小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁(yè)
2024-10-17 22:57本頁(yè)面
【正文】 能猜出謎底嗎？師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。，多讀幾遍。，借助拼音讀準(zhǔn)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：zao ai 躁災(zāi)暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。、臨寫、自由練寫。四、檢測(cè)鞏固識(shí)字。五、作業(yè)（小組交叉交流）。二、說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段），評(píng)議指導(dǎo)：你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。），學(xué)生練讀。、二自然段(1).生自由放聲朗讀(2).出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言內(nèi)容變化。）學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)?？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。（3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。（5）背出自己喜歡的段落。四、拓展思維，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話。，看看我國(guó)水資源情況怎樣。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)。”這一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。第五篇：《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．知識(shí)與能力：能按課文中的對(duì)話提示語(yǔ)，讀出句子應(yīng)有的語(yǔ)氣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：能背誦、默寫老馬教育小馬的話，從中體會(huì)故事的寓意。2．正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、初讀課文，訓(xùn)練說(shuō)話1．今天學(xué)的課文叫《小馬過(guò)河》。小馬為什么要過(guò)河？（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。你看應(yīng)該加在哪里？（磨房前面）〈通過(guò)三次提問(wèn)，逐步提高學(xué)生語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，培養(yǎng)他們思維的嚴(yán)密性。讀生字新詞——正音。生字組詞，并抄寫?！刀?、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)說(shuō)話。思索并回答問(wèn)題：小馬幾次從家里來(lái)到河邊？每次的結(jié)果怎樣？ 2．梳理課文脈絡(luò)。課文先寫小馬為什么要過(guò)河，接著寫小馬（）的情況，然后寫老馬（），最后寫小馬（）。〉三、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)復(fù)述1．課文哪幾段寫第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的情況？（第36 段）2．指導(dǎo)朗讀。’??松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，河水會(huì)淹死你的！’? 〈前后兩次指導(dǎo)有感情地朗讀，方法略有不同，但訓(xùn)練重點(diǎn)都放在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。（1）按故事發(fā)展的順序，給下列詞語(yǔ)排隊(duì)編號(hào)： 回家 問(wèn)松鼠 問(wèn)老牛 為難 連忙 立刻（2）指導(dǎo)復(fù)述。依據(jù)復(fù)述要求，進(jìn)行評(píng)議?！?．找近義詞。（連忙、立刻）你是怎么從這對(duì)近義詞中體會(huì)到小馬自己不動(dòng)腦筋，光聽(tīng)別人的話的？四、指導(dǎo)表演，讀寫句子1．分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。你為什么事情感到過(guò)?難為情?？并演示：?難為情?時(shí)，你是什么樣子的？做給大家看看。對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出?親切?的語(yǔ)氣。（板書(shū)：動(dòng)腦筋、試一試）（3）背——要求有感情地背誦。五、突破難點(diǎn)，加深理解1．學(xué)生自讀第8自然段，并說(shuō)說(shuō)從哪里看出小馬記住了媽媽的話，遇事開(kāi)動(dòng)腦筋了。3．訓(xùn)練用?既不像……也不像?說(shuō)話。讓學(xué)生用?因?yàn)椤浴?把剛才說(shuō)的兩句話連起來(lái)。2．小結(jié)收獲。3．鼓勵(lì)學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題，教師作適當(dāng)處理。這堂課較好地按照?重點(diǎn)訓(xùn)練+常規(guī)訓(xùn)練?的思路來(lái)組織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說(shuō)話訓(xùn)練。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高全班學(xué)生的水平
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