【正文】 迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文４自然段。（學(xué)生默讀課文，勾畫相關(guān)語句。生：經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。師：是呀，當(dāng)時的情況多么緊急，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（生讀句子）師：看來你已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重，情況的危急。生：齊讀句子。生：我從“醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。（點擊課件，出示相關(guān)句子。生：讀句子。師：還能再等嗎？（生：不能）還有時間讓大家再考慮一下嗎？（生：沒有）師：是啊，情況如此危急，輸血——（生：迫在眉睫。師：就在這個迫在眉睫的時候，誰站了出來愿意為小姑娘獻血？ 生：阮恒。師：你從哪里知道的？生：我從“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去，然后又舉起來。（點擊課件出示相關(guān)句子）師：看到這句話，你們能提出什么問題嗎？生：他為什么舉起手又放下去？放下去了為什么又舉起來？ 生：他的手為什么要顫抖？師：學(xué)貴有疑，有疑問才會有進步。誰來找一下這句話里有哪些動詞。師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。（師讀句子，生做“顫抖地舉”“放下去”“有舉起來”的動作。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她?？墒?——這只小手——突然又放下去，這時候他想？ 生：獻血是一件很可怕的事情。師：小阮恒害怕了，所以他放下手了，可是——“然后這只小手又舉起來”同學(xué)們，這時候他又在想什么呢？生：我還是獻血吧，我如果不獻血她就會死的。生：朋友之間應(yīng)該互相幫助，如果我受傷了，她一樣會救我的，我也一定要救她。多么勇敢的孩子啊！當(dāng)這只小手顫抖地舉起來時充滿了恐懼，而當(dāng)他放下又再一次舉起時卻是那么堅定，請同學(xué)們帶著自己的理解試著把這種心理變化讀出來。）師：誰來帶著自己的感受，讀給大家聽。（三）、感情升華：獻血義無反顧。在輸血的過程中，阮恒說的話不多，但我們?nèi)钥梢酝ㄟ^他的動作、表情來體會阮恒的內(nèi)心。（并用一兩個詞語在課本的空白處寫下你的體會）(學(xué)生讀課文畫句子，教師巡視指導(dǎo))師：畫好了嗎？誰第一個來交流一下，先讀出你找到的句子，再說說從這句話中你體會到了什么？。師：從這句話中你體會到了什么？生：我從他一動不動體會到阮恒很堅強很勇敢。（教師隨機點擊課件，出示相關(guān)的語句）生：過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖，并迅速用手捂住了臉。生：接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。（點擊課件，出示詞語解釋。嗚咽：低聲哭泣。師：那同學(xué)們，你們平時也都哭過吧，你在什么情況下會哭呢？ 生：我傷心的時候會哭。生：我有時候感到很委屈也會哭。師：是呀，他因為內(nèi)心的害怕而哭泣，他哭的越來越厲害，就表示——他內(nèi)心的害怕與痛苦越來越強烈了。但是阮恒抽回自己的小手了嗎？他要求醫(yī)生停止抽血了嗎？你從哪些動作知道的？生：我從“他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。（生：讀句子）師：當(dāng)醫(yī)生用輕柔的話語安慰了他之后，阮恒立刻停止了哭泣，請大家聯(lián)系上下文想想醫(yī)生會說些什么來安慰痛苦的阮恒呢？生：阮恒，你不用怕，其實我們只需要你一部分血就夠了，你不會有生命危險的。師：但這些知識阮恒原來知道嗎？ 生：不知道。師：當(dāng)阮恒一動不動的躺在草墊上的時候，他以為自己？ 生：就要死了。師：阮恒也害怕死亡，可他卻心甘情愿地選擇了死亡，你感動嗎？（生：感動）讓我們帶著這種感動，再和阮恒一起去體驗一下那漫長的抽血過程吧?。◣熒献髯x）四、突顯主題：她是我的朋友師：愿意放棄生命，去換得別人的生命，這份善良讓所有人為之感動。師：當(dāng)阮恒顫抖地舉起了小手時，他心里想： 生：她是我的朋友。師：當(dāng)阮恒用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣的時候，他心想— 生：她是我的朋友。如果他就在我們身邊，你想對他說些什么？（生答）師：同學(xué)的回答讓我不禁想起一句話?！保ㄉ糊R讀。五、作業(yè)寫寫你和朋友之間發(fā)生的小故事，注意人物的動作和神態(tài)的描寫，寫完念給你的朋友聽。（俄）別林斯基” 希望你們能交到這樣的朋友，也能做別人這樣的朋友。忽然把手放下去，他想：（）。創(chuàng)設(shè)情景說話：小女孩康復(fù)了，她來到阮恒身邊，對阮恒說……寫字指導(dǎo)學(xué)習(xí)6個左右結(jié)構(gòu)的字，這六個左右結(jié)構(gòu)的字又可以分成左窄右寬和左寬右窄兩類，課件出示6個生字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫輸、制兩個字。第三步：學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。重點難點抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：熟讀課文，了解有關(guān)抽血、輸血的常識。課題引入。生認讀課題。你認為朋友是什么呢？生：我認為朋友就是一起玩得很高興的人。師：朋友總會給你帶來感動。她的善良和寬容讓我感動。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。生自由朗讀課文。師：讀完課文后，我來檢查看看同學(xué)們的生字詞是不是掌握了。師：同學(xué)們都讀的很好。生默讀。生：她是小女孩，是“我”的朋友。//阮衡救了小女孩。為什么 小女孩需要阮衡的幫助呢？誰能用文中的話告訴我？ 生：戰(zhàn)爭時期…….愿意獻血。師：瞧！小女孩的血流了一地，她傷得很重。師：小女孩如果不立刻搶救，就會昏迷，就會永遠的閉上她的小眼睛。師：如果沒有人及時補足她失去的血，她一定會死的。師：既然我們已經(jīng)了解了當(dāng)時的情況，現(xiàn)在請幾個同學(xué)來讀讀14自然段。師：輸血迫在眉睫，有人愿意給小女孩輸血么？ 生：有，阮衡。生讀第五段。忽然有放下去，然后又舉起來。師：呵呵，同學(xué)們都表現(xiàn)的很好。會怕。師：請同學(xué)們齊讀第五自然段。師：請問同學(xué)們呢，你們猜猜，當(dāng)阮衡舉起他那只顫抖的小手時，他可能在想什么？那他突然又放下去，想的會是什么？最后還是舉起來，想的又是什么？生：我想救她//我要輸血給他//我愿意輸血****不行，會很痛的吧//害怕死掉***不行，我一定要救她///不救她的話，他會死掉的////他是我的朋友，我要救她。這就是阮衡獻血前的動作及心理。復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容。師：在第5段我們看到了阮衡獻血前的動作動作描寫，表現(xiàn)出他的思想斗爭非常激烈，很矛盾的心理，最終還是堅定的舉起手，為小女孩獻血。生：圖片上畫的是阮衡獻血時的景象。二、精度課文，從動作神態(tài)中體會心理變化。師：書上哪些段落寫的是圖上的內(nèi)容呢？請同學(xué)告訴我。師：哦~動作上是一動不動，一句話都不說，不出聲音，然后呢？誰來敘述下后來的變化？ 生：然后就啜泣，嗚咽，哭泣，最后又停止了哭聲?！僖淮巍?.緊閉雙眼，用牙咬著小拳頭。這主要是9兩段，請同學(xué)來讀一讀。師：有沒有人知道，啜泣、嗚咽、哭泣的差別，誰來表演下，讓大家更了解？其他同學(xué)認真觀察，告訴我差別，然后試著想想為什么會這樣？ 生表演。因為他害怕，他怕自己會死掉。師：原來是這樣啊，你們說，他會在想什么呢？ 生答……….師：文中，從阮衡一系列的動作神態(tài)上的細致描寫，不通過言語，卻更深刻的讓同學(xué)們他會到了他內(nèi)心的恐懼、掙扎、痛苦。說明他很在乎朋友，說明他待人真誠，無私助人的品格。師：后來，阮衡不哭了。阮衡的擔(dān)心只是虛驚一場?？偨Y(jié)阮衡的行為及品格，討論題目的意義。（反復(fù)讓學(xué)生讀這句）師：告訴我，阮衡為什么愿意救她？ 生：他是我的朋友。為什么要用阮衡說的這句話做題目呢？還可以換成什么題目？大家討論下。師：阮衡舍己為人的品格，不顧一切幫助朋友的精神是值得稱贊的，所以，今后無論在學(xué)習(xí)還是生活中，大家都要互幫互助，珍惜自己的朋友。？請寫下來