【正文】 害怕,害怕到了極點。幾只小麻雀　　　　　　地在樹上交談著。第四組:與“水”有關(guān)。(2)指名讀。二、我愛閱讀(一)揭示題目。自由讀文并思考:(1)“世代行醫(yī)”“救死扶傷”各是什么意思?(2)李時珍為什么會立下為窮人看病的志向?。重讀“山高路遠”“嚴寒酷暑”,突出困難之多。(5)再問:現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新、更偉大的藥物書,同學們知道是誰嗎?遠在天邊,近在眼前?！窘虒W反思】[成功之處]　“語文園地”是引導學生發(fā)現(xiàn)、掌握識字方法,積累好詞佳句的重要場地。當學生有了創(chuàng)造的激情,那么,課堂自然會成為他們情感激發(fā)、心靈對話的精神樂園。（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。（課件出示六幅圖）（2）哪位同學愿意跟大家介紹一下？聽的同學要認真，聽完后可以評價，也可以補 充。五、總結(jié)：親愛的小朋友們，我們生活的這個世界很美好、很可愛，同時，書中也有許 多樂趣，讓我們暢游書的海洋吧！語文園地六教案 教學目標：通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。課前準備：制作多媒體課件。教學過程：一、識字加油站。說一說，我們學過的多音字還有哪些？我會選一組多音字說話。（1）一陣秋風吹過 樹葉像蝴蝶一樣飄落下來（2）我們?nèi)ス珗@玩 公園花真多呀（3）這棵樹的葉子真奇怪 是什么樹呢想一想一般以什么詞結(jié)尾的句子打問號？什么詞結(jié)尾的句子打感嘆號？你能說一句問句和感嘆句嗎？三、我的發(fā)現(xiàn)。教學過程：一、復習多音字引入新課。耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以為落落難合，有志者事竟成也。也指只要有志向，歲數(shù)大了，也可以干出一番事業(yè)。四、教師總結(jié)，布置作業(yè)?！井嫼喒P畫的目的是引導學生進入詩的意境，教給學生據(jù)文想象的方法，為理解詩意奠定基礎(chǔ)。教師要有目的地進行個別指導。從三個義項中找出一個合適的解釋。教師：大家讀出了心里對這個“高”字的感覺。教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？學生：從“可”字體現(xiàn)出來的。教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了“高”；由此也可見詩人豐富奇特的想象。學生嘗試用低沉的語氣朗讀。要在今后學習古詩時繼續(xù)使用，進一步掌握這種方法。學生嘗試用兩種方法朗讀。教師：好，你讀得清楚，讀出了“高”的氣勢。3．指導第三、四行詩句?！咀寣W生做動作，想象詩人站立處離天已近，體會詩人想象力很豐富，構(gòu)思的巧妙。教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。先看第一行。告訴學生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受；全詩四行詩句，都是圍繞著“高”來寫的。一、研究題意，自讀自學1．出示課題。三、我愛閱讀： 魯班造鋸讀一讀。出自《諸葛亮集《傳家寶》讀了這 3 個句子，你還想再了解些什么？簡要了解出處及用法。四、我的收獲。問號：用于問題的末尾。二、字詞句運用。要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。積累關(guān)于勵志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。四、感悟故事，拓展升華同學們，通過今天這節(jié)課的學習？你都有哪些收獲呢？師：剛才同學們說得很好，這節(jié)課大家學到了很多：A、養(yǎng)成閱讀的好習慣。（4）幻燈片出示第四幅圖①餐桌前是誰和誰？誰不在？猜猜他做什么去了？ ②同學們剛才說得真好，那第四幅圖誰來說說呢？（5）幻燈片出示第五幅圖 ①猜猜媽媽可能會說什么？ ② 誰能來說說？（6）幻燈片出示第六幅圖①猜猜第六幅圖可能畫的什么？ ②把你想像的畫面用語言進行描述。重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。總的來說,這節(jié)課教師能按照學生的認知規(guī)律,抓住低年級學生的學習特點,利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主體性。(救死扶傷,為人類的醫(yī)學做出了卓越的貢獻)。③齊讀這一段,進一步體會李時珍的偉大精神。①“一面行醫(yī),一面研究藥物。:(1)李時珍是一個怎樣的人?(2)課文寫了李時珍的哪些事?說說每一個自然段寫了什么。(4)男女生比賽讀詩。(2)指名讀,注意字音是否正確。這些字有什么特點嗎?為什么這些字的部首都相同?,歸納發(fā)現(xiàn)。這兩個句子哪個好?好在哪里?:運用恰當?shù)脑~語,使句子更生動、更具體,更能說明事物的特點。如:飛快——快速　高興——興奮　漂亮——美麗　清楚——清晰(二)仿寫例句:最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。:不同的詞語可以表示相近的意思,這樣的詞語叫近義詞。比如:金+勾=鉤。發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律,激發(fā)主動識字的欲望,培養(yǎng)學生識字的能力。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學生自由讀短文）四、小結(jié)大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。（讓學生自己練習說出意思，教師及時幫助指導）三、我愛閱讀導入：同學們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。二、走進古詩：同學們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？大家一起背一背。三、我愛問“為什么”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！，注意不會寫的字寫拼音。每組字抄寫兩遍。［教學課時］ 2課時第一課時教學過程一、識字寫字，創(chuàng)設(shè)情境，教師帶領(lǐng)學生游覽這些地點。引導學生不怕生字詞，對于較難的文本，我逐步引導學生分析詞句，合作探究，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學習信心,助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，更好地達到這節(jié)課的教學目標。