【正文】 學(xué)會(huì)用分隔號(hào)分隔長(zhǎng)句。教師拓展兩個(gè)關(guān)于氣象的諺語，讓學(xué)生自由朗讀，拓展積累。（1）你的作業(yè)寫完了嗎（）（2）小鳥飛得可真低呀（）（3）我們一起玩游戲（）大家都很開心（）四、展示臺(tái)，展示包裝盒上的文字，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，通過食品的包裝主動(dòng)識(shí)字。（2）完成課本上的練習(xí)，完成后老師對(duì)答案。（5）選取優(yōu)秀的仿寫作品進(jìn)行展示。：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展其他與夏天有關(guān)的詞語，進(jìn)行積累。二、識(shí)字加油站，要求讀準(zhǔn)字音。，擴(kuò)展識(shí)字量，樂于與他人交流識(shí)字的收獲與感受。宣布開始。（3）提出的問題要有價(jià)值。注意：這些“為什么”要有探討的價(jià)值，不可以亂說一氣。教學(xué)難點(diǎn)：敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。第一篇：部編人教版二年級(jí)下冊(cè)語文園地六寫話教案《語文園地六寫話》教案教學(xué)目標(biāo)：整理自己對(duì)自然事物的“疑問”，敢于提出來交流。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。四、小組交流在小組里說一說你的疑問。做文明聽眾。各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。，能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。，在朗讀過程中教師正音：強(qiáng)調(diào)“湯”“螢”為后鼻音，“扇”“織”是翹舌音。三、字詞句運(yùn)用。出示例題，多加練習(xí)。（3）教師范寫田字格中的句子，學(xué)生了解抄寫格式。，除了食品包裝袋上，你還能從哪些地方認(rèn)識(shí)到更多的漢字呢？(知識(shí)拓展，激勵(lì)孩子留心觀察生活中的事物，擴(kuò)大識(shí)字量)五、課堂小結(jié)生活中處處能識(shí)字，只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，不但能在食品包裝袋上認(rèn)識(shí)漢字，還能從更多的地方認(rèn)識(shí)漢字呢！請(qǐng)同學(xué)們回家后收集你從別的地方認(rèn)識(shí)到的漢字，下節(jié)課我們一起來交流交流吧。（1）棉花云，雨快淋。，讀完小組討論：課文中小螞蟻在水池里遇到了哪些朋友？是怎樣回家的？(小螞蟻遇到睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲；是蜻蜓和螢火蟲送他回家的。第三篇：部編人教版二年級(jí)下冊(cè)《語文園地六》教案語文園地六［教學(xué)目標(biāo)］，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。教師巡視，注意書寫姿勢(shì)。，小組成員交換看。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首。注意注音的地方多讀幾遍。［教學(xué)反思］語文園地六主要是對(duì)本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫生動(dòng)、寫具體?！敖稹弊銎缘姆椒?識(shí)記其他生字。如“忽然”“突然”是“動(dòng)作、行為的發(fā)生或情況的變化來得迅速又出乎意料”的意思。,說說這句話是在什么情況下出現(xiàn)的。:如果李明杰很著急,你會(huì)怎樣描寫他?李明杰很著急,急急忙忙地跑進(jìn)了教室。第一組:與“祭祀、祈禱”有關(guān)。(3)小組比賽,看誰讀得準(zhǔn),讀得通順。(5)背誦詩(shī)句。(三)學(xué)習(xí)課文?！边@句話在文中起什么作用?②李時(shí)珍為什么要編寫一部完善的藥物書?③“完善”是什么意思?怎樣的藥物書才能算是“完善”的藥物書?。(著重復(fù)述李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過程)三、布置作業(yè)、默寫古詩(shī)《舟夜書所見》。通過采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。教學(xué)用具：多媒體課件 課前活動(dòng) 教學(xué)過程：一、談話激趣，明確要求早就聽說我們二年級(jí)一班的孩子們個(gè)個(gè)聰明伶俐、活潑可愛，能寫善畫，很會(huì)看圖講 故事、編故事呢？今天，老師就和大家一起來看圖講故事、編故事。完整敘事，交流評(píng)價(jià)。B、學(xué)會(huì) 了怎么樣說清一件事。繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，會(huì)通過觀察、對(duì)比、分析等方法識(shí)字。讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。感嘆號(hào)：又稱驚嘆號(hào)、嘆號(hào)，用于句子結(jié)尾，表示驚訝。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會(huì)成功。誡 外甥書》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。想一想：這個(gè)故事主要講了什么？討論：魯班是根據(jù)什么來造鋸的？和同桌講一講魯班造鋸的過程。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。3．教師：按照老師下面告訴大家的方法，自學(xué)這首詩(shī)。學(xué)生找出“高”和“百尺”。只要把“高”字讀得高些響些。】學(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。學(xué)生：齊讀第三、四行詩(shī)句：不敢高聲語，恐驚天上人。學(xué)生：高昂地讀。【這里，用比較的方法指導(dǎo)朗讀，意在使學(xué)生懂得表清朗讀是在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，代作者說話，要讀出作者內(nèi)心的感情。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。再嘗試用低沉的語氣，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕驚動(dòng)他人”的心情讀出來。現(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？學(xué)生：相距咫尺。教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩(shī)，想象詩(shī)人此時(shí)離天多近？學(xué)生朗讀。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。教師：（出示“危樓”卡片）危樓是什么樣的樓？“危”字怎么解釋？學(xué)生查《新華字典》，危：①險(xiǎn)；②損害；③高?！具@是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過程。同時(shí)出示“宿”“寺”卡片，正音、釋義。拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀(jì) 大。南朝《后漢書重點(diǎn)難點(diǎn)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)的用法、作用及書寫。老師還給大家推薦一部非常好看的書《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。請(qǐng)同桌同學(xué)互相補(bǔ)充。（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。[再教設(shè)計(jì)]　語文教學(xué)不光要把語文從“