李吉林教學(xué)設(shè)計——小馬過河--閱讀頁
2025-04-05 22:12本頁面
【正文】 這兩種完全不同的意見，怎么辦？課文中哪兩個詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動腦筋？（立刻、連忙） ⑧練習朗讀三、四兩節(jié)。 ⑨比較：如果省掉這些表現(xiàn)他們對話時的動作、神情的詞語，變成小馬說老馬說松鼠說你們覺得怎么樣？ ⑩指點說問都是表示動作的詞兒，所以前面都是用地。） 4．練習。 △教師微笑著說：小朋友說！讓學(xué)生加以描述。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。 二、學(xué)習第三段。 3．現(xiàn)在請你為小馬動動腦筋，他當時怎么想就對了？ 同一條河，老牛說深，松鼠說淺，你們說哪個說得對？為什么？ (出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按因為老牛____，所以___；因為松鼠___；所以___的句式回答。) 4．小馬聽了老馬的話，認真地試了試，試的結(jié)果怎么樣？為什么？ 出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按因為小馬既不像也不像所以的句式回答。 1．現(xiàn)在你們看這篇課文中哪句話最重要。 3．老馬是說：不不是不行的。 四、再現(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。 2．指名分角色復(fù)述。 五、結(jié)合寓意，增教一首古詩。 出示古詩的板書： 《冬夜讀書示子聿》 古人學(xué)問無遺力， 少壯功夫老始成?！? 第 6 頁 共 6 頁
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