【正文】 螢火蟲(chóng)；是蜻蜓和螢火蟲(chóng)送他回家的。)，你們所看到的夏夜是什么樣子的？自由地說(shuō)一說(shuō)。，感受夏夜的趣味。三、課堂小結(jié)。［教學(xué)板書］語(yǔ)文園地六朝霞云在山頂螞蟻搬家蛇過(guò)道要下雨晚霞云在山腰晴天［教學(xué)反思］本單元語(yǔ)文園地的內(nèi)容大多與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系。這節(jié)課的教學(xué)，我采用朗讀指導(dǎo)法和小組合作探究法來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生在充分的朗讀中，體會(huì)文本所蘊(yùn)含的情感，讓學(xué)生有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞，對(duì)于較難的文本，我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句，合作探究，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。第三篇：部編人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案語(yǔ)文園地六［教學(xué)目標(biāo)］，注意書寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。，猜測(cè)詞語(yǔ)的意思，理解句子內(nèi)容。，并能寫出自己心中的疑惑。，理解詩(shī)歌內(nèi)容。［教學(xué)重難點(diǎn)］。，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。，理解古詩(shī)的內(nèi)容。［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、識(shí)字寫字，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽這些地點(diǎn)。同學(xué)們認(rèn)識(shí)這些建筑物，那么會(huì)讀它們的名字嗎？（指名讀），認(rèn)讀詞語(yǔ)。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）?！昂?、迎、留”，指名說(shuō)出它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順?！笆?、滿、敬”，指名說(shuō)說(shuō)它們的漢字結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意書寫姿勢(shì)。二、猜詞意，指名讀。(1)指出“喧鬧”這個(gè)詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語(yǔ)境，猜猜它是什么意思？(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語(yǔ)境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來(lái)”，應(yīng)該與“安靜”相對(duì)，所以是喧嘩吵鬧的意思），小組討論。，指名各小組代表匯報(bào)小組討論成果，交流猜測(cè)詞意的方法。指導(dǎo)：可以根據(jù)語(yǔ)境，也可以根據(jù)詞語(yǔ)的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測(cè)詞意。“暗示”：用含蓄的語(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)?！靶孤丁保翰辉撟屓酥赖氖伦屓酥懒?。三、我愛(ài)問(wèn)“為什么”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問(wèn)題想知道呢，你有沒(méi)有什么問(wèn)題很想知道呢？展開(kāi)你的想象，與你的同桌交流一下吧！，注意不會(huì)寫的字寫拼音。，小組成員交換看。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。？請(qǐng)舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。教師：有一些問(wèn)題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問(wèn)題我們沒(méi)有解決，請(qǐng)同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來(lái)，別忘記告訴提問(wèn)者哦，與他一起探討一下吧！第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、圖書借閱公約 。，提醒學(xué)生注意。，加強(qiáng)遵守意識(shí)。二、走進(jìn)古詩(shī)：同學(xué)們，你們還記得《鋤禾》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首。（板書課題：《憫農(nóng)（其一）》）：（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）借助工具書，理解意思。（3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書中標(biāo)寫出來(lái)），教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。，暢所欲言。理解每句詩(shī)的意思。（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)出意思，教師及時(shí)幫助指導(dǎo)）三、我愛(ài)閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見(jiàn)到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。，注意注音的地方多讀幾遍。（一共有13個(gè)自然段），指名輪流朗讀短文。：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）：從這本巖石書上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。（集中在第12自然段）指名同學(xué)讀這兩個(gè)自然段?！芭俑鶈?wèn)底”。教師：這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？能不能根據(jù)語(yǔ)境猜一猜？（指名說(shuō)）“刨根問(wèn)底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。：原來(lái)這本最大的“書”是巖石書啊！讀了這本書，也就能為國(guó)家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學(xué)生自由讀短文）四、小結(jié)大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。［教學(xué)反思］語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識(shí)字寫字是本節(jié)課的一個(gè)要點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評(píng)比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多問(wèn)為什么，并能自己通過(guò)多種方法找到問(wèn)題的答案。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。第七單元第四篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地八人教部編版語(yǔ)文園地八【教學(xué)目標(biāo)】“鉤、鏟”等生字。發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫生動(dòng)、寫具體。、默寫古詩(shī)《舟夜書所見(jiàn)》。懂得只要你用心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中?！独顣r(shí)珍》,了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的過(guò)程。了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】,發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)和規(guī)律。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫生動(dòng)、寫具體。背誦古詩(shī)《舟夜書所見(jiàn)》。【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀《李時(shí)珍》,了解我國(guó)古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍行醫(yī)著書的事跡。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師批注一、識(shí)字加油站“金、木、水、火、土”,讀一讀?！敖稹^、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?金+勾=鉤　金+產(chǎn)=鏟“金”做了偏旁,形體變了樣。你還知道哪些“金”做偏旁的字?如:鐵、銀、銅、針、釘……,我們讓一個(gè)熟字做偏旁,加上另外一個(gè)熟字變成新字的方法,就叫“加一加”識(shí)字法。比如:金+勾=鉤。“金”做偏旁的方法,識(shí)記其他生字。小組合作。今后,我們還可以用這些方法識(shí)記其他生字。,讀組