【正文】 晚霞云在山腰晴天［教學(xué)反思］本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容。，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀），認(rèn)讀詞語(yǔ)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿(mǎn)”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。二、猜詞意，指名讀。“暗示”：用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。，提醒學(xué)生注意。（板書(shū)課題：《憫農(nóng)（其一）》）：（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。，暢所欲言。（一共有13個(gè)自然段），指名輪流朗讀短文。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？能不能根據(jù)語(yǔ)境猜一猜？（指名說(shuō)）“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律，識(shí)字寫(xiě)字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書(shū)的事跡。背誦古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》?！敖稹^、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?金+勾=鉤　金+產(chǎn)=鏟“金”做了偏旁,形體變了樣。小組合作。二、字詞句運(yùn)用(一)近義詞:自由讀,指名讀?！傲⒖獭薄榜R上”的意思都是“趕快”“立即”。“慢吞吞”“慢悠悠”都形容緩慢的樣子。最后一個(gè)太陽(yáng)害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。,使句子更具體。神祖禮?！”鋬鰶鲅a(bǔ)襪衫被　海流灑滴。第二組:與“冰”有關(guān)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、日積月累。詩(shī)意:夜黑了,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。引導(dǎo)背誦:抓住古詩(shī)押韻的特點(diǎn)。,你們想知道些什么?(二)指導(dǎo)讀文。(3)說(shuō)說(shuō)每層的意思。(1)讀讀議議:為了重新編寫(xiě)藥物書(shū),李時(shí)珍做了哪些準(zhǔn)備工作?(先畫(huà)出有關(guān)句子,再與同桌交流)(2)指導(dǎo)朗讀。②后三句讓學(xué)生邊讀邊體會(huì),并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀。(1)齊讀。,為了解除病人的痛苦,立志學(xué)醫(yī)和編寫(xiě)著名的藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。、媽媽聽(tīng)。如“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些同一類(lèi)的字詞。[不足之處]　在教學(xué)“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中,教師講得多,學(xué)生較被動(dòng),學(xué)習(xí)興趣不高,掌握得不夠牢固。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。有沒(méi)有信心？再大聲一點(diǎn)！請(qǐng)你們把書(shū)打開(kāi) 81 頁(yè)，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個(gè)完整的故事，聽(tīng)老師讀圖下的 兩段話(huà)，看看有會(huì)么要求？（板書(shū)：看——想——說(shuō)）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法引入課題，出示圖畫(huà)。（1）幻燈片出示第一幅圖①、看圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?②、他們吃飯是在什么時(shí)候呀？ ③、他們?cè)谑裁吹胤匠燥埬兀竣馨褧r(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1）那你們能把六幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？請(qǐng)看要求，（幻燈出示）齊讀，按要求 試著跟你的同桌說(shuō)說(shuō)。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽?zhuān)Ｏ碌男∨笥丫驼?qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。C、在交際活動(dòng)中，培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽(tīng)、合作的良好交際習(xí)慣，老師把大拇指送給你們！。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車(chē)船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。盛開(kāi) 床鋪 種子 好人 分別 盛飯 鋪路 耕種 好客 水分 重新 高興 口號(hào) 干凈 難忘 重點(diǎn) 興起 號(hào)叫 干活 災(zāi)難看誰(shuí)能給這些多音字注上拼音。感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。主要用在感嘆句的句末，表示 強(qiáng)烈的感情。80體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣?！逗鬂h書(shū)》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。告訴我們?nèi)松约喝テ?搏、去奮斗，在風(fēng)雨中百折不撓勇往直前。存：懷抱?！庇兄静辉谀旮撸戮涫菬o(wú)志空長(zhǎng)百歲。想一想，這 3 句話(huà)有什么共同點(diǎn)？同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？全班交流。魯班根據(jù)小草上的小齒便發(fā)明了鋸子，那人們還根據(jù)大自然中的哪些動(dòng)植物及現(xiàn)象有 了新的發(fā)明的？請(qǐng)同學(xué)交流。2．指導(dǎo)朗讀，要求在朗讀中傳達(dá)出對(duì)詩(shī)意的理解，對(duì)詩(shī)境的感悟。教師隨學(xué)生回答，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出月亮、星星、山巒、寺廟；此時(shí)，只簡(jiǎn)畫(huà)一座寺廟，沒(méi)有樓；為了顯示高度，在山腰上端橫一筆云?！?．讓學(xué)生觀察板畫(huà)，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。（1）反復(fù)朗讀全詩(shī)每行詩(shī)句（行行朗讀）；（2）認(rèn)真想想每個(gè)字的意思（字字思考）；（3）然后根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫(huà)（處處想象）。切實(shí)抓住這一訓(xùn)練，能提高學(xué)生的自學(xué)能力。教師指出“百尺”表示很高，但不是實(shí)數(shù)。教師：要讀出樓的高。教師示范，再試一試?！?．教師：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里說(shuō)是“日、月、星的總?cè)骸?，這里指什么？生：指星，因?yàn)橐估餆o(wú)“日”，而“月”不適用“摘”。教師：想象一下，摘星辰時(shí)手臂的動(dòng)作，身體的姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢(shì)向天，這樣才能摘星辰。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。教師：這兩行詩(shī)句聯(lián)系緊密。體會(huì)一下該怎樣朗讀。教師：你也讀出了“高”的氣勢(shì)。教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情?！?．在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫(xiě)全詩(shī)