【正文】 還應(yīng)主動地向家長了解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對學(xué)生全面地了解。三、溝通上了高中后，學(xué)生的獨(dú)立心理、逆反心理仍在增強(qiáng)，處于不成熟到成熟的過渡期。案例二：前段時間，幾乎每天下午放學(xué)，都有幾位同學(xué)留在班級玩三國殺，第一次我好言提醒，第二次嚴(yán)詞教育，發(fā)現(xiàn)事情根本沒有轉(zhuǎn)變。案例一：有一次，有兩位同學(xué)都沒有交作業(yè)，同時被我叫到辦公室進(jìn)行教育，兩人均已做了沒帶為理由，但是我心中明顯偏向相信成績更好的那位同學(xué)，在對待兩人態(tài)度及說話的語氣都略有不同。從第一次踏進(jìn)教室的彷徨到現(xiàn)在與學(xué)生融洽相處, 充分體會到了作為班主任的苦與甜。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。二、真誠只有公平，學(xué)生才會甘愿服從你的安排，有助于班級工作的順利開展?！坝H其師，信其道。在我看來，他從不缺交作業(yè)，其他方面表現(xiàn)良好。第二篇：我與新課程共同成長我與新課程共同成長日期：061220 來源：信息技術(shù)教育點(diǎn)擊數(shù)：2004年9月，山東省作為首批四個實(shí)驗(yàn)省之一進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)，而我正是這個時候參加工作的，所以我的成長是和新課程同步進(jìn)行的。兩年前，當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位時，坦白講，對于即將從事的這份工作沒有任何的好感，因?yàn)榇饲拔业亩淅镌缫压酀M了關(guān)于信息技術(shù)課的種種“不是”：教師不能當(dāng)班主任、非高考科目、學(xué)校和學(xué)生不重視、工作繁雜，等等。感之愈深，愛之愈切。第二年，我結(jié)合國內(nèi)信息技術(shù)新課程的發(fā)展趨勢、學(xué)校的信息化環(huán)境以及自己的實(shí)際情況，制定了《業(yè)務(wù)總結(jié)與五年發(fā)展規(guī)劃》。如何贏得機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我認(rèn)為做“學(xué)習(xí)型”的教師應(yīng)該是首選。如同軍人喜愛武器、孩子喜愛玩具一樣，教師的第一至愛應(yīng)該是書籍，只讀教材的教師無論如何不能稱之為優(yōu)秀教師。從這個意義上講，不重視課堂的教師絕對不是合格的教師。關(guān)鍵詞五：研究我一直很欣賞蘇霍姆林斯基說過的這樣一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。在教育教學(xué)中做研究可以鍛煉我們的思維，促進(jìn)教學(xué)風(fēng)格的形成，同時也使我們逐漸具備較強(qiáng)的科研素養(yǎng)，為把自己培養(yǎng)成“科研型”教師奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)?？紶柕孪５略f：“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環(huán)境，以及他們自己的職業(yè)能力。課程結(jié)構(gòu)、課程功能、教學(xué)方式、評價方式的改變要求教師創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動，成為課程自覺的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者，而不再是課程的消費(fèi)者和被動的實(shí)施者。這樣的研究特點(diǎn)決定著我們需要從自身出發(fā)創(chuàng)造性地去面對獨(dú)特的情景，而不僅僅是繼承、模仿和沿襲。第三篇：我與孩子共同成長我與孩子共同成長為了響應(yīng)學(xué)前教育月并為了以后能更好的教育和撫養(yǎng)孩子，我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。通過學(xué)習(xí)《36兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我有以下收獲：一、要學(xué)會走進(jìn)孩子的世界。每個人都渴望被了解，渴望被愛，孩子也不例外，我們要學(xué)會做一個傾聽者。當(dāng)他遇到困難卻想退縮時，我不斷地給他打氣，讓孩子感受到我們家長也會一起努力戰(zhàn)勝困難，用實(shí)際行動感染他，讓他在生活中學(xué)會勇敢地面對困難，學(xué)會自己解決問題，勇于接受挑戰(zhàn)。反思自己以前對待孩子的態(tài)度，感覺自己忽略了很多生活中的教育資源。當(dāng)然家長自身的學(xué)習(xí)也永無止境，要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和鍛煉，因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫陌駱?。?dāng)時我也沒有特別的在意，以為只是簡單的人緣不好。所以，沒有過多的詢問只是安慰了一下。轉(zhuǎn)眼間，到了2008年5月，鄒文博小同學(xué)也變成了“戰(zhàn)士”全班同學(xué)和他打過架，告狀的同學(xué)也幾乎每天一兩個，我不停的調(diào)節(jié)、不停的打電話和家長溝通，罵人、吐口水、仍書本、咬人、打架鄒文博的表現(xiàn)讓我第一次對自己的處理方法產(chǎn)生了困惑。作為班主任我們談心的機(jī)會更多一些，從學(xué)習(xí)、生活、新爸爸等，發(fā)現(xiàn)他的想法不再那么暴力，對新爸爸也不是那么抵觸了。馬卡連柯認(rèn)為：在教育過程中，不應(yīng)該把注意力集中在過去的錯誤上，而應(yīng)引導(dǎo)他們看到美好的未來。2008年暑假有幸得到機(jī)會外出學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中有一句話對我影響很大，對學(xué)生的關(guān)心不僅僅應(yīng)停留在經(jīng)濟(jì)和生活上，更應(yīng)該走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，達(dá)到“共情”的狀態(tài)，尤其對學(xué)困生和有不良嗜好的學(xué)生，不應(yīng)一味的批評和指責(zé)，要了解他們?yōu)槭裁磿@樣做，挖掘他們行為的動機(jī)和意識。我與學(xué)生一同成長，最不能忘懷的就是這個故事了?！昂呛?！”我豪爽的笑了。我由衷地感謝與我搭檔過的老師們、我的學(xué)生們，是他們陪我一起成長，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實(shí)現(xiàn)著我的人生價值。魏書生老師強(qiáng)調(diào)我們要同情他，心理學(xué)稱之為“共情”。也正是因?yàn)閷ξ磥砜鞓返你裤?，我不停的在努力，同時也教育我的孩子們不停地努力，記住開心往事，忘記矛盾與不快。違背了新課改的核心理念“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，尊重每一個學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)與成長的合作伙伴，與學(xué)生共同成長的精神的。結(jié)果出來后，家長并沒有告訴我檢查結(jié)果，后來一次談話說漏嘴了醫(yī)生讓孩子打營養(yǎng)腦神經(jīng)的針，吃治療多動癥的藥。經(jīng)過詢問“受傷的孩子說中午不小心摔跤了，所以臉受傷了，沒打架。當(dāng)時我也非常的生氣，暗想你人緣都已經(jīng)不好了，怎么還這么不懂事，越打架人緣不就越不好嗎？我找他談話，沒想到他卻告訴我，“老師他們都欺負(fù)我，打球都不帶我。我擔(dān)任初一三班的班主任。通過學(xué)習(xí)《指南》及與幼兒園老師的交流，我才知道，其實(shí)在日常的生活中，就可以發(fā)展孩子的各種能力。家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展會產(chǎn)生重要的影響，正所謂父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要，媽媽是孩子的榜樣和鏡子，媽媽的一言一行直接影響著孩子們。無論我多忙，都盡量多抽出時間陪伴孩子，給予她足夠的精神關(guān)懷。反思媽媽過去的做法，刪減不利于寶貝發(fā)展的因素，生活中我們要尊重孩子俯下身來傾聽孩子的心聲，及時與孩子溝通，分享他的快樂與悲傷，與孩子建立相互信任的