【正文】 礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)通過朗讀，聰明的同學有沒有發(fā)現課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛(wèi)星為什么要跟蹤臺風?(時刻監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。默讀課文，解決第一個問題“衛(wèi)星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。，思考：這一自然段告訴我們什么?交流：臺風的形成(在海面上)臺風是一種很猛烈的風暴。衛(wèi)星緊緊跟蹤臺風過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛(wèi)星)你又了解到了什么?交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛(wèi)星。氣象衛(wèi)星不怕臺風，毫無畏懼?！扛星槔首x：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛(wèi)星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛(wèi)星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節(jié)課再來學習。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用。板書：1跟蹤臺風的衛(wèi)星蠻橫自信跟蹤臺風衛(wèi)星的教案6教材分析本文是一篇科普童話。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛(wèi)星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。教學重點通過有感情朗讀課文，感受衛(wèi)星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛(wèi)星的巨大作用。教學難點了解第三代氣象衛(wèi)星的作用。教具準備多媒體課件、配套光盤教學過程一、導入今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。檢查交流出示生詞：盯住 厲害 監(jiān)視 氣象衛(wèi)星狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈（1）指讀，開火車讀，齊讀。（3）聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。（1）指名讀，每人讀一個自然段。1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。嘿嘿……”臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個詞概括。（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。面對臺風的威脅，衛(wèi)星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。指導朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅定。他想甩掉衛(wèi)星。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市?！跋胨Φ粑遥繘]門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。可是，他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。臺風沖進澄江中心小學，它發(fā)現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。一起自豪地讀一讀第七自然段。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。面對這樣一顆小衛(wèi)星，臺風終于DD只好DD，臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。教學設計的時候，我就想著怎么訓練學生的口頭語言表達能力，在課堂教學中，結合這一課的特點，我從這樣的幾方面進行了教學。這一課是一科學童話，通過狂妄自大的臺風和神通廣大的氣象衛(wèi)星的較量，講述了一些有關氣象衛(wèi)星的科學知識。所以我圍繞著“朗讀訓練”設計了教學思路。比方說“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。老師的范讀要能起到示范作用。我的范讀并不多，學生讀得好的地方，我就不再重復了。朗讀的形式要多樣。我一直鼓勵讓學生別做動作邊讀書，效果還是不錯的?！睂W生做出“跳著、猛撲著”的動作，在做動作中體會臺風的氣勢洶洶。二、在填補空白中培養(yǎng)學生的口頭語言表達能力?！比绻憔褪桥_風，你會說些什么，想些什么？[生：我不行了……生：唉，看來我還真不是衛(wèi)星的對手！生：別看衛(wèi)星小，我大，大的東西并不一定能夠取勝，我還是走吧！生：我失敗了！片段三：師：較量的最后，誰勝利了？生：（齊答）衛(wèi)星勝利了！笑臉師在黑板上臺風下畫了個哭臉，在衛(wèi)星下畫了個師：同學們，我們?yōu)閯倮邿崃夜恼疲。ㄉ恼疲砬楹苡淇?。）（……）關于填補空白，我在以前的文章里寫過。跟蹤臺風衛(wèi)星的教案8教學目的：1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。3．學會用“談笑風生”造句。引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。(一)議讀體會，學習1，2自然段。1．提出小組學習要求自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。2．分四人小組進行合作學習3．指名小組分角色扮演，師生評議。（三）。（2）衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？運用“談笑風生”造句。（四）讀議體會，學習7，8自然段1．同學自讀2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？3．有感情朗讀7，8自然段三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學習了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業(yè)1．朗讀課文2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。出示詞語，指名讀。三、精讀感悟：（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。（二）指名交流?！肮毙⌒切切α诵φf，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。板書：時刻過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹?！翱晌移珢鄹阕摺闭n件出示本句話。播放臺風的影片。板書：偏偏愛真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。你確實不會被甩掉?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼娙藗冊缇椭琅_風會來了，看臺風來了。”看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。指導朗讀。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教具準備：多媒體課件、頭飾教學過程：一、復習檢查今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（開火車領讀）小朋友們的字詞掌握得真不錯。他們之間會有怎樣激烈的較量呢？讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么？（二）同伴促讀和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。（指名讀句子）臺風真的有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（再指名讀）老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。（齊讀）現在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀？（指名讀第三自然段）你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來？（再指名讀）你“嘿嘿”這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。我們一起來。（貼圖：衛(wèi)星）（板書：離地三百公里）我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設在離地面三百公里的高空。所以他一點兒也——不怕臺風，還偏偏愛——跟著臺風走。誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）你的語氣真堅定！誰再來讀（再指名讀）你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星??！我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（指名分角色朗讀第三到四自然段）小結：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。B、精讀課文第五自然段過渡：臺風眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招？臺風可真狡猾！誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風的句子？（根據回答出示課文第五自然段）自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么？你從哪里看出來的？（點紅：呼呼呼）我們一起來讀好這句話。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現——氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他（點紅：緊緊地），真了不起！如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說？（學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。（相機點紅：嘲笑）衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。（齊讀）這一部分我們也來分角色讀一讀。C、精讀課文六、七自然段過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風？你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子？（根據回答出示課文六、七自然段）誰再來讀讀這句話。（齊讀句子）可是——（引讀下面的話）跟蹤臺風衛(wèi)星的教案10教材解讀：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發(fā)現一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺風的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛(wèi)星威力無窮，兩者形成強烈反差。教學設計思路說明：本課是第二課時，教學目標：。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。本課的教學設計，從“跟蹤”一詞入手：“跟蹤”是什么意思?在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。指導學生默讀課文，理清文章思路，臺風肯讓衛(wèi)星跟蹤嗎?抓住臺風與衛(wèi)星的四次“斗法”，分角色感情朗讀，從語言文字中品味體會角色性格，了解衛(wèi)星作用。小練筆：介紹氣象衛(wèi)星。備課困惑：最后的小練筆，練習內容如何選擇?是按課后第五題要求：“你還想知道哪些人造衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流?！苯贪冈O計教學目標：。激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學過程：第二課時一、導入1理解“跟蹤”(1) 引入：師：同學們，上一節(jié)課我們初讀了《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。就是說，多讀幾遍自然就懂了。這節(jié)課，讓我們再來細細地讀一讀，相信我們的收獲會更大。(盯住 監(jiān)視) 請你把找到的詞語來換一換。通過上節(jié)課的學習，你知道臺風是一種什么樣的風嗎? 說說看你知道的關于臺風的知識。你能用上老師出示的這些詞語來介紹它嗎?)過渡：勇敢堅定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺風的呢?我們去看看他們第一次見面的情景是怎樣的，請自己讀讀一二小節(jié)。，你能讀出臺風的兇狠嗎?，出示句子學生讀。過渡：是啊，臺風這么厲害，當他聽說衛(wèi)星這么個小東西要時刻跟蹤、監(jiān)視自己時，它的心情是怎樣的啊?(二)、學習第三——七自然段。臺風的“怒”，衛(wèi)星的“笑”。(1) 臺風太目中無人，竟然稱衛(wèi)星是“小東西”。(3) 衛(wèi)星將臺風盯得緊緊的。(5) 臺風雖兇猛可怕，但人們能及早做好預防的準備工作。說說“談笑風生”的意思，談話很有興致，并很活躍有趣。讀出氣象衛(wèi)星的自信和堅定。(3) 男女生分角色讀。三、總結全文：說說氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的?臺風大，衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺風跑。臺風跑，衛(wèi)星報，臺風的行蹤早知道?！罢勑︼L生”說話。四、鞏固練習小練筆：你還想知道哪些小衛(wèi)星?選擇一個做點研究，再把結果跟同學們交流交流。理解由生字組成的詞語。教學難點：識字寫字，讀通讀順課文。(板書課題)請同學們伸出手和老師一起寫課題。一讀這是什么樣的衛(wèi)星呢?(手指課題)再讀“跟蹤”：跟蹤什么意思?(緊緊跟著)師：是啊，緊緊跟著它干什么呢?(監(jiān)視它)，你產生了什么樣的疑問?生回答看來同學們要探究的問題很多。二、初讀課文(一)自讀全文初讀課文還有這樣一些要求。，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。(出示二類字)誰先來讀讀這些綠線格里的字。，猜猜我會指哪些?，師相機指導重點生字的讀音!(盯、瘋、吼)，真了不起!咱們就來讀讀這些字!，去掉拼音，我指哪，你讀哪!匯報二：詞語(1)讀詞語生字讀得又快又準，把它放進詞語里還能讀好嗎?先自己練練。(2)寫字、默詞光能讀好還不行，還要會寫，你行嗎?仔細看看把認為難寫的先用手畫一畫，等一會兒老師挑幾個報給你們寫!訓練1：聽寫，要求寫正確。訓練二：書寫，要求寫美觀。泄：三點水在一邊，長橫寫在橫中線，豎畫間距不能變!請同學們在書上把這兩個字描紅一遍!這個同學寫得又快又好!課后請同學們把剩下的字再描紅一遍!匯報三：課文剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒有信心把課文也讀好?采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進步的同學讀。指導學生掌握好停頓，讀好長句子?！皻庀笮l(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。第六節(jié)指導讀好生字較多的難讀