【正文】 生的小故事，注意人物的動作和神態(tài)的描寫，寫完念給你的朋友聽。課后小結 “真正的朋友不是把友誼掛在口上，他們并不是為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做到一切辦得到的事。（俄）別林斯基” 希望你們能交到這樣的朋友，也能做別人這樣的朋友。課后習題《她是我的朋友》評測練習說話練習：出示：一陣沉默之后，阮恒顫抖動舉起手來，他想：（）。忽然把手放下去，他想：（）。然后又舉起來，他又想到：（）。創(chuàng)設情景說話：小女孩康復了，她來到阮恒身邊，對阮恒說……寫字指導學習6個左右結構的字，這六個左右結構的字又可以分成左窄右寬和左寬右窄兩類，課件出示6個生字，教師指導學生書寫輸、制兩個字。第二步：學生觀察提醒關鍵筆畫，教師范寫。第三步：學生練習，教師巡視指導，強調正確的坐姿和寫字姿勢。板書第五篇：她是我的朋友 教案學習目標：，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。4．體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫的，體會文章字里行間所包含的對阮恒的敬佩之情。重點難點抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。重點難點抓住描寫阮恒獻血時動作、神情的語句，體會阮恒獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻的精神。教學準備學生：熟讀課文，了解有關抽血、輸血的常識。教師：準備課件第一課時一、初步感知內容，了解故事起因、獻血原因。課題引入。師：（板書課題）今天，我們學習《她是我的朋友》請齊讀課題。生認讀課題。師：聽你們讀“朋友”這個詞，我心里暖暖的，感到很溫馨。你認為朋友是什么呢？生：我認為朋友就是一起玩得很高興的人。//朋友就是能讓你感動的人。師：朋友總會給你帶來感動。你最好的朋友是誰？她讓你感動的是什么？生：我最好的朋友是xxx。她的善良和寬容讓我感動。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動的事情建立起來的。今天，我們去感受一下戰(zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。請同學們自由的朗讀課文，把句子讀通順了。生自由朗讀課文。初讀課文，正確認讀生字詞，解答課題。師：讀完課文后，我來檢查看看同學們的生字詞是不是掌握了。（PPT出示課件）生讀生字，糾正讀音。師：同學們都讀的很好。現在老師希望同學們默讀課文，邊讀邊思考課題中的“她”說的是誰，“我”又是誰。生默讀。師：誰來解答下老師剛剛的問題。生：她是小女孩，是“我”的朋友。//“我”是獻血的孩子，叫阮衡/….、獻血原因師：兩個小朋友之間具體發(fā)生了一件什么事呢？ 生：阮衡給小女孩輸血。//阮衡救了小女孩。師：哦~是這樣啊。為什么 小女孩需要阮衡的幫助呢？誰能用文中的話告訴我？ 生：戰(zhàn)爭時期…….愿意獻血。師：這時候的小女孩情況怎么樣??？ 生：必須要趕快輸血，不然就會死。師：瞧！小女孩的血流了一地，她傷得很重。所以？ 生：輸血迫在眉睫。師：小女孩如果不立刻搶救，就會昏迷，就會永遠的閉上她的小眼睛。所以？ 生：輸血迫在眉睫。師：如果沒有人及時補足她失去的血，她一定會死的。所以？ 生：輸血迫在眉睫。師：既然我們已經了解了當時的情況，現在請幾個同學來讀讀14自然段。（師指導朗讀）二、引導學生自主思考問題，模擬人物動作，體會人物心理。師：輸血迫在眉睫，有人愿意給小女孩輸血么？ 生：有，阮衡。師：我們來看看課文中是怎么寫阮衡表面自己要獻血的。生讀第五段。師：小手顫抖地舉起來。忽然有放下去，然后又舉起來。是怎樣一個動作？大家可以跟著我念的，做做這些動作么？ 生做動作。師：呵呵，同學們都表現的很好。你們模擬了文中的動作，現在，你們知道阮衡為什么會這樣嗎？生答：矛盾。會怕。不知道該不該獻血。師：請同學們齊讀第五自然段。生讀第5段。師：請問同學們呢，你們猜猜，當阮衡舉起他那只顫抖的小手時，他可能在想什么？那他突然又放下去，想的會是什么？最后還是舉起來，想的又是什么？生：我想救她//我要輸血給他//我愿意輸血****不行，會很痛的吧//害怕死掉***不行，我一定要救她///不救她的話，他會死掉的////他是我的朋友，我要救她。師：看來同學們都融入到課文里了，很深刻的體會到了阮衡現在的想法。這就是阮衡獻血前的動作及心理。第二課時一、復習舊課，引出下文。復習上一節(jié)課內容。師：上一節(jié)課，在《她是我的朋友》的第15段，我們知道了，戰(zhàn)爭時期在一家孤兒院，有個小女孩受傷了，需要馬上輸血，否則會危及生命，這時，誰站出來表示愿意幫助她了？ 生：阮衡。師：在第5段我們看到了阮衡獻血前的動作動作描寫，表現出他的思想斗爭非常激烈，很矛盾的心理，最終還是堅定的舉起手，為小女孩獻血。師：請同學們翻開課本第78頁，仔細觀察左下角的插圖，小組討論這幅圖描繪的是什么樣的場景，小男孩是誰，他有什么表情神態(tài)動作？ 生觀察圖片，討論，回答。生：圖片上畫的是阮衡獻血時的景象。阮衡周折眉頭，用嘴巴咬著拳頭。二、精度課文，從動作神態(tài)中體會心理變化。觀察阮衡獻血時的動作神態(tài)，引導學生說出他的心理變化。師：書上哪些段落寫的是圖上的內容呢？請同學告訴我。生答：“叫阮衡的…….沒有發(fā)生一樣”師：讀了這幾個段落，我們知道針剛扎進去時，他是什么動作神態(tài)？這樣的動作神態(tài)說明了什么？ 生：“一動不動，一句話也不說”，說明他很緊張，害怕在不斷擴大。師：哦~動作上是一動不動，一句話都不說，不出聲音，然后呢？誰來敘述下后來的變化？ 生：然后就啜泣，嗚咽，哭泣，最后又停止了哭聲。先是一動不動，接著全身顫抖，用手捂住臉?！僖淮巍?.緊閉雙眼，用牙咬著小拳頭。師：哦~同學們很細心的發(fā)現了獻血過程中阮衡的變化。這主要是9兩段，請同學來讀一讀。師指導朗讀。師：有沒有人知道，啜泣、嗚咽、哭泣的差別，誰來表演下，讓大家更了解？其他同學認真觀察，告訴我差別，然后試著想想為什么會這樣？ 生表演。生：哭的越來越厲害了，越來越明顯。因為他害怕，他怕自己會死掉。他很痛苦，覺得自己快要死掉了。師：原來是這樣啊，你們說，他會在想什么呢？ 生答……….師：文中，從阮衡一系列的動作神態(tài)上的細致描寫，不通過言語，卻更深刻的讓同學們他會到了他內心的恐懼、掙扎、痛苦。但是他不畏恐懼、痛苦，仍然愿意獻血，這是為什么？說明了什么？生：他想救小女孩，說明他很善良。說明他很在乎朋友，說明他待人真誠，無私助人的品格。讓學生猜想醫(yī)生說的話，體會醫(yī)生安慰后，阮衡的心情及想法。師：后來，阮衡不哭了。課文中怎么說的？ 生：“醫(yī)生問….好像什么都沒發(fā)生一樣’師：嗯？怎么會什么都沒發(fā)生一樣呢？醫(yī)生說了什么呢？阮衡怎么不哭了？ 生：意思說不會死的……………阮衡想，獻血不會死，真是太好了……..師：這時候，阮衡知道自己給小女孩獻血是不會死的，他就放心了。阮衡的擔心只是虛驚一場。卻放射出了他舍己為人的美好心靈?？偨Y阮衡的行為及品格，討論題目的意義。師生分角色讀課文最后三段 師：“事后…” 生：“但是他為什么…..” 師：醫(yī)生轉身問…..生：她是我的朋友。（反復讓學生讀這句）師：告訴我，阮衡為什么愿意救她？ 生：他是我的朋友。師：這句話也是這篇課文的題目。為什么要用阮衡說的這句話做題目呢？還可以換成什么題目？大家討論下。生自由回答。師：阮衡舍己為人的品格，不顧一切幫助朋友的精神是值得稱贊的，所以，今后無論在學習還是生活中，大家都要互幫互助，珍惜自己的朋友。作業(yè)布置：，有感情的朗讀課文。？請寫下來。