【正文】 大雨一連下了幾天幾夜，河水漲了老高，外婆打電話說(shuō)自己家被水淹了。教師小結(jié)，提出希望。讓學(xué)生暢所欲言，小結(jié)收獲。多媒體播放歌曲：時(shí)間像小馬車。訓(xùn)練用”既不像……也不像”說(shuō)話。過渡：聽了媽媽的話，小馬又一次來(lái)到河邊，這次它過去了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第六自然段。對(duì)老馬教育的這段話，讓學(xué)生：（1）讀——讀出“親切”的語(yǔ)氣。過渡：小馬回家后，老馬是怎么教育小馬的？他又是怎樣回答媽媽的話的？分角色朗讀，表演老馬教育小馬的情節(jié)。）（1）、小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。師：老師也想加入到你們當(dāng)中，和您們共同表演這部分內(nèi)容，好嗎？下面我們共同來(lái)將這個(gè)片斷表演出來(lái)?！币龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、引出矛盾，為下文作鋪墊和過渡。（學(xué)生讀出“一條小河擋住了去路”的句子時(shí)，教師在黑板上忽一條小河的簡(jiǎn)筆畫）小馬高高興興的往磨坊跑去，可是一條小河擋住了它的去路，你們想象一下，它現(xiàn)在是什么樣的心情?。。殡y）請(qǐng)你用為難的語(yǔ)氣把此時(shí)小馬心里的想法讀給你的同桌聽。教師配樂感情朗讀，為學(xué)生做好榜樣作用，激起學(xué)生濃厚的讀書興趣。）口頭填空。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：小馬為什么要過河？（小馬要幫媽媽把麥子馱到河對(duì)岸的磨坊去。教師激情導(dǎo)入：聽了大家的發(fā)言，小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友，現(xiàn)在它不緊張了，而且他還特別愿意和大家共同來(lái)分享一個(gè)有關(guān)他的童話故事。教法及學(xué)法：教法：（1）圖片及多媒體直觀展示法；（2）一點(diǎn)突破教學(xué)法；（3）以讀促悟法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。積累“為難、難為情地、吃驚地”等描寫人物說(shuō)話時(shí)動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？因?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。?，所以他覺得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。聽了松鼠的話，小馬有什么反映？他為什么會(huì)感到很吃驚？（牛伯伯和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。你能給“立刻”換個(gè)詞嗎？（小馬聽了老牛的話，連想都沒想，就要蹚過去。②讀句子，感受小馬因?yàn)椴恢滥懿荒苓^河而感到為難。三、進(jìn)入課文，感悟道理（一）學(xué)習(xí)第一、二段：小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎？你從哪里知道的？通過齊讀、分角色朗讀來(lái)表達(dá)小馬很樂意幫媽媽做事。師板書課題(14 小馬過河)二、初讀課文，了解課文大意學(xué)生自主朗讀課文，師出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，讀不好的詞句可請(qǐng)教他人；（2）思考：課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？講了一件什么事？檢查學(xué)生自主朗讀情況：（1）出示課文中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀，自主檢查詞語(yǔ)朗讀情況。多種方式朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。這篇課文是一篇童話故事。全班交流。師:小馬真的為難了,只好回家問媽媽。師:同學(xué)們都來(lái)到小馬的身邊,看看小馬遇到了什么困難,請(qǐng)同學(xué)們讀課文后說(shuō)一說(shuō)。早在宋代,詩(shī)人陸游就寫下了一首詩(shī)《冬夜讀書示子聿》,說(shuō)明了實(shí)踐的重要性。1980年全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)評(píng)獎(jiǎng)時(shí)被評(píng)為一等獎(jiǎng)。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。難沒。獲得感悟的最好辦法就是閱讀。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考。),真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?讀第8自然段。河水是深是淺,你去試一試就知道了。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們,誰(shuí)能回憶一下上節(jié)課我么講的什么?(小馬幫媽媽去磨面,路過一條小河,老牛說(shuō)水很淺,松鼠說(shuō)河水很深。,了解小馬思想的變化。教師相機(jī)導(dǎo)入相關(guān)問題,如問“你們知道這匹小馬要干什么去嗎?這到底是一個(gè)怎樣的故事呢?”在學(xué)生們的好奇與期待中引導(dǎo)他們打開課本,進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。)(4)小馬動(dòng)腦筋了嗎?他是怎么做的?(沒有,他跑回家問媽媽。21教育網(wǎng)(2)小馬正要過河的時(shí)候,誰(shuí)告訴他水很深的?是怎么說(shuō)的?(松鼠,說(shuō)“:小馬,別過河,別過河,你會(huì)淹死的!”)(板書:松鼠水深)師:松鼠的伙伴就淹死在這條小河里,他眼看著小馬就要過河,這時(shí)候松鼠的心情這樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。他該向誰(shuí)求助呢?。第一部分(1~3自然段):寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河,這是起因。麥:第四筆豎與第五筆撇不要寫成一筆。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,它是誰(shuí)呢?(出示小馬過河的圖片)今天它要給我們講一個(gè)故事,想聽嗎?你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。“馱、磨”等11個(gè)生字,會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。原來(lái)河水既(j236。]第三部分(第7自然段):這一段講了媽媽耐心地教育小馬,告訴小馬光聽別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。]媽媽親切地對(duì)小馬說(shuō):“孩子,光聽別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。]媽媽說(shuō)“那條河不是很淺嗎:?”小馬說(shuō):“是啊!牛伯伯也這么說(shuō)。第二部分(第3~6自然段):講一條河擋住了小馬的去路,聽了老牛和小松鼠的話,小馬不知道怎么辦才好,決定回家去問媽媽。]小馬吃驚地問:“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說(shuō):“深得很哩!昨天,我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”[句導(dǎo)讀:這句話寫松鼠站在自己的立場(chǎng)上說(shuō)水很深?！倍螌?dǎo)讀:寫老牛告訴小馬河水很淺,能過河。小馬向四周望望,看見一頭老牛在河邊吃草。)嘩⑥地流著。]段導(dǎo)讀:寫故事的起因,講小馬第一次幫媽媽干活兒——把麥子馱到磨坊去。”老馬高興地說(shuō):“那好啊,你把這半口袋③麥子馱(tu243?！昂铀炔幌窭吓Ｕf(shuō)的那樣淺,也不想松鼠說(shuō)的那樣深”的含意教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。積累新詞。(2)、媽媽的話告訴我們一個(gè)什么道理? 抓住老馬的話，讓學(xué)生聯(lián)系全文理解，各抒已見。這里可要求學(xué)生按因?yàn)槔吓?.....所以說(shuō)......。同一條河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深，他們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，為什么? 邊讀書，教師邊出示小河、老牛、松鼠的幻燈片進(jìn)行比較，使學(xué)生明白，小馬要過河，老牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深。第二次過河時(shí)，小馬聽了媽媽的話，通過自己的實(shí)踐，終于過河了。