送教下鄉(xiāng)[五篇范文]-閱讀頁(yè)
2024-10-15 13:15本頁(yè)面
【正文】 ，在校內(nèi)學(xué)習(xí)同組同事們不同的處理教材的方法，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的竅門(mén)，同時(shí)努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。單說(shuō)做課件一項(xiàng)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，一個(gè)人做一課時(shí)比較適用的、還算是科學(xué)的課件所用的時(shí)間大約是10小時(shí)(包括鉆研教材，搜集資料，備課)。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校，每位教師可以根據(jù)自己的習(xí)慣、自己的思想以及學(xué)生的實(shí)際靈活地有增有刪地使用這些課件。也懇請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能考慮一下我的提議。因?yàn)榭梢匀W(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念、教學(xué)方法。開(kāi)班之初，曹賢和校長(zhǎng)就作出了明確要求，隨后李代文院長(zhǎng)又作了重要講話，由此我感受到縣對(duì)此次培訓(xùn)的高度重視，及對(duì)我們鄉(xiāng)村教師的殷切期望。他通過(guò)一系列的故事、視頻、典故、名人名言等形象、生動(dòng)、具體地闡述了從學(xué)科本位到學(xué)科綜合，從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生創(chuàng)生知識(shí)的重要性，他也強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)人對(duì)未來(lái)充滿信心，應(yīng)全面深化課改落實(shí)立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。其次，李代文院長(zhǎng)就“學(xué)本教學(xué)”作了詳細(xì)闡釋，他強(qiáng)調(diào)一個(gè)模式——先學(xué)后教，兩個(gè)核心——以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，三個(gè)特征——自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)目標(biāo)、效果、特色，指出了學(xué)本教學(xué)有四觀：學(xué)本兒童觀、學(xué)本課程觀、學(xué)本教學(xué)觀、學(xué)本教師觀，要求課堂達(dá)到“靜而不呆”、“活而不亂”，讓不同難度的題在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)中得到解決。于是，我作出重要決定：在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用學(xué)本模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)法中解放出來(lái)，同時(shí)也解放自己，懂得放手。此次培訓(xùn)除了有理論學(xué)習(xí)，更有聽(tīng)課、評(píng)課、磨課環(huán)節(jié)，使我們鄉(xiāng)村教師不僅從理論上得以升華，在實(shí)踐上也能得到提升。第一學(xué)段培訓(xùn)完后，并不意味著培訓(xùn)結(jié)束，而是進(jìn)入更加深入的學(xué)習(xí)階段——研課、磨課階段，根據(jù)第一學(xué)段學(xué)習(xí)情況，各學(xué)校教師代表在指定學(xué)校組織研課、磨課、評(píng)課，并和重慶市沙坪壩的教師共同交流、探討，也就是所謂的“同課異構(gòu)”：不同的老師上同一節(jié)課的方式不同，從而得出學(xué)本教學(xué)法的優(yōu)越性及傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。他教給我們向?qū)W生有針對(duì)性、層次性、概括性提問(wèn)的方法，使我們受益匪淺?？h為了檢驗(yàn)各學(xué)校的落實(shí)情況，還專門(mén)組織本土專家到各校觀課、評(píng)課，并要求各校選出代表上展示課，這都是為老師們以后順利開(kāi)展學(xué)本教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)?？v觀此次培訓(xùn)并非流于形式，而是將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的價(jià)值，它要求每位受訓(xùn)教師完成好作業(yè)，在自己的教學(xué)中組織開(kāi)展學(xué)本教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正提高學(xué)生的綜合能力。
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1