【正文】 因為它帶給我的經(jīng)驗教訓是那么深刻而持久，它讓我真正地意識到做學生思想工作的重要性，以及把快樂落實到教育教學地每一個細節(jié)上是何其不易，又是何其重要；它讓我永遠銘記：“教育無小事”，教師對自己的每一次教育行為都一定要審思慎行。他強調(diào)說：“一個人向前瞻望的時候，如果看不到一點快樂的遠景，他在世界上就活不下去，人類生活中真正的刺激是未來的快樂”。問題的根源在哪里？我又含蓄的勸他的家長領(lǐng)孩子去醫(yī)院檢查是否多動癥，是否鉛超標?？墒桥R近期末的時候，經(jīng)常會有學生來找我，說鄒文博打他。以前，總是感覺孩子小，什么事情都不懂，我也缺乏耐心去引導，每天面對孩子的“為什么”“怎么了”我總是很含糊地“蒙混過關(guān)”。學習《指南》后，我每天利用一些時間，和孩子一起分享高興和不高興的事情，并用積極的語言回應(yīng)他。通過這次學習，讓我對孩子的教育有了全新的認識，并解決了之前的一些疑惑和迷茫。創(chuàng)新的內(nèi)涵非常豐富，作為一名教師，我們需要從教育教學的角度去理解和建構(gòu)。關(guān)鍵詞六：交流在新課程背景下，任何一個教師的發(fā)展都離不開專家的引領(lǐng)、同行的幫助和共同體的影響。在我寶貴的兩年職業(yè)經(jīng)歷中，我?guī)缀跏且浴熬劢埂钡姆绞饺Υn堂教學的。信息技術(shù)新課程要求教師徹底更新教育觀念，熟練掌握教學內(nèi)容，選擇適應(yīng)課程標準理念的教學方式，營造有利于學生主動創(chuàng)新的學習氛圍，關(guān)注基礎(chǔ)差異，促進共同發(fā)展，教會學生學習。隨著對信息技術(shù)教學的深入了解，無論形勢發(fā)生怎樣的變化，這種感情在我心中不會動搖。兩年的教齡雖然不長，但我對信息技術(shù)教育教學以及對信息技術(shù)教師成長卻有著深刻的體驗。”當學生愿聽、愛聽你的教誨時，任何工作都可以輕輕松松地開展而收到較好的效果。如何更好地把握學生？下面就我這一學期，談些最深的感想及體會。一、公平在學生眼里，班主任應(yīng)該是絕對公平的，作出的判斷、處理事情都要令他們心服口服，也只有這樣才能有助于班級工作的有序運轉(zhuǎn)。所以，成為學生真誠的朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。下面，我把自己的成長經(jīng)歷以及些許感悟和大家分享。沒有這種對教育事業(yè)的真正熱愛，我想我不會真正地投入與付出，當然也不會走得太遠。對于沒有任何教學經(jīng)驗的我來講，唯一的途徑就是踏踏實實地學習，并且要“真學”、“勤學”、“善學”。平時，我一直堅持認真、深入地備課，不斷地完善教學設(shè)計，用心經(jīng)營每一節(jié)課，從來不會因為自己的懈怠而隨隨便便地給學生上課。固步自封、閉門造車只能逐漸變得思維僵化、孤陋寡聞。信息技術(shù)學科的特點和課程發(fā)展現(xiàn)狀決定每位信息技術(shù)教師都要帶八九個班甚至十幾個班的課，也意味著同樣的一節(jié)課需要在不同的班級講許多遍。作為一名媽媽，隨著孩子的逐漸成長，自身育兒經(jīng)驗缺乏的我越來越渴望能夠有一本教育建議之類的書，來幫我解決在孩子成長過程中出現(xiàn)的問題。無論我多忙，都盡量多抽出時間陪伴孩子，給予她足夠的精神關(guān)懷。通過學習《指南》及與幼兒園老師的交流，我才知道，其實在日常的生活中，就可以發(fā)展孩子的各種能力。當時我也非常的生氣，暗想你人緣都已經(jīng)不好了，怎么還這么不懂事，越打架人緣不就越不好嗎？我找他談話，沒想到他卻告訴我，“老師他們都欺負我，打球都不帶我。結(jié)果出來后，家長并沒有告訴我檢查結(jié)果，后來一次談話說漏嘴了醫(yī)生讓孩子打營養(yǎng)腦神經(jīng)的針，吃治療多動癥的藥。也正是因為對未來快樂的憧憬，我不停的在努力，同時也教育我的孩子們不停地努力，記住開心往事，忘記矛盾與不快。我由衷地感謝與我搭檔過的老師們、我的學生們，是他們陪我一起成長，一起體味成功與失敗，是他們激蕩起我的人生信念，實現(xiàn)著我的人生價值。我與學生一同成長，最不能忘懷的就是這個故事了。馬卡連柯認為：在教育過程中，不應(yīng)該把注意力集中在過去的錯誤上，而應(yīng)引導他們看到美好的未來。轉(zhuǎn)眼間，到了2008年5月，鄒文博小同學也變成了“戰(zhàn)士”全班同學和他打過架，告狀的同學也幾乎每天一兩個，我不停的調(diào)節(jié)、不停的打電話和家長溝通，罵人、吐口水、仍書本、咬人、打架鄒文博的表現(xiàn)讓我第一次對自己的處理方法產(chǎn)生了困惑。當時我也沒有特別的在意，以為只是簡單的人緣不好。反思自己以前對待孩子的態(tài)度，感覺自己忽略了很多生活中的教育資源。每個人都渴望被了解，渴望被愛，孩子也不例外，我們要學會做一個傾聽者。第三篇：我與孩子共同成長我與孩子共同成長為了響應(yīng)學前教育月并為了以后能更好的教育和撫養(yǎng)孩子，我在網(wǎng)上學習了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》。課程結(jié)構(gòu)、課程功能、教學方式、評價方式的改變要求教師創(chuàng)造性地參與教學活動，成為課程自覺的生產(chǎn)者和主動的設(shè)計者，而不再是課程的消費者和被動的實施者。在教育教學中做研究可以鍛煉我們的思維，促進教學風格的形成，同時也使我們逐漸具備較強的科研素養(yǎng)，為把自己培養(yǎng)成“科研型”教師奠定堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。從這個意義上講，不重視課堂的教師絕對不是合格的教師。如何贏得機遇、迎接挑戰(zhàn)呢？經(jīng)過反復(fù)思考，我認為做“學習型”的教師應(yīng)該是首選。感之愈深，愛之愈切。第二篇：我與新課程共同成長我與新課程共同成長日期：061220 來源：信息技術(shù)教育點擊數(shù)：2004年9月，山東省作為首批四個實驗省之一進行高中新課程實驗，而我正是這個時候參加工作的，所以我的成長是和新課程同步進行的。“親其師，信其道。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入。案例一：有一次，有兩位同學都沒有交作業(yè)，同時被我叫到辦公室進行教育，兩人均已做了沒帶為理由，但是我心中明顯偏向相信成績更好的那位同學，在對待兩人態(tài)度及說話的語氣都略有不同。三、溝通上了高中后，學生的獨立心理、逆反心理仍在增強，處于不成熟到成熟的過渡期。在一篇博客中，我寫道：“當我開啟信息技術(shù)教師職業(yè)生涯并嘗試做點研究時，我竟然首先選擇以信息技術(shù)教師專業(yè)成長為出發(fā)點，而且一路走來，我始終沒有停止對這一問題的思考與探索。關(guān)鍵詞二：規(guī)劃“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也不例