教育的美好姿態(tài)讀后心得五篇-閱讀頁
2025-06-01 22:47本頁面
【正文】 發(fā)聲。 ” 肖老師談到了新教師的成長與賽課。這很正常，一路走來，我們都曾走過這樣的彎路、這樣的迷茫。語文課，就是老老實實地教會學生讀書。于語文而言，語言都是不可逾越的門檻，語文教學始終要回到語言的原點，突顯語文學科特色。如果以為鮮艷新穎就可以拋棄語言，甚至脫離文本，錯莫大也。 ” 語言的魅力和語言的能力，實在是在多讀、多寫、多思中慢慢 品得的。 ” 針對兩三個課時的課必須在有限的一個課時完成的賽課現(xiàn)象，倉促的教學現(xiàn)場，遺憾的教學效果，肖老師如是說。吳非老師說： “ 教育上的 ‘ 慢 ’ 是客觀規(guī)律，必須遵守，不能繞過去。 ” 用一課時容納兩三課時的內容，其實是一種超進度的教學。教學上除了進度，還要考慮學習內容的深度 、學生活動的參與度、思維訓練的厚度與寬度、學習活動的效度等。賽課要展示教師的語文教學藝術、教學智慧不假，更要展示教師對學生的真誠關照。教得真實，學得真實，真實，是我們進行教學時應持守的基本品質。滿堂講固然不理想，但你可先思考，你能講出滿堂的精彩嗎？滿堂問我們要反對，但你可先思考，你能問出語文的深刻與 靈動嗎？李鎮(zhèn)西老師說得很幽默、很在理：一個有學問、有情趣的老師，無論他怎么教，哪怕有時候 “ 滿堂灌 ” ，都叫 “ 素質教育 ” 。陳平原先生說：“ 語文教學的特點是慢熱、恒溫，不適合爆炒、猛煎，就像廣東人煲湯那樣，需要的是時間和耐心。問題在于，心態(tài)要擺正，不能太急。務本切題的解讀，靈活適合的教學，以及真誠的態(tài)度和睿智的思考，都是我們要努力追求的 語文教學因子。 ” 有時， “ 這課不好上 ” ，是我們掛在嘴邊很順溜的一句話。在好課面前，我們一樣貧瘠。看似容易教好的文章，名師大家珠玉在前，聽課者也是熟門熟路，反而 最難上。想透了，你就會知道，因為無論教什么、怎么教都必須朝向語文。沒有哪篇文章天生好上，上出精彩都需要你細心揣摩，苦做鉆研。沒有什么文章會主動為你流成河，等候你掬水弄月，也沒有什么文章故意橫亙在你教學的路上，站成難越的高山。沒有難上的課，只有不忘初心。有提升的空間，就有努力的機會，就有成長的可能。 肖培東老師寫道：卓越的教師如何修煉？他要有深厚的學科素養(yǎng)，要有堅定的教育理想，要有自覺的教育反思，要有融化理論的教學實踐，要有創(chuàng)新的教學意識，要有儒雅的教學氣質，要有強大的教學磁場。在讀與寫的進程里，在思與行的實踐中，肖培東老師形成著自己 教育教學的氣質風范。因為課堂就是教師閱讀狀態(tài)的生動展示。你讀了什么，你的課堂就呈現(xiàn)什么；你讀了多少，你的教學就承載多少。春天的大地上，留下了多少犁鏵的印痕，秋風就會為你搖曳多少的歌唱。 【篇四】 語文里有什么？生活和人生。 ” 語文課，必須首先是文本閱讀課，有瑯瑯的書 聲，有真誠的對話，有主動的揣摩，有深刻的反思，有精神的升華。它有預設，它更有生成。 語文就是生活。 它不是單調的拼分數(shù)，亦不是不停的記筆記，亦不是賣命的刷試題，它應有最美的姿態(tài)，該說就說，該聽就聽，該讀就讀，該寫就寫。語文就是最樸素的存在、最真實的言語。它可以不花哨，但不可以沒實貨。語文就是你自己的樣子。你實，語文就實。你怨，語文就猙獰。你自私，語文就小氣。它就是你生活狀態(tài)的一面鏡子。 【篇五】 窗外，蟬兒唱了一整個夏天，帶著他執(zhí)著的對生命的贊歌。你的明月與陽光，你的花開與葉落，你的哭著痛著，你的幸福，你的思索，組成了你最美好的生活姿態(tài) ?? 你用筆桿子，把歲月緊緊包裹收藏。 你提到《雜草的故事》，我就去讀《雜草的故事》。一粒草種，隨風飄搖，一旦扎根，就瘋狂生長，搖曳起自己的光芒與綠意。你把自己獨特的精神 體驗，靈動地融入了自己的語文課堂，你就是語文！ 那晚，你如月光般寧靜，抓住黑板報上的 “ 望月懷遠 ” 之契機，不急不躁，領著孩子們懷念遠方的一棵樹、一縷煙、一抹霞，還有皺著的臉、弓起的脊背，遙遠大地上的一個等待，一個承諾 ?? 原來啊，月在，愛就在呀！原來，我在，月就在呀！原來，月不只是月啊，原來，月是靈性的生命?。≡瓉?， “ 望月懷遠 ” 還可以 “ 望葉懷遠 ” 啊！原來，云白水清！原來，經過凝視的世界，是這么美麗！ 你講《孔乙己》，不僅講 “ 店內 ” 的快活空氣，你還講 “ 店外 ”的快活空氣，將 “ 快活 ” 從店內流溢出店外， 店內的嘲笑，店外來湊，可怕的人性，真實的寫照，這店外，就是鎮(zhèn)外，就是整個社會！無邊的涼薄，冷漠的人群，孔乙己無處逃遁，必死無疑！你用學生漏讀的一個 “ 外 ” 字，支撐起整個課堂，足見你的教育智慧。茫茫天地，知己者誰？誰與我在夜雪紛飛時把酒推杯？舟子喃喃，吾豈不喃喃乎？湖中人鳥聲俱絕，我只好把孤獨說與這飛雪蒼茫的大地。 你走進三味書屋，用苦思冥想的晶瑩，搖蕩出包裹在文字里的智慧。 “Ade ，我的蟋蟀們！ Ade，我的覆盆子們和木蓮們！ ”“ 我的 ” 而且還是 “ 們 ” ，還冒著德語！魯迅真的是個一直板著鐵面孔的中年嚴肅大叔嗎？一個把自然中的動物、植物都當成是自己玩伴的孩子，多么富有愛心多么幽默可愛??！ 我還讀到了你的兒子你的父親。你把所有的文字，連同包裹著你自己，一起讀給山里的父親，化為泥土的父親。 當然，還有你的六六，他是你五彩斑斕的詩。 這個夏天，在書桌前，我讀你，每一個 毛孔都升騰著熱氣；你的每一個文字符號，都是一粒詩意飛翔的種子；讀你的語文，你的生活，我
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