20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期教科研計劃-閱讀頁
2024-10-15 13:22本頁面
【正文】 ，可以說，沒有園本課程的開發(fā)和實施很難達到課程改革的最終目的。對一所幼兒園以及老師來說如何確立幼兒的主體地位，著眼于幼兒經(jīng)驗的擴展、提升以及幼兒潛能的充分開發(fā)，為每個幼兒提供發(fā)展、成長的條件和機會，這是一個嶄新的課題。在這一過程中我們應(yīng)認識到：幼兒園園本課程的構(gòu)建最終目的是促進幼兒發(fā)展在構(gòu)建園本課程的時候，首先要確立“因園而異”。通過反復(fù)冷靜思考，尋找幼兒園教育的最大優(yōu)勢。在構(gòu)建園本課程時要具體地將課程的目標、內(nèi)容、實施方法、過程以及評價進行周密的安排。在構(gòu)建園本課程時讓教師參與多種形式與內(nèi)容的培訓(xùn)，提高教師把握課程結(jié)構(gòu)的能力，保證幼兒園為每個幼兒提供學(xué)習(xí)的具體經(jīng)驗在教育領(lǐng)域中的真正落實?！币獙崿F(xiàn)課程改革的目標，我們必須要重視園本課程的構(gòu)建過程，并在課程的開發(fā)和實踐中不斷提升教師的專業(yè)化水平。在這個做法上，重視教師的研究性學(xué)習(xí)，特別是自主的、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同時通過一些交流拓寬教師們的思路。教師不但要具有執(zhí)行課程的能力，更應(yīng)該有增強開發(fā)和利用課程資源的能力，《綱要》》解讀和教材的選擇、變通能力以及對課程的評價能力。當然，它除了有些在教材中能找到，但重要的來自于幼兒的生活。顯形的、隱形的這些豐富多彩的資源，為幼兒園因地制宜開發(fā)和利用提供了廣闊全面的視野和空間。四完善科研制度，規(guī)范課題研究過程管理。為規(guī)范過程管理，有效保證課題正常進行，繼續(xù)在課題承擔者中開展“六個一”制度：1期初制訂好課題研究階段計劃。3每月完成一篇較高質(zhì)量的教育隨筆于下月初上傳至chlb信箱4每學(xué)期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評價。6寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。努力實現(xiàn)教師個人價值與教育成果的完美結(jié)合。同時將著力組織教師參加各級各類征文、論文比賽；選送一批文章、案例、隨筆、活動設(shè)計等教科研成果，向各級各類雜志、刊物投稿，爭取有一定數(shù)量的發(fā)表率。四、每月具體工作安排九月份：參加教培研中心組織的教科研工作會議。召開幼兒園教科研會議?！爸樾乃恪闭n題組進一步修改方案、完善課題方案，加強資料的積累。組織教師參加蘇州市“科研論文”、蘇州市“教研論文”、省“師陶杯論文”的比賽。十月份：參照“太倉市學(xué)術(shù)帶頭人”評比條件鼓勵教師參與評比，做好相關(guān)材料的整理。園本講座：如何撰寫教育論文。檢查和整理九月份課題資料。中班“科學(xué)認讀”課題組完成“認讀角”的創(chuàng)設(shè)。十一月份：召開主題研討活動“園本課程之我見”。一課題“社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用的實踐研究”進行中期匯報活動，承擔公開教學(xué)活動的老師修改活動設(shè)計并定稿。參加“太倉市幼兒園骨干教師培訓(xùn)班”的老師向各位教師傳達最新的教育理念。十二月份：總結(jié)“社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用的實踐研究”的課題中期匯報活動情況。二召開教科研例會，反饋前一階段的課題研究情況。召開“個案研究的撰寫”專題討論會。各位教師完成十二月份教學(xué)隨筆。各課題承擔者完成階段性研究報告、個案報告、論文等。()完成幼兒園教科研工作計劃。第五篇：2011學(xué)年第一學(xué)期教科研工作總結(jié)20112012學(xué)年第一學(xué)期教科研工作總結(jié)仁里集鎮(zhèn)中心小學(xué)本學(xué)期，我校按照縣教科所的工作要求，圍繞期初制訂的工作計劃，在認真分析本校教科研工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)建辦校特色為宗旨，加強理論學(xué)習(xí)，注重實踐與反思，將學(xué)校的有關(guān)工作與教育科研有機整合，努力創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，不斷提升廣大教師的科研能力。二、抓好教科研制度的建設(shè)與管理抓好教科研制度的建設(shè)與管理保證教科研工作有序、高效，開展為積極推動我校科研工作的開展，校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作給予極大的關(guān)注與支持。三、加強指導(dǎo)，強化教科研的過程管理開展課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個人成長的必然要求。要求課題承擔者嚴格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻資料收集整理等工作，確保在預(yù)定的時間內(nèi)拿出研究成果，對課題研究取得成果的教師及時進行獎勵，調(diào)動教師參與課題研究的積極性。四、將科研與教研、教學(xué)相結(jié)合有效提高教師的專業(yè)水平。同時，我們還要求教師將科研與教學(xué)相結(jié)合，通過不斷的實踐和反思，完善自身的教學(xué)行為，不斷提高自身的專業(yè)水平。通過科研與教研有機地結(jié)合，使科研工作真正落到實處。研究生活教育特色，落實在各學(xué)科的教學(xué)中，研究生活語文，生活數(shù)學(xué)，形成我校課程生活化的研究氛圍。組織好校個人課題的培訓(xùn)指導(dǎo)，組織教師參加市區(qū)個人課題培訓(xùn)活動。做好生活技能教育評價，改革技能教育效果評價，以技能展示為評價方式，直接組織操作自己學(xué)到的技能，有效展示訓(xùn)練情況，了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。組織教師撰寫課題總結(jié)，方案，案例、論文參加市教育論文 的評比，其中申報的一個課題均獲二、三等獎，方案兩個一等獎，一個二等獎，并有多篇論文獲獎。個別青年教師的科研意識不強，積極性還有待提高。教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對于課題研究的過程管理還有待進一步的加強。因此，在新的一年中，我們將繼續(xù)加強教育科研工作的管理和引導(dǎo)，充分發(fā)揮科研工作應(yīng)有的先導(dǎo)作用，進一步提高我?？蒲泄ぷ鞯膶嵭Ш徒處熽犖榈难芯克?
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