長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算教案-閱讀頁(yè)
2024-10-15 13:28本頁(yè)面
【正文】 面積，理解兩 個(gè)公式是如何推導(dǎo)得到的。師：你覺(jué)得該用多大面積單位去擺呢？ 生：1平方厘米。師：你們的信封里也有一個(gè)這樣的紅色的長(zhǎng)方形，還有一些1平方厘米的小天方形，找到了嗎？動(dòng)手?jǐn)[擺看，這個(gè)紅色長(zhǎng)方形的面積是多少？（學(xué)生操作）（同學(xué)們擺得真快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的面積是多少呢）生：這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是6平方厘米。師：這個(gè)長(zhǎng)方形可以擺6個(gè)小正方形，你是一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的嗎？ 生：不是，每排擺了3個(gè)，擺了2排，一共是6個(gè)小正方形。（用手邊說(shuō)邊指）探索長(zhǎng)4厘米寬3厘米的長(zhǎng)方形面積師：同學(xué)們真聰明，知道了紅色長(zhǎng)方形的面積。師：請(qǐng)從信封里拿出一個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形，動(dòng)手?jǐn)[一擺看?。▽W(xué)生操作）你們擺出了面積了嗎？ 生：它的面積是12平方厘米。（）你是怎么 看出面積是12平方厘米的？生：每行擺了4個(gè)小正方形，可以擺3行，34＝12個(gè)小正方形，它的面積就是12平方厘米。（貼）同樣可以看出，每行擺了4個(gè)小正方形，擺了3排，一共可以擺12個(gè)，面積就是12平方厘米。（板書(shū)）師：我們一起觀察一下，每行擺的個(gè)數(shù)與長(zhǎng)的厘 米數(shù)有什么關(guān)系？（相等）想一想如果 每排擺5個(gè)，長(zhǎng)就是――（5厘米），每排擺6個(gè)呢？（長(zhǎng)就是6厘米），每排擺幾個(gè)，長(zhǎng)就是幾厘米。（相等）對(duì)，寬是3厘米，沿著寬可以擺3排，寬是6厘米，沿著寬可以擺――6排，想象一下寬是20厘米呢？就可以擺多少排呢？寬是幾厘米，沿著寬就可以擺幾排。（學(xué)生動(dòng)手操作）你們認(rèn)為面積是多少？生回答師：你認(rèn)為面積是多少？你是怎么看出來(lái)的。師：有不同方法嗎？哦？不擺也可以知道它的面積，我們看看他是怎么 辦的？生：我先量出長(zhǎng)是8厘米，再量出寬是5厘米，然后用85＝30平方厘米。生：長(zhǎng)是8厘米，就可以知道每行可以擺8個(gè)，寬是5厘米，就可以知道寬里可以擺5排，用85＝40平方厘米。咱們可以怎么辦？生：先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，在量出它的寬，然后相乘。如果面積用S表示，跟老師讀S,長(zhǎng)用a表示，（跟老師讀a）,寬用b 表示（跟老師讀），那么S=a*b。把這兩 個(gè)連起來(lái)讀一遍。師：看它的面只呢？ 生：55＝25平方厘米。下面我們就用今天所學(xué)的方法去尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的寶藏。準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)了。同學(xué)們，通過(guò)大家的努力，找到了數(shù)學(xué)知識(shí)的寶藏：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)寬，正方形的面積＝邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)，帶上這份珍貴的禮物吧！從這里起步，勇往直前，自主探索，數(shù)學(xué)王國(guó)里還有許多知識(shí)的寶藏等待大家開(kāi)啟，你們要繼續(xù)努力哦！《長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算》教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容分析長(zhǎng)方形的面積計(jì)算是學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形特征、知道了面積單位、學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的面積計(jì)算。二、學(xué)生情況分析四年級(jí)在屬小學(xué)中年級(jí)學(xué)段，學(xué)生開(kāi)始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生總愛(ài)把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，所以本課以實(shí)驗(yàn)探究的形式使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，符合四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。通過(guò)公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調(diào)，及遷移、類推能力和抽象概括能力。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)從中得到了培養(yǎng)。學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果?！皩?shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過(guò)指導(dǎo)小組成員開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)又是以個(gè)體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個(gè)性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。？這個(gè)實(shí)際生活問(wèn)題得以解決，既豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。并經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨(dú)立思考，學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了長(zhǎng)方形面積計(jì)算的方法，學(xué)生認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng)。所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。六、信息技術(shù)應(yīng)用分析在新課引入時(shí)依據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)和學(xué)生熟知的故事，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際并融入多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)任務(wù)；通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示出長(zhǎng)方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系，形象、生動(dòng)地由長(zhǎng)方形到正方形的演變，類推出正方形面積的計(jì)算公式；利用多媒體結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)堂上訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)解答不但鞏固已掌握的知識(shí)，而且加強(qiáng)了解決實(shí)際問(wèn)題的
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