【正文】 教師：好，讀得有感情，讀出了詩(shī)人的心情。學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)“可”字。教師：要讀出樓的高?！?．讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)自己的感覺(jué)。想一想，這 3 句話有什么共同點(diǎn)？同桌交流：你有什么志向？有什么目標(biāo)？長(zhǎng)大以后要做什么？全班交流?！逗鬂h書(shū)》（2）志當(dāng)存高遠(yuǎn)。感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的奧秘。（學(xué)生）課時(shí)分配：二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)認(rèn)識(shí)生活中的車船的方式，認(rèn)識(shí)生字轎、救、摩、托、防、漁、貨、科、考。三、創(chuàng)設(shè)情境，表演故事剛才同學(xué)們編的故事都很不錯(cuò)，你們?cè)敢庾鰝€(gè)小演員，把你們編的故事演一演嗎？（幻 燈出示圖片），讀題目要求，想一想：這個(gè)故事需要幾個(gè)角色：小明、爸爸、媽媽，剩下的小朋友就請(qǐng)做觀眾，對(duì)于成員的表演提出合理的建議，然后輪流進(jìn)行表演。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。,為了解除病人的痛苦,立志學(xué)醫(yī)和編寫著名的藥物書(shū)《本草綱目》的過(guò)程。(3)說(shuō)說(shuō)每層的意思。詩(shī)意:夜黑了,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲(chóng)的光芒。神祖禮福　冰冷凍涼補(bǔ)襪衫被　海流灑滴。“慢吞吞”“慢悠悠”都形容緩慢的樣子?！敖稹^、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?金+勾=鉤　金+產(chǎn)=鏟“金”做了偏旁,形體變了樣。同時(shí)，讓他們對(duì)大自然抱有好奇心，能感受到大自然無(wú)窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的情感。，暢所欲言?！鞍凳尽保河煤畹恼Z(yǔ)言或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。，多問(wèn)為什么，展開(kāi)想象，引發(fā)對(duì)大自然的思考。、難句。小鳥(niǎo)飛翔。出示“小鴨子游泳”。［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入我們本單元學(xué)習(xí)的課文都與夏天有關(guān)，你喜歡夏天嗎？結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)夏天的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)?jiān)u委準(zhǔn)備好。注意問(wèn)題的價(jià)值。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。（2）講的時(shí)候要清楚。請(qǐng)?jiān)u委宣布故事大王的獲得者，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。（1）熟字組詞。（1）朗讀句子，讀出不同的語(yǔ)氣，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。，解決不會(huì)讀的生字詞。，感受夏夜的趣味。（結(jié)合圖片，以圖識(shí)字）。？請(qǐng)舉手起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)）：從這本巖石書(shū)上，我們能讀到哪些內(nèi)容？請(qǐng)你默讀短文，把相關(guān)的語(yǔ)句畫下來(lái)。、默寫古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》?；呕艔垙?形容舉止慌張,不穩(wěn)重。第三組:與“衣服”有關(guān)。(6)抄寫詩(shī)句。①幫助學(xué)生定準(zhǔn)第一、二句中的重音:重讀“各地”“采藥”,暗示后者難度之大。了解《本草綱目》。（1）請(qǐng)你們看，圖中講的是什么時(shí)候的什么事？（2）學(xué)生自由看圖，看懂了舉手向老師示意。老師還給大家推薦一部非常好看的書(shū)《綠影仙蹤》，我們也能從中學(xué)到很多知識(shí)。要求學(xué)生熟悉句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，掌握句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的用法、作用及書(shū)寫。學(xué)生試著給 3 個(gè)句子打標(biāo)點(diǎn)。南朝《后漢書(shū)拓展：你想根據(jù)生活中的哪些特別進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造？仔細(xì)想一想。【這是個(gè)反復(fù)朗讀、步步深入的過(guò)程。學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。現(xiàn)在你感到天上人和詩(shī)人之間距離多遠(yuǎn)？學(xué)生：相距咫尺。5．教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。學(xué)生：高昂地讀?！繉W(xué)生據(jù)詩(shī)意抬手摘星。學(xué)生找出“高”和“百尺”。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩(shī)所寫的時(shí)間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。誡 外甥書(shū)》：“夫志當(dāng)存高遠(yuǎn)，慕先賢，絕情欲，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所 感。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：積累關(guān)于勵(lì)志的名言，培養(yǎng)閱讀和積累勵(lì)志名言的興趣，進(jìn)一步感受名言的魅力。讀一讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。完整敘事，交流評(píng)價(jià)。通過(guò)采用自讀自悟、討論交流以及觀察比較等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中既學(xué)到了知識(shí),又提高了能力。(三)學(xué)習(xí)課文。(3)小組比賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn),讀得通順。:如果李明杰很著急,你會(huì)怎樣描寫他?李明杰很著急,急急忙忙地跑進(jìn)了教室。如“忽然”“突然”是“動(dòng)作、行為的發(fā)生或情況的變化來(lái)得迅速又出乎意料”的意思。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫生動(dòng)、寫具體。［教學(xué)反思］語(yǔ)文園地六主要是對(duì)本單元的語(yǔ)文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。這首詩(shī)選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫的，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第二首。教師巡視，注意書(shū)寫姿勢(shì)。第三篇：部編人教版二年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教案語(yǔ)文園地六［教學(xué)目標(biāo)］，注意書(shū)寫筆畫和字形結(jié)構(gòu)。（1）棉花云，雨快淋。（3）教師范寫田字格中的句子，學(xué)生了解抄寫格式。三、字詞句運(yùn)用。，能正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。做文明聽(tīng)眾。做文明觀眾，不亂打斷同學(xué)講話。教學(xué)難點(diǎn)：敢于在同伴面前發(fā)言，聲音洪亮，富有感染力。（3）提出的問(wèn)題要有價(jià)值。，擴(kuò)展識(shí)字量，樂(lè)于與他人交流識(shí)字的收獲與感受。：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)拓展其他與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行積累。（2）完成課本上的練習(xí)，完成后老師對(duì)答案。教師拓展兩個(gè)關(guān)于氣象的諺語(yǔ)，讓學(xué)生自由朗讀，拓展積累。引導(dǎo)學(xué)生不怕生字詞，對(duì)于較難的文本，我逐步引導(dǎo)學(xué)生分析詞句，合作探究，自主解決難題，培養(yǎng)他們迎難而上的學(xué)習(xí)信心,助其領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵，更好地達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。每組字抄寫兩遍。二、走進(jìn)古詩(shī)：同學(xué)們，你們還記得《鋤禾》這首古詩(shī)嗎？大家一起背一背。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧?。▽W(xué)生自由讀短文）四、小結(jié)大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問(wèn)底”的鉆研精神，時(shí)常問(wèn)“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。:不同的詞語(yǔ)可以表示相近的意思,這樣的詞語(yǔ)叫近義詞。這兩個(gè)句子哪個(gè)好?好在哪里?:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),使句子更生動(dòng)、更具體,更能說(shuō)明事物的特點(diǎn)。(2)指名讀,注意字音是否正確。