【正文】 良好形象。作為家長，我們應(yīng)該利用好這些資源，對孩子進(jìn)行教育。以前，總是感覺孩子小，什么事情都不懂，我也缺乏耐心去引導(dǎo)，每天面對孩子的“為什么”“怎么了”我總是很含糊地“蒙混過關(guān)”。感謝《指南》中的一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”，因?yàn)樗鼈兡軒椭鷭寢尭玫卦谏钪新鋵?shí)實(shí)踐行為，可以讓媽媽在育兒事業(yè)上事半功倍，讓孩子在現(xiàn)實(shí)生活這個(gè)大舞臺中能得到更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持!總之，《指南》的學(xué)習(xí)和幼兒園老師的指導(dǎo)讓我獲益頗多，希望這些知識能成為我教育孩子一路成長的領(lǐng)路人。同時(shí)，我也想給家長朋友們的一些建議：教育是不能重來的，我們要重視教育。不要把孩子跟別人的孩子拿來比較，理解自己孩子的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，這才是有益于孩子自身發(fā)展的?！芭c孩子共同成長”!這是我最深的體會!第四篇：我與學(xué)生共同成長我和學(xué)生共同成長背景描述：2007年上學(xué)期，新課改正進(jìn)行得如火如荼。班級人數(shù)40。故事講述：班級中有一個(gè)孩子叫做鄒文博，父母是做小買賣的。下課的時(shí)候與同學(xué)玩，可是大家都不理他?？墒桥R近期末的時(shí)候，經(jīng)常會有學(xué)生來找我，說鄒文博打他?！毕胂牒⒆涌赡苁堑搅艘粋€(gè)新的環(huán)境，還沒有馬上轉(zhuǎn)變過來，對新環(huán)境適應(yīng)比較慢，所以才格格不入。他們的是非觀念還不成熟，有些打架不過是爭強(qiáng)斗勇。和同學(xué)鬧矛盾也是暫時(shí)的，等時(shí)間長了，大家互相了解了情況也許就會轉(zhuǎn)變。心里還在想“真是個(gè)小孩子，都初一的學(xué)生了怎么一點(diǎn)兒不成熟？”幾天后的一個(gè)中午，進(jìn)入班級后發(fā)現(xiàn)氣氛有些不對，經(jīng)過仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男孩子的臉上有傷！怎么回事？怎么處理？雖然只有幾秒，可是我卻已經(jīng)想了好幾個(gè)方案，最后還是決定以退為進(jìn)，先聽聽大家的說法。”當(dāng)時(shí)我在想“想騙我？看我怎么收拾你！”經(jīng)過旁敲側(cè)擊，從其他同學(xué)口中得知受傷的男孩中午課間和鄒文博打架了，怕我批評所以都沒有告訴我。為了讓全班的學(xué)生都能留下一個(gè)深刻的印象，我做足了功課。結(jié)果半學(xué)期下來，班級40人中沒和他發(fā)生過矛盾的不到15人。問題的根源在哪里？我又含蓄的勸他的家長領(lǐng)孩子去醫(yī)院檢查是否多動(dòng)癥，是否鉛超標(biāo)。對于這樣一個(gè)面對女同學(xué)都能氣憤的大打出手的“戰(zhàn)士”我要怎么辦？ 初二上學(xué)期一次間操，發(fā)現(xiàn)“小戰(zhàn)士”的上臂有一條青色的傷痕，后來發(fā)現(xiàn)后背、大腿等地方的傷痕加在一起有20多條。我隱約找到了問題的根源。艱難的一學(xué)期過去了，現(xiàn)在的他整個(gè)人的精神面貌發(fā)生了變化，變得樂于與人溝通，變得比以前干凈，不再把一些稀奇古怪的東西放到嘴里，也愿意親近老師了，初二下學(xué)期鄒文博還主動(dòng)接近修校長，找修校長談心。故事分析：我們常說新聞工作者要有敏銳性和及時(shí)性，這何嘗不是我們班主任要具備的基本能力呢？如果初一剛一開始我就從多個(gè)角度入手改變鄒文博、以及大家對他的看法，并且每次打架過后都及時(shí)地、有效的處理也許事情不會那么嚴(yán)重。行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績都差的學(xué)生，往往都有他們自身以外的原因，也往往得不到應(yīng)有的尊重與關(guān)愛，他們非常容易自卑，甚至自暴自棄，也更另類更叛逆。作為班主任，我一次不經(jīng)意的不當(dāng)教育行為就有可能使他們的人生之路更加“雪上加霜”，甚至?xí)寕€(gè)別孩子仇視教育，仇視學(xué)校，仇視老師。幸運(yùn)的是，我及時(shí)地意識到了自己的錯(cuò)誤并對此采取了一系列有效的補(bǔ)救措施且成效顯著。他強(qiáng)調(diào)說：“一個(gè)人向前瞻望的時(shí)候，如果看不到一點(diǎn)快樂的遠(yuǎn)景，他在世界上就活不下去，人類生活中真正的刺激是未來的快樂”。故事反思：幾年的磨煉讓我少了些脾氣，多了些耐性，而養(yǎng)生的至高境界就是“無嗔”。孩子心靈的純真與豁達(dá)遠(yuǎn)非我們成人所想象，也許，前一秒還在“大動(dòng)干戈”，后一秒已經(jīng)“重歸于好”了，已經(jīng)在那里互相道歉，互相訴說著“我不怪你”了。所以，我把科爾伯格的“道德6階段”運(yùn)用到班級管理中：我不想惹麻煩——我想要獎(jiǎng)賞——我想要取悅某人——我要遵守規(guī)則——我要體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并并行不悖，引導(dǎo)著孩子們不斷地超越自己。幾天前學(xué)習(xí)魏書生老師的講話，他也曾經(jīng)談到過類似的情況，對于學(xué)困生而言，上課的時(shí)候什么都聽不懂，你讓他聽天書一樣的坐在教室里一整天都不說話，那這個(gè)學(xué)生一定非常有定力，也非常有毅力了，將來準(zhǔn)能做大事。通過學(xué)習(xí)，不僅僅讓我知道發(fā)生特殊事件時(shí)應(yīng)如何應(yīng)對，更讓我增長了“急智”,鄒文博固然是一個(gè)喜歡用拳頭解決問題的學(xué)生，可是一個(gè)問題學(xué)生的背后一定有一個(gè)問題家長，從小鄒文博的錯(cuò)誤幾乎都會等于一頓皮鞭。所以孩子眼中的問題，都會用暴力來解決，而孩子喜歡把一切看到的東西塞到嘴里，可能和他缺少大人的關(guān)心與關(guān)注有關(guān)。通過這個(gè)事件，我的另一收獲就是能自己處理的事情不要請家長，我們面對的學(xué)生千奇百怪，那么他們的家長素質(zhì)也不一而足，如果家長素質(zhì)不高，不僅不能形成教育合力，還可能讓你幾天的教育化為烏有。因?yàn)樗鼛Ыo我的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是那么深刻而持久，它讓我真正地意識到做學(xué)生思想工作的重要性，以及把快樂落實(shí)到教育教學(xué)地每一個(gè)細(xì)節(jié)上是何其不易，又是何其重要；它讓我永遠(yuǎn)銘記：“教育無小事”，教師對自己的每一次教育行為都一定要審思慎行。最后用一首詩作為結(jié)束語：教育是一首詩詩的名字叫青春在躁動(dòng)般的靈魂里有一個(gè)年輕的夢教育是一首詩詩的名字叫激情在春風(fēng)化雨的課堂里有一臉永恒的笑教育是一首詩詩的名字叫熱愛在每一個(gè)孩子的瞳孔里有一顆母親的心教育是一首詩 詩的名字叫創(chuàng)作 在探索求知的心靈里 有一面?zhèn)€性的旗教育是一首詩 詩的名字叫智慧 在填滿問題的試卷里 有一雙發(fā)現(xiàn)的眼教育是一首詩 詩的名字叫未來 在很長文明的長河里 有一條破浪的船第五篇：我與孩子共同成長我與孩子共同成長下課了，我坐在辦公桌前，疲憊的閉上了眼睛。班上的同學(xué)這段時(shí)間來都不知怎地，上課時(shí)一個(gè)個(gè)病懨懨的，回答問題一點(diǎn)兒精神都沒有。正在這緊要關(guān)頭，我的“左膀右臂”來進(jìn)諫了，繞了半天的彎子，說了一堆套話，原來是來提意見的。也好，能像唐太宗的愛臣魏征一樣直言不諱，想我進(jìn)諫的現(xiàn)今又不多，我干嘛要將這股正氣扼殺在萌芽中呢