小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì)范文合集-閱讀頁(yè)
2024-10-17 20:57本頁(yè)面
【正文】 第三至六自然段思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中 找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。（2）、聯(lián)系上下文理解這句話(huà)的意思。（2）、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)小馬過(guò)河老牛淺（高）松鼠深（矮）遇事要多動(dòng)腦，并且要親自嘗試。初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的改變而改變的，理解深淺的相對(duì)性通過(guò)活動(dòng)豐富幼兒的詞匯，積極思考，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。學(xué)習(xí)這個(gè)故事的重點(diǎn)是理解故事內(nèi)容，明白蘊(yùn)含的哲理。為突破重難點(diǎn)。進(jìn)行提問(wèn)：故事中有誰(shuí)？小馬遇到了什么困難？牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？小松鼠又是怎么說(shuō)的？小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？你要是小馬你會(huì)怎么去做？請(qǐng)幼兒互相討論：為什么老牛說(shuō)水才沒(méi)膝蓋呀？而小松鼠卻說(shuō)她的小伙伴被淹死了。欣賞課件，講述故事，總結(jié)故事中講述的道理。四、活動(dòng)方法 多媒體輔助法五、教具準(zhǔn)備： 多媒體課件，“小馬過(guò)河”音樂(lè)。（二）、欣賞故事、理解內(nèi)容，理解故事內(nèi)容（分段、分情節(jié)）教師有感情地講述故事至“小馬連忙收住腳，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)矛盾的心情。“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)” 提問(wèn)：河水到底是深是淺？引導(dǎo)幼兒討論。提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)現(xiàn)河水到底怎樣？幼兒討論回答，教師小結(jié)。提問(wèn)：？？為什么？ ？幼兒討論回答。不要做光聽(tīng)不試。有一天，老馬對(duì)小馬說(shuō)：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”小馬連蹦帶跳地說(shuō)：“怎么不能？我很愿意幫您做事?！毙●R馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。小馬為難了，心想：我能不能過(guò)去呢？如果媽媽在身邊，問(wèn)問(wèn)她該怎么辦，那多好哇！可是他離家很遠(yuǎn)了。小馬嗒嗒嗒跑過(guò)去，問(wèn)道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，這條河，我能 過(guò)去嗎？”老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能 過(guò)去。突然從樹(shù)上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”小馬吃驚地問(wèn)：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說(shuō)：“深得很呢！昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的！”小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。媽媽問(wèn)他：“怎么回來(lái)啦？”小馬難為情地說(shuō)：“一條河擋住了去路，我??我過(guò)不去?？墒撬墒笳f(shuō)河水很深，還淹死過(guò)他的伙伴呢！”媽媽說(shuō)：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過(guò)他們的話(huà)嗎？”小馬低下了頭，說(shuō)：“沒(méi)??沒(méi)想過(guò)。河水是深是淺，你去試一試就知道了?！彼铝撕?，小心地 到了對(duì)岸。第五篇：《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)《小馬過(guò)河》教案設(shè)計(jì) 臨洮縣北街小學(xué)林紅霞 教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] ，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。背誦自己喜歡的部分。[教學(xué)重難點(diǎn)] 。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。[課前準(zhǔn)備]：，相關(guān)課件。第一課時(shí)一、謎語(yǔ)導(dǎo)入今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎？師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線，萬(wàn)條線，落到水中看不見(jiàn)”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。，多讀幾遍。，借助拼音讀準(zhǔn)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：zao ai 躁災(zāi)暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。四、檢測(cè)鞏固識(shí)字。五、作業(yè)（小組交叉交流）。二、說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段），評(píng)議指導(dǎo)：你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)“水”自己是怎么說(shuō)的嗎？2.（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時(shí)候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。），學(xué)生練讀。、二自然段(1).生自由放聲朗讀(2).出示課件：（出示水滴的話(huà)）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎？（課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。）學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)?？墒撬f(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。（3）提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害”等詞語(yǔ)的意思。（5）背出自己喜歡的段落。四、拓展思維，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？ 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。，看看我國(guó)水資源情況怎樣。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用“猜謎語(yǔ)”和“游戲”兩種兒童喜愛(ài)的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學(xué)。而在形式多樣的閱讀過(guò)程中，注入“課評(píng)展示”和語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解邊體驗(yàn)?！边@一要求而設(shè)計(jì)的，在教學(xué)過(guò)程中我盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究、總結(jié)、體驗(yàn)、感悟。
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