【正文】 。認識事物要靠自己去實踐。這篇課文是一篇童話故事。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。二、教學目標知識與技能：認識棚、馱等生字，理解相關詞語。情感態(tài)度與價值觀：引導學生知道做事不僅要動腦筋想，而且要勇于試，初步懂得“實踐第一”的道理。四、教學方法自主、合作、探究法。多種方式朗讀課文。通過多種朗讀方式，讓學生在不同形式的朗讀中感悟文本的道理。師板書課題(14 小馬過河)二、初讀課文，了解課文大意學生自主朗讀課文，師出示自讀要求：（1）讀準字詞，讀通句子，讀不好的詞句可請教他人；（2）思考：課文出現(xiàn)了哪些小動物？講了一件什么事？檢查學生自主朗讀情況：（1）出示課文中的詞語，引導學生自主朗讀，自主檢查詞語朗讀情況。（3）生齊讀、男女生賽讀、開火車朗讀詞語、形近字比較、換偏旁等多種方式識記生字。三、進入課文，感悟道理（一）學習第一、二段：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？通過齊讀、分角色朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。①小馬遇到了什么困難？它是怎么想的？ 理解“為難”：小馬想到底能不能過去啊？是過去還是不過去呢？它覺得很為難。②讀句子，感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。河水剛沒老牛的小腿，所以老牛覺得過河是件很容易的事，所以他對小馬說時，說多輕松啊！你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎？ 指導學生分角色朗讀他們的對話。你能給“立刻”換個詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去。板書：很深松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里，他眼看著小馬就要下河，準備蹚過去，這時松鼠候心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔心。聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個說水淺，一個說水深。理解媽媽的話：不能只聽別人的話，別人說得對不對，要動腦筋想象，有必要的話還應該親自去試一試，才能把事情做好。小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結果和老牛、松鼠說的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因為小馬不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣小），所以他覺得河水既不像（老牛說的那樣淺），也不像（松鼠說的那樣深）。四、課堂小結我們在生活中遇到困難的時候，在聽別人意見時，要動腦筋想一想，動手去試一試。積累“為難、難為情地、吃驚地”等描寫人物說話時動作、神態(tài)的詞語。了解并運用分角色朗讀的方法和要點。情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。教學重點：通過多種形式的朗讀，引導學生感悟課文內(nèi)容。教法及學法：教法：（1）圖片及多媒體直觀展示法；（2）一點突破教學法；（3）以讀促悟法。激趣：親愛的孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師不但要和大家交朋友，而且要給大家介紹一位新朋友，它是誰呢？（教師出示小馬圖片）對，是一匹可愛的小馬。教師激情導入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認識了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來分享一個有關他的童話故事。（教師板書課題）齊聲將課題讀兩遍。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說：小馬為什么要過河？（小馬要幫媽媽把麥子馱到河對岸的磨坊去。二、整體入手，理清脈絡。）口頭填空。三、細讀課文三、四自然段，引入情境。教師配樂感情朗讀，為學生做好榜樣作用，激起學生濃厚的讀書興趣。四、品讀角色，初明事理。（學生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時，教師在黑板上忽一條小河的簡筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）請你用為難的語氣把此時小馬心里的想法讀給你的同桌聽。老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能蹚過去?！币龑W生質疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。）自己把這兩種動物的話用不同的語氣讀一讀。師：老師也想加入到你們當中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來將這個片斷表演出來。（學生說后，教師在小河的簡筆畫旁貼出老牛、松鼠圖片，并板書：高、淺矮、深）老牛和松鼠的話你們仔細想過了，可是我們的新朋友小馬想過它們說的話了嗎？你從哪里看出來的？讀一讀你找到的句子。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。B、“立刻”、“馬上”都表示什么？請你再讀一讀，看看你能明白什么？（小馬不動腦筋）C、小結：同學們，這兩句話都是書中的句子，我們讀書的時候要仔細讀句子，看看前面寫了什么，后面又寫了什么，多想一想，收獲會更多一些。過渡：小馬回家后，老馬是怎么教育小馬的？他又是怎樣回答媽媽的話的？分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。你為什么事情感到過“難為情”？并演示：“難為情”時，你是什么樣子的？做給大家看看。對老馬教育的這段話，讓學生：（1）讀——讀出“親切”的語氣。（4）議——讀了小馬媽媽的話，你明白了什么？（學生討論回答后板書：遇事要多動腦筋，并且要親自嘗試。過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來到河邊，這次它過去了嗎？請同學們自己讀讀課文第六自然段。討論：小馬親自下河去試一試，覺得河水怎么樣？（板書：不深不淺）同一條河，為什么老牛、小馬、松鼠對不的深淺說法會不一樣，究竟誰說得對？（學生興趣高，對此，教師要讓學生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學生的某些意見的方式作為引導。訓練用”既不像……也不像”說話。讓學生用“因為……所以……”把剛才說的兩句話連起來。多媒體播放歌曲：時間像小馬車。師：親愛的同學們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個童話故事拍了一部動畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎? 多媒體播放動畫片，學生當配音演員。讓學生暢所欲言，小結收獲。師：同學們，今天我們不僅認識了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個小故事。教師小結，提出希望。同學們，在今后的學習和生活中，我們會遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個勇敢的、愛動腦筋的孩子，因為只有這樣，你才能夠真正的成長。大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說自己家被水淹了。板書設計： 小馬過河老牛圖片 高 淺 小馬圖片 不深不淺 松鼠圖片 矮 深 遇事要多動腦，并且要親自嘗試