【正文】 第四幅圖①餐桌前是誰(shuí)和誰(shuí)？誰(shuí)不在？猜猜他做什么去了？ ②同學(xué)們剛才說(shuō)得真好，那第四幅圖誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？ ② 誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)？（6）幻燈片出示第六幅圖①猜猜第六幅圖可能畫(huà)的什么？ ②把你想像的畫(huà)面用語(yǔ)言進(jìn)行描述。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。（課件出示六幅圖）（2）哪位同學(xué)愿意跟大家介紹一下？聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)完后可以評(píng)價(jià)，也可以補(bǔ) 充。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。四、感悟故事，拓展升華同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你都有哪些收獲呢？師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好，這節(jié)課大家學(xué)到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。五、總結(jié)：親愛(ài)的小朋友們，我們生活的這個(gè)世界很美好、很可愛(ài)，同時(shí)，書(shū)中也有許 多樂(lè)趣，讓我們暢游書(shū)的海洋吧！語(yǔ)文園地六教案 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。教學(xué)過(guò)程：一、識(shí)字加油站。讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。二、字詞句運(yùn)用。盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)過(guò)的多音字還有哪些？我會(huì)選一組多音字說(shuō)話。感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。問(wèn)號(hào)：用于問(wèn)題的末尾。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。（1）一陣秋風(fēng)吹過(guò) 樹(shù)葉像蝴蝶一樣飄落下來(lái)（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹(shù)的葉子真奇怪 是什么樹(shù)呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問(wèn)號(hào)？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號(hào)？你能說(shuō)一句問(wèn)句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。80體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。四、我的收獲。繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)多音字引入新課?！逗鬂h書(shū)》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。《傳家寶》讀了這 3 個(gè)句子，你還想再了解些什么？簡(jiǎn)要了解出處及用法。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽(yáng)，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。存：懷抱。出自《諸葛亮集”有志不在年高，下句是無(wú)志空長(zhǎng)百歲。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？全班交流。三、我愛(ài)閱讀： 魯班造鋸讀一讀。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請(qǐng)同學(xué)交流。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)。2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。一、研究題意，自讀自學(xué)1．出示課題。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云?！井?huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的意境，教給學(xué)生據(jù)文想象的方法，為理解詩(shī)意奠定基礎(chǔ)。】2．讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。告訴學(xué)生：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)自己夜宿山寺的親身感受；全詩(shī)四行詩(shī)句，都是圍繞著“高”來(lái)寫(xiě)的。（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。教師要有目的地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。先看第一行。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。從三個(gè)義項(xiàng)中找出一個(gè)合適的解釋。教師：要讀出樓的高。教師：一味提高嗓音，只能聽(tīng)見(jiàn)聲音，不能聽(tīng)出意思。教師示范，再試一試。教師：大家讀出了心里對(duì)這個(gè)“高”字的感覺(jué)。】2．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？生：指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。【讓學(xué)生做動(dòng)作，想象詩(shī)人站立處離天已近，體會(huì)詩(shī)人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。教師：摘星辰本是難事，但詩(shī)人此時(shí)覺(jué)得很容易，從詩(shī)句中的哪一個(gè)字體現(xiàn)出來(lái)？學(xué)生：從“可”字體現(xiàn)出來(lái)的。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。3．指導(dǎo)第三、四行詩(shī)句。教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密。教師：這也是詩(shī)人的幻想，但生動(dòng)地表現(xiàn)了“高”；由此也可見(jiàn)詩(shī)人豐富奇特的想象。體會(huì)一下該怎樣朗讀。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢(shì)。教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。學(xué)生嘗試用低沉的語(yǔ)氣朗讀。教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情。學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。】4．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)。要在今后學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)繼續(xù)使用，進(jìn)一步掌握這種方法