【正文】 活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天看春雨欣賞散文詩情景表演經(jīng)驗總結(jié)審美延（繪畫形式）激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師”。忽然又放下來，然后又舉起來。生：讀“阮恒??也不說??”（出示課件2 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。）指名學(xué)生讀。是啊，千金難買真正的朋友，就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時，想對你的朋友說上幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈言嗎？現(xiàn)在就動筆寫一寫吧？（學(xué)生寫，配樂）生：匯報自己的贈言。教學(xué)過程一、名言導(dǎo)入，揭示課題導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。(2)老師范讀。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。教學(xué)工具課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入你最好的朋友是誰？我們每個人都有朋友，朋友不僅是陪伴我們一起成長的人，有時候還是幫我們渡過難關(guān)的人。師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭配樂圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因為戰(zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，還要時時面對死亡的威脅。生：讀句子。生：他想，她是我的朋友，我要救我的朋友！生：朋友遇到困難，我要幫助她。（并用一兩個詞語在課本的空白處寫下你的體會）(學(xué)生讀課文畫句子，教師巡視指導(dǎo))師：畫好了嗎？誰第一個來交流一下，先讀出你找到的句子，再說說從這句話中你體會到了什么？。師：是呀，他因為內(nèi)心的害怕而哭泣，他哭的越來越厲害，就表示——他內(nèi)心的害怕與痛苦越來越強烈了。如果他就在我們身邊，你想對他說些什么？（生答）師：同學(xué)的回答讓我不禁想起一句話。3．從動作、神情的變化中體會阮恒的內(nèi)心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。今天，我們?nèi)ジ惺芤幌聭?zhàn)爭年代的一群孩子對朋友的理解。師：瞧！小女孩的血流了一地，她傷得很重。會怕。師：書上哪些段落寫的是圖上的內(nèi)容呢？請同學(xué)告訴我。師：后來，阮衡不哭了。？請寫下來。師：原來是這樣啊，你們說，他會在想什么呢？ 生答……….師：文中，從阮衡一系列的動作神態(tài)上的細(xì)致描寫，不通過言語，卻更深刻的讓同學(xué)們他會到了他內(nèi)心的恐懼、掙扎、痛苦。生：圖片上畫的是阮衡獻(xiàn)血時的景象。忽然有放下去，然后又舉起來。//阮衡救了小女孩。師：朋友總會給你帶來感動。第三步：學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。師：當(dāng)阮恒顫抖地舉起了小手時，他心里想： 生：她是我的朋友。師：那同學(xué)們，你們平時也都哭過吧，你在什么情況下會哭呢？ 生：我傷心的時候會哭。（三）、感情升華：獻(xiàn)血義無反顧。師：你們都找到了嗎？ 生：找到了。生：我從“醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去。師：課文中的“她”指的是？ 生：小姑娘。有感情地朗讀課文，默讀課文。(2)哪個小組匯報一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)(板：啜泣、捂)(答案要點：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。請同學(xué)們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？(讓學(xué)生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恒心里很害怕，舉手時才會發(fā)抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)?？梢圆幌ё约旱囊磺校蒙鼡Q取真情。生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。生：讀。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文導(dǎo)入課文師：中國有句古話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”讓我們再次走進(jìn)18課，仔細(xì)品味朋友含義。此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。四、強化對生字詞的認(rèn)讀：出示要求會認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀開火車讀師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來讓我們一起來寫寫這些生字吧！五、寫字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：出示要求會寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀師范寫生字，學(xué)生書空 生書寫，師指導(dǎo)師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。第一篇：《她是我朋友》教案18《她是我朋友》教案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字，正確讀寫本課生詞?！洞河甑纳省氛f課稿一、教材內(nèi)容分析：春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。七、學(xué)法：多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。（板書課題：18她是我朋友）她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？生：口述二、情感激勵、引導(dǎo)自學(xué)師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，阮恒用自己的鮮血來挽救小姑娘的生命，她的表現(xiàn)給你留下了深刻的印象。師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢，喜歡勇敢的孩子就可以再站起來讀一讀這段話。我從“捂”這個詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。此時情此景，讓我感動，讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動。師：生命是可貴的，阮恒面對死都不怕，你眼前這位小英雄想說點什么？生：阮恒，你太勇敢了，為了朋友，你寧愿犧牲自己，是我的榜樣。3．理解并體會重點詞語和句子。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。)(板：害怕、掩飾)(3)小結(jié)。抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時神態(tài)、動作的語句，體會人物內(nèi)心活動。師：“我”指的是？ 生：阮恒?！边@句話，了解到小姑娘需要立刻輸血。師：現(xiàn)在老師來讀這句話，你們來做動作，體會一下當(dāng)時阮恒的復(fù)雜心理。師：很快阮恒躺在了草墊上準(zhǔn)備獻(xiàn)血。生：我生氣的時候會哭。師：當(dāng)阮恒很快地躺在草墊上時，他心里想—— 生：她是我的朋友。板書第五篇：她是我的朋友 教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫13個生字。你最好的朋友是誰？她讓你感動的是什么？生：我最好的朋友是xxx。師：哦~是這樣啊。是怎樣一個動作？大家可以跟著我念的，做做這些動作么？ 生做動作。阮衡周折眉頭，用嘴巴咬著拳頭。但是他不畏恐懼、痛苦，仍然愿意獻(xiàn)血，這是為什么？說明了什么？生：他想救小女孩，說明他很善良。讓學(xué)生猜想醫(yī)生說的話，體會醫(yī)生安慰后，阮衡的心情及想法。觀察阮衡獻(xiàn)血時的動作神態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生說出他的心理變化。你們模擬了文中的動作，現(xiàn)在，你們知道阮衡為什么會這樣嗎？生答：矛盾。師：這時候的小女孩情況怎么樣??？ 生：必須要趕快輸血，不然就會死。師：你們說得很好，朋友之間的感情是通過那些讓人感動的事情建立起來的。師：是啊，為了朋友，連自己的生命都可以放棄，像這樣的朋友，值得我們一生珍惜。師：那阮恒是因為什么哭的呢？生：阮恒因為內(nèi)心感到很害怕很痛苦，所以哭了。默讀課文8——10自然段，畫出描寫人物神情和動作的句子，選擇最讓你感動的地方多讀幾遍細(xì)細(xì)品味。）師：阮恒在做每個動作時，心里都想些什么呢？一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，他想？生：他想，小姑娘現(xiàn)在