生家長學校→ 學生家長→ 后進生老師認真排查摸底，列出本班后進學生名單，制定補差方案，分工到人，責任落實到人，校長室、教導處始終監(jiān)督指導這項工作的有序開展，發(fā)揮家長學校的職能，學校、家庭、社會三位一體，對后進學生進行立體式的關愛和幫扶，提高轉(zhuǎn)化后進生的效果及加大強化工作力度，切實做到校內(nèi)校外處處有人管，事事有人問。落實轉(zhuǎn)化對象及研究專題。后進生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響很大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。后進生的形成原因十分復雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。過去的轉(zhuǎn)差過多關注外在因素，忽視了內(nèi)因。榜樣的力量是無窮的，一個好的榜樣可以調(diào)動相當一部分學生的學習積極性，因此，根據(jù)他們的學習情況，每個班級的小組組長帶一個后進生，制定相應的目標，并進行相應的獎勵。好習慣終身受益，壞習慣禍患無窮。每天不斷強化，時間長了好習慣自然養(yǎng)成。當一個學生反復遭受失敗的打擊，他就變成了差生；所以讓差生變好其實很簡單，就是反其道而行之，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，讓學生感受到自己的重要、體驗到成功的喜悅，后進生就會慢慢變成優(yōu)生。由于泗陽是地處蘇北的小縣城，經(jīng)濟基礎相對落后，為了讓子女享受更好的教育，很多農(nóng)村人口流向了蘇南、上海等地打工，于是就產(chǎn)生了相當一部分的“留守兒童”，他們一般有爺爺奶奶照顧或寄宿在親戚家。分析學困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。課題組成員教師以年級段為單位，具體分析班級語文學困生形成的成因，根據(jù)本班學生考試成績、課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定學困生名單。每一名語文學困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學生，對每一課中所要掌握的知識點、練習、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。（5）建立語文學困生成長記錄袋，記錄學困生轉(zhuǎn)化過程，積累學困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。二、工作思路轉(zhuǎn)化后進生必須遵循的原則（1）熱愛學生，激發(fā)情感。（3）善待學生，寬容對待。加強組織建設，建立管理網(wǎng)絡。健全轉(zhuǎn)化機制，促轉(zhuǎn)化工作發(fā)展健全轉(zhuǎn)化和評價機制，轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立以人為本和以學生的發(fā)展為本的思想，全體教師都要重新認識轉(zhuǎn)化后進生的重要意義。期中轉(zhuǎn)化情況的階段分析和情況總結。使學生認識周圍環(huán)境，適應社會變化，使學生悅納自己，尊重他人，發(fā)展良好的人際關系。學生所面臨的發(fā)展問題。⑷人際交往（即人際溝通，如：如何與他人和睦相處，和同學鬧別扭怎么辦等）。②發(fā)展學生學習能力，提高學業(yè)成績。⑴心理健康輔導活動課。⑶心理評估。具體實施⑴不定期地為學生提供心理健康教育。后進生的轉(zhuǎn)化工作是我校每一位教育、教學工作者抓不懈的一項重要工作。一般來講，后進生違紀行為較多，因此受懲罰的次數(shù)也比較多，但過多的懲罰會使學生產(chǎn)生恐懼心理，導致為逃避懲罰帶來的痛苦而學會說謊、欺騙，以此來保護自己，在行為上造成當面一套背后一套，養(yǎng)成虛偽的不良性格，或者使學生產(chǎn)生對抗心理，導致師生關系的對立，這些對轉(zhuǎn)化后進生都是有不利的。在轉(zhuǎn)化后進生時要根據(jù)學生的家庭情況，依靠家長的幫助來轉(zhuǎn)化后進生，這就要求教師要經(jīng)常與家長聯(lián)系，隨時了解學生在家中的情況和思想動態(tài)，根據(jù)學生個性，依靠家長的幫助，雙管齊下，力爭轉(zhuǎn)化后進生。依靠集體、家庭和社會的各種教育力量完成后進生的轉(zhuǎn)化。五心：耐心、愛心、細心、信心、恒心。后進生往往學習成績跟不上，但思想活躍，好動貪玩。在后進生遇到困難的時候，要想方設法幫助他們。正確對待每一位學生，充分發(fā)揮他們的潛能，才能使人人都成為有用之才。學期末進行后進生測試，并給獲得進步的后進生獎勵，對轉(zhuǎn)化效果明顯的教師給予表彰。今后我們將加大整改力度，力爭從以下幾方面做起：轉(zhuǎn)變觀念，規(guī)范教育行為。（2）從辯證唯物主義的角度去研究學生，必須認識到：學習后進生只是一個相對的概念，只能說明這些學生學習的暫時落后，從發(fā)展的角度看，通過調(diào)動他們的非智力因素，學習障礙是有可能排除的；要承認學生之間的差異，不能受“暈輪效應”的影響。（1）加強心理輔導，開發(fā)心理潛能。（3）.應加強教學語言的藝術應用。（4）培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法（5）認真把好考試關，注重培養(yǎng)后進生的自信心和自尊心。通過整改，力爭使我校的后進生有效轉(zhuǎn)化，提高我校的教育教學水平。因為深感別人對自己的輕視，例如：學生認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映是“出賣朋友”等，他們在處理同學關系時重感情、講義氣。學校后進生產(chǎn)生的主要原因有：學生本身素質(zhì)差，不求上進，覺悟低。四、工作措施與方法：動之以情，消除戒備心理。堅持正面教育，關心愛護學生。第四篇：后進生轉(zhuǎn)化方案后進生的轉(zhuǎn)化方案所謂后進生，是指學習上、思想上暫時落后的學生。一、產(chǎn)生的背景后進生是客觀存在的，即使是一個很好的班級也是有一些相對落后的孩子。四是驕傲自滿、放任自流。對待上述第二類后進生，教師必須從開闊學習思路入手，特別注意思維方法和學習方法的指導，培養(yǎng)獨立思考的能力，并以優(yōu)良的教法促進學生良好學習方法的形成。相反能夠誠心誠意地幫助他們，他們會心悅誠服地接受，因為他們認識問題，了解事物能力比較靈敏，追求上進的愿望比其他一般后進生更強烈，實現(xiàn)理想的先決條件也較為充分。解決方案的具體實施辦法：首先，應給予學生以真摯的師愛。其次，我們還應該創(chuàng)造一個適應他們轉(zhuǎn)化的環(huán)境。再次，轉(zhuǎn)化后進生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學欲望。三、思考與建議后進生轉(zhuǎn)化的價值與意義后進生轉(zhuǎn)化是整個學校工作中的難點，因為轉(zhuǎn)化一個后進生比管理好一個班級還難，從一定意義上說，轉(zhuǎn)化好后進生，就管理好了一個班級，所有的班級好了，整個學校也就好了。面向全體，因材施教，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。教師應當尊重、信任后進生，喚起他們的自尊心，培植自信心。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。三、工作分工后進生畢竟是少數(shù)，所以采用任課老師承包的方式進行。學生每周必須上交三次思想?yún)R報，分管教師查閱后上