【正文】 再聯系具體情境，讓學生觀察鐘表的指針好風車旋轉的過程，分別認識這些實物怎樣按照順時針和逆時針分析旋轉，明確旋轉的含義，探索圖形旋轉的特征和性質，讓學生學會在方格紙上吧簡單圖形旋轉90176。二、學習目標：知識和技能：通過觀察、操作、想象，經歷一個簡單圖形經過平移、旋轉或軸對稱制作復雜圖形的過程，能有條理地表達圖形的變換過程，發(fā)展空間觀念。過程與方法：在經歷圖案變換的認知和探究過程，感知圖形變換的現象，體驗過程、想象、推理和分析的想象方法。三、教法和學法：在教學中要切實組織好學生的課堂活動，為學生創(chuàng)造充分的進行探索的時間和空間，人每個學生都參與到動手操作、體驗思考和討論交流的活動張來，使學生的空間想象力和思維能力得到鍛煉，空間觀念得到發(fā)展。五、準備教具：掛圖；方格紙；七巧板；作圖工具六、授課時數：3課時第1課時軸對稱 2月24日星期一教學內容：教材p24的例例2及練習題。會在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節(jié)課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第2頁，我們請自學指導來引領我們達到目標。認真看課本p23頁的例例2，看圖看文字重點看黃底色部分的內容，思考：軸對稱圖形的特征和性質是什么？（5分鐘后，比誰會 做與例題相類似的題?。煟鹤詫W競賽開始，比誰看書認真，自學效果好！四、先學：看一看：學生看書自學，教師巡視，確保每一名學生都在緊張地自學。請看檢測題：檢測題：將例2補充完整要求：看誰畫得又好又快！生獨立做題，教師巡視，關注后進生，了解學情，收集錯例，在頭腦中進行第二次備課。討論（議一議）：過渡語：大家肯動腦，幫助更正，很好！下面，我們一起來討論，看看到底哪種結果是對的，比誰最肯動腦筋，發(fā)言最積極。軸對稱的特征：沿對稱軸對折，對應點、對應線段、對應角都重合。同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。必做題：練習一 2題選做題：《學習與鞏固》配套題八、板書設計關鍵點，選關鍵，點軸距離數格算。第2課時 旋 轉 2月25日星期二教學內容：教材p56的例例4及練習題。能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉90度后的圖形。二、揭示目標：過渡語：這節(jié)課的學習目標是什么呢？請看：（出示學習目標，生齊讀），有信心實現這節(jié)課的學習目標嗎？三、自學指導：過渡語：下面，請大家打開書翻到第5頁，我們請自學指導來幫助咱們自學吧。認真看課本第5頁的例例4的內容，看圖看文字并填空，重點看黃底色部分的內容。做一做：過渡語：（4分鐘后）師問：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如全部放下 講述：下面老師就來檢測一下同學們的自學效果。坐姿端正，仔細檢查。五、后教：更正：師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀察堂上同學做的，如有不同答案，可以舉手上堂補充或發(fā)現堂上同學做的有錯，也可以上來訂正，訂正時用黃色粉筆。追問1：你認為這兩個同學誰畫的對？為什么？追問2：若對讓學生說說畫的方法？追問3：若錯讓學生說說錯在哪？小結：（1）旋轉的三要素：點、方向、角度。（3）總結方法：圖形旋轉位置變，形狀大小如從前，對應點、線隨圖轉，對應角度永不變。同桌交換互改，還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計正確率及時表揚。這樣一種把教師的主導作用和學生的主體作用緊密、有機地結合起來的教學方法，對的傳統(tǒng)教學方法的改進，起到了積極的促進和推動作用?！皽毓手隆北闶菄L試教學法的主要精神之一。進而利用既有的知識與技能去探索教師所提出的嘗試題。第二，嘗試題的設計，決定了整個嘗試活動的流暢性，多以發(fā)散型的多元思考題型呈現，且與課本的例題相似，讓學生藉以自學課本，操作學具及共同討論，來嘗試解決問題。選用多樣化設計的教學情境，提供學生以準科學家研究過程與原則來進行學習。第三，使用嘗試教學法，會使概念很清晰地深植于學生心中，但“精熟學習”也是不可缺少的，必須培養(yǎng)學生的能力。應用嘗試教學法后，可以發(fā)現學生的“學習遷移”能力增強，常能舉一反三，不需要教師題題講解，可節(jié)省時間。第五篇：先學后教教學反思“先學后教，當堂訓練”實踐反思最近學習了蔡林森“先學后教，當堂訓練”教學法，看了永威學校的一些課例。它不同于以前的課改，沒有任何“花樣”，一切以培養(yǎng)學生的自學能力，發(fā)掘學生的潛能為主，這種教學模式基本上是以學生自學——完成預習提綱中的問題——學生間相互糾正并講解——教師簡要總結正為主線，如果學生回答、糾正的正確，第四步也將省略。如果部分學生對老師布置的任務視而不見，提問他又很從容的說“不會”我們又將如何處置？我認為這個問題是我們能否成功的核心問題，當然也是最難解決的問題。如果學生的思想問題解決了，對學習有興趣了，那一切都有了。我認為我們目前要做的：一、減少課堂知識容量，讓學生有充分的時間自學，自學能力需要有個培養(yǎng)適應的過程；二、多把目光投向所謂的“后進生”，不要光讓優(yōu)生搞“表演”；三、對于不參與的學生要有有效的懲罰、激勵機制，讓他們逐漸參與進來，慢慢培養(yǎng)其自信心，調動其學習興